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標(biāo)題: 父母在兒童早期教育中的重要性 [打印本頁]

作者: 聽而不聞 時(shí)間: 2015-7-17 22:52
標(biāo)題: 父母在兒童早期教育中的重要性
時(shí)下很多年輕父母推崇對孩子實(shí)行“早教”,，為孩子購置早教器材,、報(bào)讀早教課程等等,。然而,，在新舊教育觀念交替、早教理念及市場資訊繁亂,、現(xiàn)代家庭三代同堂,、城市生活與競爭壓力加劇的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中,，導(dǎo)致的結(jié)果是親子互動減少,，父母過度依賴專業(yè)人士或機(jī)構(gòu)的幫助,，對家庭教育缺乏信心,，對“早教”的認(rèn)識和實(shí)施存在誤區(qū)……

那么困惑中的年輕父母們?nèi)绾伟缪莺迷趦和缙诮逃械闹匾巧�,，讓孩子們安全、快樂地發(fā)展呢,？

一,、父母應(yīng)該扮演怎樣的角色？
早教是指在0-6歲這個(gè)階段,，根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)以及敏感期的發(fā)展特點(diǎn),，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和培養(yǎng)，為孩子多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ),。早教的核心在于提供一個(gè)教育營養(yǎng)豐富的環(huán)境,，對孩子的大腦發(fā)育和人格成長進(jìn)行“激活。

在兒童的成長發(fā)展過程中,，兒童并不是以自體開始生活,，而是通過在社交方面與他人進(jìn)行互動來建構(gòu)自體，并最終被體驗(yàn)為一個(gè)人存在的本質(zhì),。兒童生活在一個(gè)社會大環(huán)境中,，他與他人的關(guān)系構(gòu)成了心理生存的基本前提，兒童的社會化在很大程度上是在家庭的親子相互作用之中進(jìn)行的,。因此,，親子關(guān)系的質(zhì)量決定著孩子的社會化過程是否順利、是否發(fā)生障礙或缺陷,，也決定著其社會化所可能達(dá)到的水平,。

如果把孩子比喻是種子，那么家庭就是土壤,，想要想種子茁壯成長,，就要提升土壤的質(zhì)量。父母作為孩子的重要他人,，與孩子之間親子關(guān)系是我們每個(gè)人來到世間的第一個(gè)人際關(guān)系,，因此它對我們每個(gè)人的心身健康都是十分并且最為重要的。

父母在兒童早期教育中的重要角色應(yīng)該是創(chuàng)建和諧的親子關(guān)系和良好的家庭環(huán)境，這是孩子一生要感激和享用的,。

二,、怎樣的教育方式更有利于孩子的成長？
國外先進(jìn)的早教理念認(rèn)為0-6歲兒童的學(xué)習(xí)等于游戲+體驗(yàn),，對于0-6歲兒童的教育方式來說,，培育重于教育。父母對0-6歲兒童的培育主要在以下幾個(gè)方面：
豐富孩子的體驗(yàn),。通過重復(fù)性,、一致性、適齡性的體驗(yàn)和多感官刺激,，觀察學(xué)習(xí)和模仿表達(dá),。

安全和安心。包括生理安全,、環(huán)境安全,、飲食平衡、定期醫(yī)院體檢,、疾病預(yù)防等,。

情感、社交和人格,。給孩子足夠好的愛,、激情和細(xì)心的照料以及經(jīng)常性的親子互動。

學(xué)習(xí)溝通,�,？梢阅７滦∨笥呀涣鞣绞剑瑥暮⒆咏嵌人伎�,、交流,、觀察和聆聽，以選擇方式代替命令,，多用肯定/正面用語表揚(yáng)孩子的正確行為,。
專注和決心。給予親子互動每天固定時(shí)段和優(yōu)先權(quán),，夫妻合作,、共同分享孩子成長過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

三,、父母應(yīng)該具體做些什么,，學(xué)習(xí)些什么？
0-6歲嬰幼兒的成長有著發(fā)展速度快,、階段性明顯的特點(diǎn),，配合每個(gè)階段嬰幼兒發(fā)展目標(biāo)的要求,，父母關(guān)注的焦點(diǎn)和具體可以為孩子所做的行為也具有階段性的特點(diǎn)。

0-6月：這個(gè)時(shí)期的嬰兒需要其父母或是“重要他人”給予無條件的接納,，同時(shí)在其父母或是重要他人的生命中最重要,、第一的位置，并學(xué)習(xí)對外面世界感到舒適,。如果嬰兒從父母那得不到上述要求時(shí),，嬰兒即便是長大成人，其一生都會不斷地尋覓可以作為其重要他人的人,。父母可以給予嬰兒足夠的肢體接觸,、感官刺激、播放輕柔和平靜的古典音樂營造安靜,、安全,、無憂的環(huán)境。

