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標(biāo)題: 親子閱讀不是講故事 提升質(zhì)量要抓五要素 [打印本頁(yè)]
作者: 清爽么么茶 時(shí)間: 2015-12-30 14:28
標(biāo)題: 親子閱讀不是講故事 提升質(zhì)量要抓五要素
越來(lái)越多的爸爸媽媽開(kāi)始意識(shí)到親子閱讀是和孩子相處的最佳方式之一,，也越來(lái)越多的家庭開(kāi)始了親子閱讀之旅,，我們都知道故事本身就對(duì)孩子有著無(wú)窮的吸引力,，但故事僅僅是故事而已,，家長(zhǎng)愿意講，孩子樂(lè)意聽(tīng),，這樣很好；如果把故事的影響力擴(kuò)展到最大化,，就離不開(kāi)親子閱讀,。親子閱讀，親子與閱讀同等重要,，缺一不可,。
那么該如何進(jìn)行高質(zhì)量的親子閱讀呢？在此,，我們?yōu)榘职謰寢尶偨Y(jié)了五個(gè)要素,，供爸爸媽媽參考。
一,、選對(duì)繪本是關(guān)鍵
繪本的選擇可以按照年齡階段來(lái)劃分,。
孩子在不同的時(shí)期，會(huì)對(duì)不同的事情感興趣。繪本是最適合孩子啟蒙的閱讀物,，但選對(duì)繪本很關(guān)鍵,。而孩子本身的年齡所限，繪本的選擇往往落到了家長(zhǎng)身上,。所以家長(zhǎng)要非常清楚孩子在這個(gè)年齡階段的心智發(fā)展特征,，從而把繪本的選擇正好適合孩子或者略高于孩子的身心發(fā)育就好。而這一步里,，往往會(huì)有些家長(zhǎng)拔苗助長(zhǎng),，把不適合孩子年齡的繪本或者故事提前給孩子，又僅僅是照本宣科,，最后導(dǎo)致孩子絲毫沒(méi)有興趣與樂(lè)趣,。
比如在0-1歲，孩子會(huì)對(duì)色彩感強(qiáng)的東西感興趣,，會(huì)對(duì)韻律感強(qiáng)的東西感興趣,。這個(gè)時(shí)候，如果我們非要選擇去給孩子讀一些小故事,，可能并不能夠引起孩子的興趣,，相反，給孩子準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單,、不易撕破的卡片與圖片,，按照孩子成長(zhǎng)的軌跡，在不同時(shí)期展示給他看,，指著上面的圖案講給他聽(tīng)就好,。而隨著孩子逐步的成長(zhǎng)，比如他漸漸的會(huì)對(duì)故事感,、情節(jié)感強(qiáng)的事物感興趣,，不妨開(kāi)始給他讀一些經(jīng)典的閱讀書(shū)目，類(lèi)似《西游記》《封神演義》等等兒童版白話(huà)文的繪本可以選擇性的念給他聽(tīng),。
繪本的選擇還可以按照故事類(lèi)別來(lái)區(qū)分
隨著孩子的成長(zhǎng),，男孩和女孩喜歡的故事類(lèi)別是不一樣的；同樣每個(gè)孩子的性格特征,、喜好也是不一樣的,；包括家長(zhǎng)想在孩子的每個(gè)成長(zhǎng)點(diǎn)提升孩子的某個(gè)品質(zhì)也是不一樣的；不一樣的要求就給了家長(zhǎng)對(duì)于繪本選擇的更多空間,。想讓孩子堅(jiān)強(qiáng)有毅力,，不妨給他選擇一些英雄傳記；想讓孩子謙讓有禮貌,，不妨給他選擇一些傳播愛(ài)心類(lèi)的繪本,；想讓孩子有想象力,，不妨給他選擇科幻故事；想讓孩子提高知識(shí),，不妨讓他看一看科技類(lèi)的小制作繪本……相信每個(gè)家長(zhǎng)的心中都有一個(gè)滿(mǎn)滿(mǎn)的繪本目錄,，需要的時(shí)候，恰當(dāng)?shù)牧喑鰜?lái)給孩子看就好,！
二,、選對(duì)時(shí)間和地點(diǎn)
相信我們每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)有這樣的體會(huì)，讀書(shū)是分心情的,。不是每時(shí)每刻都可以看得進(jìn)去書(shū),，也不是隨時(shí)隨地都能夠進(jìn)行有效閱讀。孩子也是一樣的,。也許你也看到過(guò)在火車(chē)上,，大約四五歲的孩子一臉興奮與好奇，嘰嘰喳喳的嚷個(gè)不休,。家長(zhǎng)則快速拿出一本繪本,，強(qiáng)行摟過(guò)孩子要給孩子讀。即使那是一本普及率很高,，很多孩子都喜歡的《神奇校車(chē)》故事,，偏偏家長(zhǎng)念得如此急切、平淡,，孩子壓根兒沒(méi)有心情去聽(tīng),，效果當(dāng)然不好。
