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標(biāo)題: 打算做雞血家長(zhǎng)前,，先聽教育專家說說“玩”有多重要 [打印本頁]
作者: 唯美的秋雨 時(shí)間: 2016-11-15 15:46
標(biāo)題: 打算做雞血家長(zhǎng)前,，先聽教育專家說說“玩”有多重要
孩子的成長(zhǎng)最需要的是什么,？在思考這個(gè)問題時(shí),，你可能會(huì)寫出健康的食物,、好的教育,、穩(wěn)定的家庭等內(nèi)容,，但這份清單可能不會(huì)有“玩”這一項(xiàng)吧,？事實(shí)上,，玩是孩子最重要的任務(wù),。
作者： Katie Dupuis 來源：todaysparent.com
Melissa Stenhouse 是“今日家庭早教與兒童看護(hù)中心”（Today’s Family Early Learning and Child Care）的一名項(xiàng)目協(xié)調(diào)人。這是一個(gè)提供兒童看護(hù)服務(wù)和育兒課程的非盈利機(jī)構(gòu)。從她的工作經(jīng)驗(yàn)中,，Stenhouse深深體會(huì)到玩耍能給孩子帶來積極的影響,。而她最喜歡的一個(gè)故事，是關(guān)于一個(gè)叫Zoey的女孩和她最喜歡的派的故事,。
Zoey是一名四年級(jí)學(xué)生,，也是被送來Stenhouse的課后項(xiàng)目里的孩子之一。一開始,，她對(duì)閱讀毫無興趣,。“我們發(fā)現(xiàn)她在用積木搭建一些精致的儀器,，”Stenhouse說,，“原來她是在搭建一套用于做派的廚具�,！庇谑荢tenhouse特地和她的同事們?cè)黾恿艘粋�(gè)烘焙派的課后項(xiàng)目,。在他們告訴Zoey制作派需要哪些材料后，Zoey學(xué)會(huì)了記錄食譜,，并開始對(duì)烘焙類的書籍感興趣,，而這讓她增加了對(duì)閱讀的興趣�,！罢娴暮懿豢伤甲h,，”Stenhouse說，“她通過玩積木表達(dá)了她的興趣,，而興趣讓她嘗試閱讀,，現(xiàn)在她一看起書來就不想放下�,！�
要說起玩耍的好處,，增加孩子的讀寫能力是其中一項(xiàng)，但這只是冰山一角,。玩在孩子的全面發(fā)展中是不可或缺的一部分,，這早已不是秘密——研究者們已經(jīng)在過去十年中發(fā)表過很多相關(guān)的報(bào)告。
賓夕法尼亞州立大學(xué)和杜克大學(xué)發(fā)現(xiàn)幼兒園孩子的社交能力（由玩耍發(fā)展而來的好處之一）和他們成年后的成功之間有所關(guān)聯(lián),。玩也以創(chuàng)新的方式被用于治療有認(rèn)知障礙,、情緒障礙和生理上的障礙的兒童，以及用于創(chuàng)傷后的情緒治療,。在1989年11月發(fā)布的《聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)力公約》中,，聯(lián)合國(guó)人權(quán)事務(wù)高級(jí)專員宣布，玩對(duì)于每個(gè)孩子來說都是一種基本的人權(quán),。
當(dāng)你思考孩子生活的必需品,，你可能會(huì)想到——健康的食物，教育，穩(wěn)定的家庭——但你的清單里可能不會(huì)有“玩”這一項(xiàng),。玩是孩子最重要的任務(wù),，但它卻正悄悄地受到威脅——這種威脅來自對(duì)學(xué)業(yè)的日益強(qiáng)調(diào)，來自角色類玩具的對(duì)創(chuàng)意性玩具的壓制,，來自安排得過滿的時(shí)間表,。那么到底怎樣才算玩呢？玩能給你的孩子帶來什么好處呢,？
