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標題: “漢語熱”升溫背后海外華教難題仍待破解 [打印本頁]

作者: 命運鏈 時間: 2016-9-30 11:06
標題: “漢語熱”升溫背后海外華教難題仍待破解
　　漢語熱”在全球持續(xù)升溫,，中文學(xué)校如雨后春筍般興起,，但教學(xué)開展仍面臨不少難題,。北京市僑聯(lián)28日在京召開“海外華文教育研討會”,，來自美國、加拿大,、澳大利亞,、瑞典、西班牙,、印尼等11個國家和地區(qū)的華文教育負責人齊聚一堂,，交流問題，分享經(jīng)驗,。

　　截至目前,，納入國僑辦各類支持項目的華文學(xué)校、華教組織近千所（個）,，每年國僑辦選派1000余名國內(nèi)教師赴海外華校任教,，數(shù)百萬學(xué)生在各類華校接受華文教育。

　　雖然華校遍地開花,，一些華裔卻并不十分情愿學(xué)習(xí)中文,，常常是父母連勸帶哄送到中文學(xué)校。上了一段時間后,，視華文學(xué)習(xí)為畏途,，半途而廢。

　　“許多華裔從小生長在國外,，‘落地生根’,，對于祖籍國的認同感并不強烈”，美國亞利桑那州祖筍中文學(xué)校校長陳榮基感嘆,，如果失去漢語這把鑰匙,，又何談深入中國文化，留住中華之根,。

　　西班牙華僑華人社團聯(lián)誼總會主席團主席戴華東也有相同的煩惱,。他每周末都要一遍遍催促兒子去中文學(xué)校，但兒子心里總掛念著踢足球,。課程繁忙的時候,，孩子更沒時間再專門上中文學(xué)校。

　　由于這些中文學(xué)校大部分是周末辦學(xué),，小孩犧牲周末玩耍時間來學(xué)中文,，家長犧牲周末休息時間接送孩子。久而久之,，家長疲倦,，小孩抵觸,。

　　“周末的教學(xué)時間少，大多是每周兩三個小時,。教學(xué)方式實際上多是采用國內(nèi)編寫的華教教材,，學(xué)制周期長，進度慢,，又沒有語言環(huán)境,。”陳榮基表示,，現(xiàn)在美國很多海外華裔子女或許可以聽懂中文,，進行簡單口語表達。但相當一部分學(xué)生還很難認漢字,，能使用中文寫作者更是鳳毛麟角,。

　　他說，中文老師不得不在復(fù)印教學(xué)材料的時候?qū)⒔滩闹衅匆裟且粰谕康�,，“逼”學(xué)生們?nèi)フJ漢字,。美國祖筍中文學(xué)校也開始嘗試改變學(xué)制，壓縮不適用的教學(xué)內(nèi)容,，引入多元化教材,。

　　除了教材和教學(xué)之外，海外華文教育更離不開教師,。雖然外派教師“輸血”計劃與培養(yǎng)本土教師“造血”計劃并行,，緩解了當?shù)厝A文教師嚴重缺乏的局面。但教師非專業(yè)化,、知識結(jié)構(gòu)不足等瓶頸仍存在,。

　　“目前在菲律賓華校中，師范出身的中文老師只占10.6%”,，菲律賓華教中心常務(wù)副主席黃端銘說,，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，教師水平參差不齊,，教學(xué)效果不佳,，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　“中國教育偏重灌輸式,，而西方教育多傾向啟發(fā)式”,，瑞典瑞青中文學(xué)校的華文教育老師張晴發(fā)現(xiàn)，有的外派教師沿襲國內(nèi)傳統(tǒng)教學(xué)模式,，在教學(xué)落地方面碰了不少壁,。

　　她舉例說，面對中國老師對紀律的嚴格要求，有當?shù)貙W(xué)生指責老師粗魯,，投訴老師不尊重學(xué)生,。

　　張晴認為，對中外文化差異認知的缺乏也是外派教師頻頻出現(xiàn)的問題,。她曾在課堂上造過一個句子“男生喜歡足球,，但我是女生，所以我不喜歡”,，被認為是性別歧視而遭到學(xué)生們反對,。

　　海外華文教育是中華民族和中華文化在海外的“留根工程”,、“希望工程”,。近年來，國僑辦大力扶持海外華文教育,，不斷完善華文教材體系,，多渠道開展師資培訓(xùn)，健全華校幫扶體系,，持續(xù)開展“尋根之旅”華裔青少年夏（冬）令營等文化體驗活動,，打造華文教育信息網(wǎng)絡(luò)等，所有這些措施都從不同方面推進了海外華文教學(xué)水平,。

　　“要想為華裔新生代消除語言的障礙和留住中國傳統(tǒng)文化之根,，還需要從根本上激發(fā)學(xué)生的興趣，針對學(xué)生語言學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),，對癥下藥,。”新西蘭華新中文學(xué)校校長王博耀建議,，負責海外中國語言和文化推廣的“三駕馬車”,，即國僑辦、國家漢辦及文化部可以建立更多合作機制,，共享平臺和資源,。（中新網(wǎng)）

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