最后家長(zhǎng)居然還生氣的對(duì)孩子說(shuō)他不認(rèn)真聽(tīng)故事,，以后再不給他講了,！孩子則一臉無(wú)辜。其實(shí),，先不說(shuō)家長(zhǎng)講故事本身的問(wèn)題,，就拿孩子的態(tài)度來(lái)講。首先講故事不是萬(wàn)能的,，不是說(shuō)只要家長(zhǎng)講,，孩子就樂(lè)意去聽(tīng)。這與講故事的環(huán)境很有關(guān)系,。親子閱讀也是要分場(chǎng)合的。在一個(gè)充滿(mǎn)變數(shù),、吸引力的火車(chē)上,，明顯那個(gè)孩子的心情是激動(dòng)地、跳躍的,；與其給他講故事,，不如和他一起看看外面的風(fēng)景，觀(guān)察觀(guān)察身邊的人與物。親子閱讀不見(jiàn)得非要拿著書(shū)本危襟正坐,，家長(zhǎng)的腦子里應(yīng)該儲(chǔ)存無(wú)數(shù)的故事與應(yīng)變能力,，面對(duì)多變的孩子，去適應(yīng)它,，去改變親子閱讀的方法,。
其次親子閱讀也是要與時(shí)間相結(jié)合的。孩子雖然天性喜歡故事,，但是也不能每時(shí)每刻都只在故事中生活,。所以當(dāng)他們本身是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的時(shí)候，不妨把親子閱讀放上一放,。有的大一些孩子的家長(zhǎng)是習(xí)慣性的把親子閱讀作為孩子的睡前故事,，講完故事就睡覺(jué)來(lái)養(yǎng)成習(xí)慣。這樣的固定時(shí)間很好,。但還是要注意一點(diǎn),，如果僅僅是為了方便孩子睡覺(jué)，那么睡前故事就是睡前故事,，不能稱(chēng)之為完整的親子閱讀,，它僅僅是親子閱讀的一部分。
作者: 清爽么么茶 時(shí)間: 2015-12-30 14:28
三,、繪聲繪色的講述
繪聲繪色的講述故事對(duì)于大部分的媽媽來(lái)講都不應(yīng)該成為問(wèn)題,，但最怕的是矯枉過(guò)正或者溫暖感太足。尤其針對(duì)男孩子的媽媽,。針對(duì)5歲以上孩子的故事,，一般都是有開(kāi)始、產(chǎn)生懸念,、高潮,、高潮迭起、結(jié)局幾個(gè)部分組成,，或者是按照一種問(wèn)題的出現(xiàn)到最后問(wèn)題得以解決這樣的過(guò)程來(lái)安排的,。
女孩子的媽媽來(lái)講適合女生的故事時(shí)，多一些溫暖與親和力,，對(duì)于女孩子的性格發(fā)展身心發(fā)育是非常有幫助的,，要注意的是講述的過(guò)程中要根據(jù)情節(jié)的發(fā)展來(lái)變幻自己的聲線(xiàn)；而男孩子的媽媽如果來(lái)講一些適合男生的故事,，則要注意自己講故事的表情以及語(yǔ)氣的變化,，盡可能多一些干脆有力的聲音、避免那種磨磨唧唧的自我?guī)?dòng),。同樣鼓勵(lì)親子閱讀中父親的參與,。父親能夠從另外的角度,，不同的視野和孩子進(jìn)行與媽媽不一樣的互動(dòng)。
另外在某一個(gè)時(shí)期,，孩子會(huì)對(duì)某一個(gè)故事或者某一類(lèi)故事感興趣,，百聽(tīng)不厭。家長(zhǎng)縱然再全身心投入的去講,，也會(huì)有些懈怠在里面,。這時(shí)候就想辦法讓孩子參與到故事中去，就是我們所謂的“代償”,，讓孩子成為故事里的某一個(gè)人,，和你一起互動(dòng)。按照書(shū)本情節(jié)來(lái)一次,，改變書(shū)本結(jié)局再來(lái)一次,。尤其是針對(duì)某些對(duì)話(huà)類(lèi)很強(qiáng)的故事，可以直接改編,；而敘述感很強(qiáng)的故事,，就放手讓孩子和家長(zhǎng)一起來(lái)吧，且編且講且開(kāi)心,！
以上所有的一切基礎(chǔ)在于家長(zhǎng)能夠繪聲繪色的講述一個(gè)故事,，如果不能夠，請(qǐng)家長(zhǎng)多聽(tīng)一些網(wǎng)絡(luò)上講的故事,，努力去模仿,，而不能寄希望僅僅讓孩子跟著影音資料去聽(tīng)故事。不要以為摟著孩子一起聽(tīng)故事也是親子閱讀,，共同聽(tīng)故事也可以算是親子閱讀的一種,，并不能等同于親子閱讀。更不要僅僅讓孩子獨(dú)自一個(gè)人去聽(tīng)故事,。
四,、適時(shí)的互動(dòng)幫助孩子理解
