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標(biāo)題: 英國創(chuàng)業(yè)教育：不考核成功率目標(biāo)高遠(yuǎn)不功利 [打印本頁]

作者: 2020王者 時(shí)間: 2015-10-27 13:05
標(biāo)題: 英國創(chuàng)業(yè)教育：不考核成功率目標(biāo)高遠(yuǎn)不功利
　　2013年9月，我以訪問學(xué)者身份到英國社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育排名第一的北安普頓大學(xué)進(jìn)行為期一年訪學(xué)工作,，對(duì)英國的創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)和先進(jìn)深有感觸,。
　　20世紀(jì)80年代以來，英國高校創(chuàng)業(yè)教育逐漸超越傳統(tǒng),、實(shí)現(xiàn)變革,。1998年，英國政府發(fā)表《高等教育機(jī)構(gòu)和商務(wù)機(jī)構(gòu)》和《競爭力》白皮書支持大學(xué)科技園以及產(chǎn)業(yè)群發(fā)展,。牛津大學(xué),、劍橋大學(xué)等久負(fù)盛譽(yù)的學(xué)府積極發(fā)展大學(xué)科技園。2008年,，英國出臺(tái)了《創(chuàng)新國家》戰(zhàn)略白皮書,，英國高校創(chuàng)業(yè)教育被直接納入國家創(chuàng)新戰(zhàn)略。
　　英國的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)是高遠(yuǎn)而非功利的,。例如,，牛津大學(xué)MBA創(chuàng)業(yè)課程關(guān)注的是影響全人類生活的氣候變化、能源,、教育,、失業(yè)等全球性社會(huì)問題，通過社會(huì)企業(yè)解決各種挑戰(zhàn),。每年4月,，牛津大學(xué)舉行斯科爾社會(huì)創(chuàng)業(yè)世界論壇,，應(yīng)邀出席該論壇的有來自社會(huì)、金融,、公共和私有部門的近1000名重要代表,，共同交流信息、見解和創(chuàng)意,，為解決社會(huì)和經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)制定創(chuàng)業(yè)解決方案,。

　　英國創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)突出體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育的重視和支持上。牛津大學(xué)社會(huì)創(chuàng)業(yè)研究中心認(rèn)為,，社會(huì)創(chuàng)業(yè)既專門針對(duì)傳統(tǒng)的競爭市場,，但又另外拓寬“市場”的概念，超越了新自由主義的私有市場交換價(jià)值,，嵌入了公益性和社會(huì)性,。

　　社會(huì)創(chuàng)業(yè)在英國參與滲透到各個(gè)領(lǐng)域。在過去的20年間,，英國建立了涵蓋法律,、政府采購政策、金融產(chǎn)品,、眾多智囊團(tuán),、中介組織機(jī)構(gòu)的生態(tài)體系，來支持其發(fā)展壯大,。社會(huì)創(chuàng)業(yè)影響力已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了英國的邊界,，英國文化協(xié)會(huì)發(fā)起了一項(xiàng)全球性的社會(huì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。2014年,，英國首相卡梅倫借英國主持八國集團(tuán)峰會(huì)之際,，向全球宣傳推廣社會(huì)創(chuàng)業(yè)。

　　北安普頓大學(xué)社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育核心價(jià)值觀是“社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向,，使用市場效率原則規(guī)則,，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的結(jié)果”。他們給學(xué)生提供獨(dú)特的機(jī)會(huì),，以發(fā)展其就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能,。不管學(xué)生未來決定做什么，目的是幫助其在職業(yè)生涯脫穎而出,。

　　我國創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒英國創(chuàng)業(yè)教育,，杜絕為了考核在校大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)比率以及創(chuàng)辦企業(yè)成功率的短期功利性目標(biāo)。

　　為了促成中英大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育國際合作項(xiàng)目,，我參與了很多會(huì)議,，發(fā)了很多郵件,，簡直可以用“文山會(huì)�,！眮硇稳�,。文化、組織結(jié)構(gòu),、溝通方式以及決策流程差異,，讓我感到非常驚訝。

　　客觀分析英國文化背景下創(chuàng)業(yè)教育決策流程雖然緩慢,，但是論證詳細(xì)周密,，很少犯大錯(cuò)誤，而是在緩慢地不斷進(jìn)步,。我全程參與旁聽學(xué)習(xí)了低年級(jí)到高年級(jí)乃至研究生創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)過程,，課程論證精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，英國創(chuàng)業(yè)大小課堂以及社會(huì)創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐考察安排有條不紊,、計(jì)劃周密,。

　　我參加英國社會(huì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，比如《Teach First》社會(huì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),，研究生MBA培訓(xùn),，如《The MBA in a day》，英國社會(huì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容形式,、組織安排等等精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)設(shè)計(jì),，這些都給我留下深刻印象。

　　中國創(chuàng)業(yè)教育要學(xué)習(xí)英國同行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臎Q策精神與細(xì)致周密的決策流程,，設(shè)計(jì)出精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目,。在中國創(chuàng)業(yè)教育政策設(shè)計(jì)、課程論證以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié),，要精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué),，計(jì)劃周密。中國創(chuàng)業(yè)教育不能頭腦發(fā)熱,，浮躁沖動(dòng),，克服表面文章和形式主義。我們要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為突破口,，改革人才培養(yǎng)模式,，面向全體學(xué)生，結(jié)合專業(yè)教育,，在人才培養(yǎng)的全過程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念,，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　�,。ㄗ髡邽楹洗髮W(xué)中國公益創(chuàng)業(yè)（社會(huì)創(chuàng)業(yè)）研究中心副主任,、KAB創(chuàng)業(yè)教育講師）（中國青年報(bào)）

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