玩有很多形式，但它的核心是,，它是一種讓孩子充分參與,、并對(duì)他們的思維提出挑戰(zhàn)的活動(dòng)。它可以由孩子自己主導(dǎo),，也可以由大人進(jìn)行指導(dǎo),。它可以是一個(gè)人進(jìn)行的活動(dòng)，也可以是更活躍的,、幾個(gè)孩子一起玩的扮演類游戲,。玩也可以是一起拍攝一段YouTube影片。只要讓孩子探索他們未知的世界,，這就是玩,。而當(dāng)你給孩子提供合適的機(jī)會(huì)玩耍時(shí)，它會(huì)幫助你的孩子成長(zhǎng),。繼續(xù)讀下去,，看看玩能給孩子的發(fā)展帶來哪些好處。
學(xué)習(xí)生活技巧
哈佛大學(xué)的兒童發(fā)展中心認(rèn)為,，必須讓孩子有“爬腳手架”的機(jī)會(huì),，意思就是讓他們參加能練習(xí)生活技能的活動(dòng)。這些活動(dòng)包括參加創(chuàng)意性的玩樂活動(dòng),，并且有機(jī)會(huì)主導(dǎo)自己的行動(dòng),，而成人可以在周圍監(jiān)督與干預(yù)。未經(jīng)組織的自由玩耍尤其能對(duì)孩子的執(zhí)行能力有所幫助——加強(qiáng)孩子自我管理（例如在壓力狀態(tài)下保持冷靜和專注的能力）和情緒應(yīng)對(duì)的能力,，以及解決問題和制定計(jì)劃的能力,。
“執(zhí)行功能發(fā)生在大腦的前額葉：這是人生中最重要的能力之一，”Melissa Healy說,，她是來自加拿大安大略省伯靈頓的一名兒童及家庭心理治療師,。 “如果我們不能給孩子提供培養(yǎng)這些技巧的經(jīng)歷，研究已經(jīng)表明,，孩子在發(fā)展上會(huì)滯后,。”
在她的療程中，Healy會(huì)讓孩子主導(dǎo),，這種方法在學(xué)術(shù)界很受歡迎,。很多教育工作者在把開放式游戲加入課程時(shí)都會(huì)特別參照參照Reggio Emilia建議的方法。Reggio Emilia的理論認(rèn)為,，這種由孩子主導(dǎo)的探索類游戲?qū)τ诤⒆拥陌l(fā)展是必要的,。
這種學(xué)派在第二次世界大戰(zhàn)之后，在Reggio Emilia所在的意大利城市發(fā)展**,。一個(gè)叫做Loris Malaguzzi的老師和家長(zhǎng)們一起,，為孩子們建立起了能提供他們新的學(xué)習(xí)方法的學(xué)校，鼓勵(lì)民主化思考,。
他相信,，每個(gè)孩子都被賦予“一百種語言”的表達(dá)能力——他們和周圍的世界能產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)系——要讓教育獲得成功，孩子必須被賦予一定程度的控制力,，被作為學(xué)徒們那樣對(duì)待,，而不是被灌輸指令的對(duì)象。這種理論的核心是,，把孩子當(dāng)成富有智慧的,、能自己指引自己學(xué)習(xí)的個(gè)體；營(yíng)造孩子和家長(zhǎng),、老師之間的積極關(guān)系,，以及把孩子周圍的環(huán)境當(dāng)成“第三個(gè)老師”。
Stenhouse的項(xiàng)目就是基于這種教育理論,。她和她的同事們都把孩子當(dāng)成有能力的個(gè)體來對(duì)待,，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們獲得真實(shí)的體驗(yàn)——例如Zoey就得到了烘焙派的機(jī)會(huì)�,！斑@真的很神奇,，”Stenhouse說，“我們發(fā)現(xiàn),，大多數(shù)孩子在做他們感興趣的時(shí)候,，他們行為上的一些問題通常就消失了�,！�
玩能培養(yǎng)溝通能力
學(xué)會(huì)有效地溝通——表達(dá)你的想法和感受,，學(xué)會(huì)在一段對(duì)話或社交場(chǎng)景中自然地插話，提出你的需求——這對(duì)于成功的成人生活至關(guān)重要,�,！叭绻粋�(gè)孩子直接跑到一群孩子中間，拿走一個(gè)玩具,，其他孩子很快會(huì)把他排擠在外,，”Daniel Chorney說,，他是來自加拿大哈利法克斯的一位心理學(xué)家。