一個(gè)完整的親子閱讀過(guò)程中，離不開(kāi)家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng),。根據(jù)故事情節(jié)做一些提問(wèn),，或者根據(jù)實(shí)際情況與孩子做一些溝通很重要。例如：五歲的孩子讀一本叫做《金老爺買(mǎi)鐘》的繪本,。繪本里金老爺先是為了判斷自己的一個(gè)鐘表究竟是否準(zhǔn)時(shí)而陸續(xù)買(mǎi)了好多鐘表掛在屋子不同的房間里,，這樣他看來(lái)看去，鐘表總是不準(zhǔn)時(shí),。他很苦惱的找來(lái)鐘表師傅,，而鐘表師傅則挨個(gè)房間走過(guò)去，告訴他時(shí)間的不停變化……
當(dāng)時(shí)故事里面的金老爺看到客廳的鐘是5:00,，而去了閣樓卻發(fā)現(xiàn)鐘表是5:01,，就認(rèn)定時(shí)間是不準(zhǔn)確的。也許孩子這時(shí)候是一臉懵懂的樣子,，爸爸媽媽就知道了時(shí)間對(duì)于他來(lái)講也是一個(gè)模糊的概念,。于是家長(zhǎng)就可以和孩子一起進(jìn)行一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)：比如把一個(gè)鐘表放在臥室里，而把另一個(gè)鐘表放在了樓下……就這樣先是用實(shí)際的例子讓孩子真正體會(huì)到時(shí)間的變化,，然后可以和他聊起關(guān)于時(shí)間的公平性,，它對(duì)于所有的人來(lái)講都是一天24小時(shí)，還可以聊起如何善于利用時(shí)間,，如何可以在最短的時(shí)間內(nèi)集約做好不同的事情……,。經(jīng)過(guò)理解，你的孩子可能會(huì)表示明天早上他可以起床后先把水煮上,，在煮水的過(guò)程中刷牙洗臉,，等刷牙洗臉完畢正好可以喝水。這樣就可以用最短的時(shí)間做好需要做的事情了等等,，諸如此類(lèi)理解時(shí)間概念的語(yǔ)言和想法了,。
五、總結(jié)回顧與展望
一個(gè)好的故事可以帶給孩子是一種美與愛(ài)的體驗(yàn),，而一個(gè)優(yōu)秀的親子閱讀過(guò)程,，則可以帶給孩子一種質(zhì)的改變。同樣,，雖然是孩子的繪本,，但家長(zhǎng)只要用心體會(huì)，也可以在繪本里面感知到對(duì)自己的提升,。所以,，親子閱讀絕不僅僅是家長(zhǎng)得空時(shí)給孩子念的一本書(shū)，講的一個(gè)故事,，而應(yīng)該是家長(zhǎng)與孩子的一個(gè)共同升華的過(guò)程,。也許不經(jīng)意間孩子就會(huì)指著書(shū)里的某位媽媽的形象告訴你：“媽媽?zhuān)翘炷憔瓦@樣！”你一看圖片中那位熊仔媽媽?zhuān)恢皇制�,，一只手指著小熊仔正在吧啦吧啦的�?zé)怪孩子做了錯(cuò)事,。當(dāng)孩子再指出嗎的沖動(dòng)或者媽媽的某種行為時(shí)，媽媽只要做到愉快的接受,，并努力改正,。繪本也能夠帶給媽媽改變，讓媽媽可以更加溫潤(rùn)柔和,。媽媽和孩子一起在繪本里學(xué)習(xí),，成長(zhǎng)！
想象一下,，當(dāng)每晚親子閱讀結(jié)束后,，媽媽輕輕的告訴孩子：“寶貝我愛(ài)你,，晚安！”孩子也會(huì)滿(mǎn)足的摟著媽媽的脖子,，由衷的說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙矏?ài)你,！晚安！”透過(guò)隱約的光,，看著孩子慢慢進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的模樣,，媽媽一定可以感受到自己能夠帶給孩子的，絕不僅僅是物質(zhì)上的滿(mǎn)足,，更多是精神上的鼓勵(lì)吧,！
古人說(shuō)：“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋,�,！逼鋵�(shí)在繪本的世界，也可以如是解釋?zhuān)骸袄L本中自有人生百態(tài),，繪本中自有廣闊天地,，繪本中自有寬泛學(xué)識(shí)�,！焙秃⒆右黄�,，養(yǎng)成有質(zhì)量的親子閱讀習(xí)慣吧！這是一個(gè)受益終身的好習(xí)慣�,。ㄞD(zhuǎn)載）
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