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標(biāo)題: 我的選擇,，無(wú)需孩子證明 [打印本頁(yè)]

作者: 素衣清茶 時(shí)間: 2015-9-13 14:55
標(biāo)題: 我的選擇,，無(wú)需孩子證明
　文/葉月幽
　　他就是一個(gè)普通孩子啊
　　上周給一個(gè)幼兒園的家長(zhǎng)們介紹傾聽(tīng)孩子的方式,，談到了打罵不能起到教育孩子的作用,。分享結(jié)束時(shí)，一位媽媽義憤填膺的站起來(lái)說(shuō)：“那孩子皮起來(lái)根本不聽(tīng)話,，不打怎么辦,？我看是因?yàn)槟忝茫藗€(gè)乖巧懂事的女兒,，才說(shuō)什么不打不罵,。”

　　我愕然：“我生的是男孩啊,�,！蹦俏粙寢屻读艘幌拢终f(shuō)：“那是你命好,！就生了一個(gè)，好管,。你要是孩子多,，看你還能說(shuō)得這么輕巧不�,！�

　　我覺(jué)得很有趣,，于是繼續(xù)跟進(jìn)：“我生了兩個(gè)孩子啊，年齡相差兩年半,�,！彼Z(yǔ)塞，繼而憤憤：“那是你命好,！要是你家兩個(gè)都是調(diào)皮搗蛋的男孩,，還能站著說(shuō)話不腰疼不？”

　　我忍住笑,，幸災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō)：“我家兩個(gè)都是男孩啊,。”“命好”媽臉一陣紅一陣白,，丟下一句：“那是你命好,！”然后隱沒(méi)在退場(chǎng)的家長(zhǎng)中。

　　我以為這個(gè)插曲就告一段落了,，誰(shuí)知過(guò)了一會(huì)兒,，她又轉(zhuǎn)了回來(lái),，對(duì)我說(shuō)：“在院子里玩的那個(gè)孩子就是你兒子吧？我也沒(méi)看出他有什么過(guò)人之處啊,�,！边@次換我愣住了：“是啊，他就是一個(gè)普通孩子啊,。您為什么生這么大氣呢,？”

　　孩子是父母的“軍功章”嗎
　　她沒(méi)回答我就走了，但她的話卻引起了我的深思,。我的孩子,，需要成為我作為一個(gè)合格母親的證明嗎？甚至要成為檢驗(yàn)一種育兒理念的標(biāo)本,？讓這樣無(wú)辜的稚子來(lái)背負(fù)主流和世俗的評(píng)判,，難道就真的能夠說(shuō)明問(wèn)題嗎？

　　不知什么時(shí)候,，我們開(kāi)始崇尚“唯成功論”,、“唯結(jié)果論”，孩子的成功等同于父母的成功,，孩子的榮耀等同于父母的榮耀,。更有人直言不諱：“要知道一種理念是好是壞，就看在這種理念下成長(zhǎng)出來(lái)的孩子是不是比其他孩子更優(yōu)秀,，是否個(gè)個(gè)都有成就,。”

　　在這種論調(diào)下,，孩子變成了父母的“軍功章”,，父母擁有決定孩子命運(yùn)的“上帝之手”。更有甚者,，孩子成為了父母好壞的“證明”,。如果你的孩子不比別人家的優(yōu)秀，那么你就沒(méi)資格談?wù)撌裁础皭?ài)與自由”,、“無(wú)條件養(yǎng)育”,、“安全感”這些亂七八糟的各種理論。

　　這個(gè)論調(diào)的背后是一個(gè)簡(jiǎn)單粗暴的邏輯：你宣講什么教育理念,，那么你的孩子每一個(gè)當(dāng)下的狀態(tài)就都是這個(gè)教育理念水平的反應(yīng),。所以，你的孩子應(yīng)該通情達(dá)理,、深明大義,、懂事自律、成績(jī)優(yōu)異,�,？上�,，很少有人愿意給孩子足夠長(zhǎng)的時(shí)間，用客觀的標(biāo)準(zhǔn),，以及毫無(wú)執(zhí)念的眼光去看他們,。我們盯著孩子的一舉一動(dòng)，期待他們至少在某一方面有所成就,，以證明我們的選擇是正確的,。只有這樣，我們才相信自己是一個(gè)合格的母親,。

　　可是,，一旦去追求“證明”，便會(huì)執(zhí)著于結(jié)果,，固著于成敗,。

　　于是父母?jìng)儜?zhàn)戰(zhàn)兢兢，不斷的提醒自己責(zé)任和目標(biāo),，認(rèn)為孩子表現(xiàn)如何取決于我也代表了我,。我是媽媽，應(yīng)該怎樣,；他是孩子,，必須怎樣�,；蛘�,，我要把孩子培養(yǎng)成什么樣，如果沒(méi)有達(dá)到,，就是教育失敗,。如果總是有這樣的自我期待和定義,，父母的壓力和擔(dān)心就會(huì)很多,，害怕自己不是個(gè)好媽媽，無(wú)法放松,，對(duì)未來(lái)充滿恐懼,。

　　我也在摸索中前進(jìn)
　　同樣，也有人說(shuō)：“葉月幽你學(xué)了這么多東西,，你的孩子一定特聽(tīng)話,、特懂事吧？”或者：“你一定不會(huì)遇到育兒難題,，也沒(méi)有家庭矛盾吧,？”