“學(xué)會(huì)接近其他人,，并問他們‘我能和你一塊玩兒?jiǎn)�,？’這個(gè)社交技巧會(huì)讓孩子一生受用�,！睖贤芰�包括理解一些社交信號(hào),，學(xué)會(huì)閱讀他人的面部和身體語言等。而這一切都從游樂場(chǎng)開始,。
Chorney說,，給孩子嘗試各種各樣的社交場(chǎng)景是很重要的——帶孩子去同學(xué)家玩、參加預(yù)先組織好的活動(dòng),、自由的玩�,！议L(zhǎng)們也可以試著在家里訓(xùn)練孩子的技巧�,！叭绻⒆訉�(duì)某個(gè)問題很糾結(jié)，例如很想加入某個(gè)群體,，那孩子和家長(zhǎng)可以在家練習(xí)如何解決這個(gè)問題,。然后他們可以在真實(shí)生活中去面對(duì)這個(gè)困境�,！�
玩能讓孩子學(xué)會(huì)化解矛盾
馬里蘭大學(xué)的一項(xiàng)長(zhǎng)期研究發(fā)現(xiàn),，孩子的自由時(shí)間在1981年至2003年間，從每周57個(gè)小時(shí)減少到了每周48個(gè)小時(shí),，而孩子參加戶外活動(dòng)的時(shí)間則減少了37%,。這種未經(jīng)安排的、無人監(jiān)視的玩耍,，不僅能讓孩子培養(yǎng)獨(dú)立能力,，還能幫助他們發(fā)展其他重要的能力，包括學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)氖侄谓鉀Q問題,，而不是總是指望成年人來幫助他們處理狀況,。
Healy向我們解釋，玩耍,，尤其是由孩子主導(dǎo)的玩耍,，是如何幫助他們得到一生受益的技巧的�,！氨热缒阍谝粋�(gè)公園里,，這時(shí)來了另一個(gè)孩子推了你的孩子一把。家長(zhǎng)的本能反應(yīng)就是跳出來,，告訴那個(gè)孩子別再推了,，但事實(shí)上這并不是在幫你的孩子,。這只是證明了，‘當(dāng)其他人來推我的時(shí)候,，我媽媽就會(huì)跳出來幫我,。’但事實(shí)是,，媽媽不可能總是在你身邊,。”你會(huì)希望孩子自己培養(yǎng)出解決矛盾的能力,。
那些沒有在玩耍時(shí)遇到過問題并自己解決的孩子,，總會(huì)在遇到事情時(shí)自動(dòng)向一個(gè)權(quán)威人物尋求幫助，而那些在玩耍時(shí)自己處理過這類問題的孩子則更能夠自己去解決這些問題,。
孩子們還會(huì)在游樂場(chǎng)中學(xué)會(huì)社會(huì)譴責(zé)的力量,。“大多數(shù)情況下,，如果有一個(gè)孩子一直欺負(fù)其他人的話,，那個(gè)孩子很快會(huì)受到排斥，”Chorney說,�,！叭绻腥俗龅锰^，自然會(huì)有另一個(gè)孩子來糾正他的行為,。我們?cè)诤⑼瘯r(shí)期就應(yīng)該發(fā)展這種對(duì)社交中的邏輯因果關(guān)系的理解能力,。”
玩能讓你和孩子建立更緊密的聯(lián)系
玩已經(jīng)被證明,，能幫助家長(zhǎng)和教育者與孩子建立起聯(lián)系,。Healy發(fā)現(xiàn)，要與小客戶們建立起密切的關(guān)系,，玩是必不可少的,。“通常,，讓孩子坐下來談?wù)勊麄兊母惺懿⒉荒芷鸬阶饔�,，”她說。在她的療程中,，玩能幫助他們建立起聯(lián)系和信任,。“如果通過玩耍,，我們能更好地理解孩子的思想和感受,，那這就是一個(gè)成功的療程。這也是成功的育兒方式,�,！�
對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來說,，玩也是他們關(guān)系中的一個(gè)重要部分。Chorney經(jīng)常建議那些有行為問題的孩子的家長(zhǎng)們每天都留出一些時(shí)間來陪孩子玩耍,。這是一種被驗(yàn)證過的治療方法,，叫作“父母管理訓(xùn)練”（The Parent Training Program)而像“難以置信的那些年”（The Incredible Years）或者“親子互動(dòng)療法”（Parent-Child Interaction Therapy）都從屬于這種療法。這些療法的重點(diǎn)是加強(qiáng)親子之間的聯(lián)系,，以此改進(jìn)孩子在情緒上和行為上的問題,。
“通常我會(huì)建議，一天至少花上15分鐘時(shí)間,，來玩一些需要親子間合作的游戲,，而這些游戲不需要規(guī)則，你不需要向孩子提問,，也用不著給他們下指令或者批評(píng)他們,。”這就意味著你們不能玩桌面游戲,，但你們可以一起搭積木,、做手工，甚至只是坐在一起涂繪本,。這種共享的歡樂時(shí)光能加固家長(zhǎng)和孩子之間的紐帶,，從而讓孩子向家長(zhǎng)尋求正面的關(guān)注，而不是通過故意犯錯(cuò)來吸引父母的注意,。
這種親子時(shí)光對(duì)于父母來說也同樣重要�,！拔艺J(rèn)識(shí)一些父母,，他們會(huì)說，‘我愛我的孩子們,，但有時(shí)候我也會(huì)恨他們,，’”Chorney說，“我會(huì)告訴這些父母,，回家試試這種方法,，因?yàn)樗麄儠?huì)和孩子一起歡笑，會(huì)和孩子建立起聯(lián)系,，會(huì)感覺自己仿佛回到了5歲的時(shí)候,。這會(huì)提醒他們，為什么當(dāng)初他們選擇成為一名父母,。這是和孩子約會(huì)的一晚,。”
作者: 唯美的秋雨 時(shí)間: 2016-11-15 15:46
玩能提高孩子學(xué)習(xí)的能力
一篇2007年發(fā)表在學(xué)術(shù)期刊《兒科學(xué)》上的文章論述了玩對(duì)于促進(jìn)孩子的健康發(fā)展的重要性,，文章說,，“玩是學(xué)習(xí)環(huán)境中的一部分,。玩能幫助孩子適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，甚至加強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)意愿,，提升他們的學(xué)習(xí)行為和解決問題的技巧,。”
芬蘭的教育體制在國(guó)際評(píng)估中持續(xù)地取得高分,，被認(rèn)為是全世界最好的教育體制之一,，而這種體制恰恰印證了這一點(diǎn)。因?yàn)榉姨m人相信,，玩對(duì)于年幼的孩子來說是一種有價(jià)值的教育媒介,。孩子直到7歲才開始正式上學(xué)，在這之前,，他們接受的是學(xué)前教育,，重點(diǎn)就是玩。學(xué)校的課程也是每節(jié)課45分鐘,，中間休息15分鐘的模式,。之所以這么設(shè)置時(shí)間，是因?yàn)檠芯空哒J(rèn)為,，這15分鐘的休息時(shí)間能讓孩子在上課時(shí)集中精力,。而在課堂之外，玩也是另一種教育形式,。
Deborah McCoy的一生都從事兒童教育事業(yè),，她也是位于紐約羅徹斯特的斯特朗國(guó)家玩具博物館的教育助理副總裁。她相信,，孩子會(huì)引導(dǎo)自己學(xué)習(xí),。斯特朗國(guó)家玩具博物館是一座富有歷史的博物館，同時(shí)也是一所致力于讓孩子在玩樂中成長(zhǎng)的機(jī)構(gòu),，它在創(chuàng)立項(xiàng)目時(shí)也使用了Reggio Emilia的理論,。