6月-3歲：這個(gè)時(shí)期是人一生安全感建立的重要時(shí)期,，孩子從出生到3周歲時(shí)與父母是一個(gè)共生期,，在孩子3歲結(jié)束時(shí)是否能完全,、成功的與父母分離,，成為一個(gè)獨(dú)立自主的人，主要在這三年內(nèi)的安全感獲得是否足夠,。如果未得到足夠的安全感,，長大后容易產(chǎn)生“分離焦慮癥”。

這一時(shí)期嬰幼兒成長的階段性表現(xiàn)：
6-10月,，積極實(shí)踐：這個(gè)階段的嬰幼兒開始學(xué)習(xí)因果相關(guān)性,，運(yùn)用所有發(fā)育中的技能來影響及學(xué)習(xí)這個(gè)世界，有目的性的表達(dá)和行動,，藉由豐富的感官體驗(yàn)熱切學(xué)習(xí)和了解,，發(fā)育心智能力勝任的觀念和自信心的發(fā)育。父母可以給予孩子豐富的感官體驗(yàn)刺激,、積極地表達(dá)對孩子的情感,。

10-16月，學(xué)習(xí)溝通：有效率的溝通技能對建立關(guān)系和這他們的智能發(fā)育都是重要的,。這個(gè)階段的嬰幼兒開始學(xué)習(xí)與人雙向溝通,。父母可以適度拓展孩子的活動空間、增加其對外在環(huán)境的好奇和興趣,、增加親子間的社交互動,、也可以借助音樂、手勢,、單詞幫助孩子溝通和表達(dá)自己的需要,。

16-22月,，理解事物的因果關(guān)系并解決問題：這個(gè)階段的嬰幼兒開始了解需要表現(xiàn)什么樣的模式和行動來達(dá)到目標(biāo)，透過行動來滿足需求,。父母可以鼓勵(lì)孩子去體驗(yàn)不熟悉的事物,、鼓勵(lì)孩子和同伴從事社交游戲、關(guān)注孩子的挫折感和專注力的缺乏問題,。

22-36月,，創(chuàng)意思維及邏輯思考：這個(gè)階段的孩子開始用自己的觀點(diǎn)和語言表達(dá)目的和感受，并逐漸掌握事物之間的邏輯關(guān)系,。父母可以通過親子閱讀,、和孩子進(jìn)行角色扮演游戲增加孩子的社交和認(rèn)知發(fā)育、通過鼓勵(lì)和積極響應(yīng)促進(jìn)孩子的自尊和自信心的發(fā)展,。

4-5歲：這個(gè)時(shí)期屬于肯定期,、贊美期、認(rèn)同期,。如果這個(gè)階段的小孩通過正面的途徑得不到父母的肯定,、贊美、認(rèn)同,，就會轉(zhuǎn)向負(fù)面的途徑,。父親的角色在小孩4歲左右開始產(chǎn)生其重要性。這一時(shí)期父親應(yīng)該增加與孩子的互動,，并且多從正面肯定和贊美孩子,。

6-7歲：這個(gè)時(shí)期的孩子需要有人能做為他“學(xué)習(xí)、認(rèn)識,、模范”的榜樣,。父母需要做的就是“溫和、堅(jiān)持”,，為孩子做到榜樣的作用,，并且持之以恒。
總體來說,，0-6歲的嬰幼兒父母應(yīng)該學(xué)習(xí)尊重每位小朋友的獨(dú)特性/個(gè)體性,，尊重每位小朋友的成長速度，避免競爭意識對孩子的影響,、避免暴力和強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí),，并且注重并享受每次和寶寶在一起的時(shí)間。

四,、新生代的父母們又會面臨哪些新的要求,？
1、知識的要求
了解從出生到18歲,，孩子心理發(fā)展階段的基本知識,。孩子將分別經(jīng)歷哪些重要的心理發(fā)展階段,，在不同階段父母需要滿足哪些心理需求，若未能滿足某階段的心理需求,，之后如何彌補(bǔ),，如何從他律到自律。

2,、教育方法的要求
學(xué)習(xí)如何開啟自身的智慧和內(nèi)在的資源去影響孩子,，無需用打罵、威脅,、交換,、懲罰等對孩子的心理健康有副作用的方式來教育孩子的全新的親子教育方法。
除此之外,，新生代的父母還將在培養(yǎng)孩子為自己承擔(dān)責(zé)任的方法和技巧,；解決教育過程中的情緒問題，做孩子的情緒教練,；培養(yǎng)孩子自信心的方法和技巧,；創(chuàng)造健康的家庭氛圍的理念和技巧、創(chuàng)造和諧,、健康的家庭氛圍等方面面臨新的要求和挑戰(zhàn),。

我們相信，當(dāng)父母有足夠的愛,，并懂得如何給予,，當(dāng)父母真正懂得孩子，并能在不同的時(shí)期給孩子所需要的愛,！這個(gè)家庭就可以養(yǎng)育出一個(gè)健康、快樂,、自信的孩子,！(轉(zhuǎn)載)

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