　　其實(shí)不是。我成為一名家庭教育的講師,，是因?yàn)槲彝ㄟ^(guò)一系列的學(xué)習(xí)和考核,，能夠講授這樣的課程,，而不代表我做的就一定比別人好，更不代表我的孩子一定比別人優(yōu)秀,。更何況,，“優(yōu)秀”和“成就”的定義又由誰(shuí)來(lái)評(píng)判呢？

　　我不是正確的化身,，所說(shuō)的內(nèi)容也不是真理,，我更愿意做一個(gè)分享者，所提供的是一種思路,，讓大家可以多角度的去看問(wèn)題,，從而選擇自己認(rèn)可的、接受的方式,。

　　其實(shí),，生活中的我，又何嘗不是在摸索中前進(jìn),、在曲折中迂回呢,？

　　上個(gè)月，公公腦溢血住院,，葉兒爸不在,，我需要一天三次往返醫(yī)院送飯。而已經(jīng)公布出去的讀書(shū)會(huì)和講座也必須按時(shí)舉行,。每天早早把葉兒丟到幼兒園,，開(kāi)始兵荒馬亂的一天。晚上把倆娃都哄睡后,，沖兩包咖啡繼續(xù)熬夜,。再加上數(shù)次夜奶，嚴(yán)重缺乏睡眠的我,，血槽立馬見(jiàn)底,。

　　我開(kāi)始對(duì)葉兒大呼小叫，被他的執(zhí)拗氣得七竅生煙,，會(huì)因?yàn)樗《鴮?duì)著老師碎碎念,，恨不得把他丟到幼兒園再也不接回來(lái)了。有時(shí)候也會(huì)感慨,，三歲以前那個(gè)軟軟糯糯的小萌娃去哪兒了,？他是怎么忽然變成現(xiàn)在這個(gè)賴皮猴的？是不是有人在晚上把他從床邊偷去換了一個(gè)吖,？

　　葉兒發(fā)脾氣的時(shí)候,，我把他拉在懷里，在震耳欲聾的哭叫聲中,，一邊共情,，一邊堅(jiān)持我的原則,。每當(dāng)這時(shí)，強(qiáng)大的無(wú)力感就會(huì)包裹住我,。我無(wú)可奈何的想著,，所有新教育派的媽媽們，要有著怎樣一顆倍受打擊又死皮賴臉的心�,�,！

　　親子是一種愛(ài)的相遇
　　晚上臨睡前，我摟著葉兒,，問(wèn)：“你知道我喜歡你嗎,？”葉兒說(shuō)：“知道呀，我也喜歡你呀,�,！蔽艺f(shuō)：“我罵你的時(shí)候你也喜歡我嗎？”葉兒低聲說(shuō)：“你罵我的時(shí)候我好傷心的,，但我還是喜歡你,。”我問(wèn)：“為什么,？”葉兒把兩手一攤：“因?yàn)槟闶俏业膵寢屟�,！�?br />
　　這是一個(gè)三歲多孩子給我的答案。我什么都說(shuō)不出來(lái),，只是默默的摟緊了他,。他爬起來(lái)，在我的額頭上偷偷吻了一下,，然后像一條泥鰍一樣,，飛快地鉆到了枕頭下面。在那一瞬,，我忽然有了一種力量和堅(jiān)定,。我養(yǎng)孩子，不是在搭建樣板間,，讓別人夸贊我是一個(gè)多么牛的媽媽,，以此來(lái)尋找存在感,。我不需要葉兒的行為規(guī)范符合什么大眾評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，我不需要他來(lái)證明我作為一個(gè)母親的正確性。我的孩子,，就是他自己,，而不是某個(gè)教育模式的所謂代言人。我知道,，他所有的桀驁不馴,，都是在宣告：“我不是你,，我不為你的夢(mèng)想而生，我全然獨(dú)立,�,！�

　　孩子和我們，是兩個(gè)完全獨(dú)立的生命,，只不過(guò)孩子的生命是經(jīng)由我們而來(lái),。生命，是一個(gè)歷程,。生命和生命是平等的,，是一種相遇。孟遷老師說(shuō),，親子,，只不過(guò)是我們和孩子相遇的形式。親子生活,，是我們和孩子一起相處的時(shí)光,，是人世間最溫暖、最親密,、最深入的連接,。

　　因?yàn)槭菤v程，我們只需陪伴就好,，不必去做孩子的生活導(dǎo)師和精神領(lǐng)路人,。兩個(gè)獨(dú)立的生命之間，因愛(ài)相聚,，由愛(ài)成長(zhǎng),。

　　因?yàn)槭窍嘤觯识湎�,。有一天孩子�?huì)不那么需要我們,，有一天我們此刻的生活會(huì)成為回憶。那些讓我們感念的,，一定不是某一個(gè)榮耀是否達(dá)成,，而是我們和孩子相處時(shí)的趣味和溫情。

　　我們都在以自己的方式成長(zhǎng)著,，即便有失誤,，即便有倒退，我們的孩子,、我們的家庭教育,，始終在其成長(zhǎng)的軌跡之上。我的選擇，無(wú)需孩子來(lái)證明,。我們選擇怎樣的育兒方式,，并不是為了培養(yǎng)“神童”，而是因?yàn)檫@是我們的生活準(zhǔn)則,，是我們的價(jià)值觀,。

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