“我們發(fā)現(xiàn)，那些需要想象力的游戲,，對(duì)于建立孩子的表征能力尤為重要”,，McCoy說，“表征能力是形容孩子用一樣事物來代表另一樣事物的能力（例如Zoey用積木搭建除了一個(gè)烤箱）,，而這正是讀寫能力的基礎(chǔ),。對(duì)孩子來說，讓他們?cè)诠适轮兴伎�,，并把故事表演出來,，這個(gè)過程很重要。通過玩耍的過程自然地做到這一點(diǎn)是最好的方法,，因?yàn)檫@其實(shí)是孩子的天性,。我們的責(zé)任是為孩子創(chuàng)造這樣的環(huán)境,。”
博物館里的項(xiàng)目包括完成美術(shù)和手工作品,、科學(xué)實(shí)驗(yàn),、感官游戲（其中一個(gè)游戲叫作建造、駕駛,、穿越,，場(chǎng)地里甚至有一個(gè)大型的采石場(chǎng)，能讓孩子在里邊晃蕩）,、裝扮游戲以及其他讓孩子發(fā)揮想象力的游戲,。
斯特朗博物館里還有一個(gè)非全日制的學(xué)前班，叫作Woodbury學(xué)校,。在那里,，孩子們可以在展館里參加有趣的活動(dòng)，老師們會(huì)組織富有故事性的工作坊,。導(dǎo)師們會(huì)把玩作為第一步,，來教孩子如何創(chuàng)作故事情節(jié)——他們會(huì)給孩子一些公仔作為啟發(fā)，讓孩子們講他們自己創(chuàng)作的故事,。老師們會(huì)把這些故事記錄下來,，讓孩子有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。
“孩子們可以再讀一遍自己編出來的故事,，他們還可以把這個(gè)故事念給他們的朋友聽,，”McCoy說，“這就轉(zhuǎn)化為了他們的讀寫能力,�,！�
在孩子的日常生活中，常規(guī)性地融入玩樂的元素,，能帶來很多好處。就像Chorney說的那樣,，“玩是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的演練,。”你不必為此花上很長(zhǎng)時(shí)間,，通常只要站在后面讓你的孩子主導(dǎo)就好,。聽起來很簡(jiǎn)單不是嗎？
花上十分鐘試一試
1.未經(jīng)安排的自由玩耍
把家里的空麥片盒子和空紙巾盒通通找來,，再加上廁紙和空心紙筒,，或者找一個(gè)裝過電器的大箱子。把盒子,、顏料,、馬克筆,、剪刀（大一點(diǎn)的孩子才能使用剪刀）、膠水,、膠帶,，以及幾罐紐扣和小珠子給孩子們，讓他們自由發(fā)揮,。如果他們不知道從何下手,，你可以定一個(gè)寬泛的主題，例如“太空”或者“叢林”,。
“對(duì)孩子來說,，讓他們?cè)诠适轮兴伎迹压适卤硌莩鰜�,，這個(gè)過程很重要,。通過玩耍的過程自然地做到這一點(diǎn)是最好的方法�,！�
2.團(tuán)隊(duì)游戲
讓孩子們坐成一個(gè)圓圈,，然后告訴他們現(xiàn)在要發(fā)明一個(gè)新游戲，工具是幾個(gè)球,、一根跳繩還有一個(gè)呼啦圈（你也可以使用其他你能找到的運(yùn)動(dòng)類玩具）,。每個(gè)孩子都可以制定一條或兩條規(guī)則。當(dāng)孩子們發(fā)表意見的時(shí)候,，你可以把規(guī)則記下來,，然后讓他們?cè)囋嚳础Ｍㄟ^嘗試來決定,，哪條規(guī)則行得通,，哪條規(guī)則行不通。
3.美術(shù)課
讓每個(gè)孩子都坐在一個(gè)鏡子前面,，然后給他們一副磁性寫字板和白板筆,。讓孩子們根據(jù)自的臉型、特征和頭發(fā)來畫自畫像,。你還可以讓他們?cè)谧援嬒裆霞右粋�(gè)元素,，來表達(dá)他們長(zhǎng)大以后想做的事情。例如廚師帽和聽診器,。
4.角色扮演和過家家
找一個(gè)舊的洗衣籃,，在里面裝上各種舊衣服和配飾。讓孩子們扮演他們?cè)诤蛟\室（或者餐廳,、辦公室,、教室等等）看到的不同角色。你可以用照片或視頻記錄下孩子想要扮演的角色。下次玩這個(gè)游戲的時(shí)候,，如果孩子們想不出點(diǎn)子,，你可以用這些照片或視頻啟發(fā)他們。
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