你竟然說(shuō)學(xué)霸不懂學(xué)習(xí),，怎么會(huì),？實(shí)際上，關(guān)于如何學(xué)習(xí),，當(dāng)代管理理論的大師克里斯•阿吉里斯曾提出一個(gè)“雙環(huán)學(xué)習(xí)”的概念,。
“雙環(huán)學(xué)習(xí)”對(duì)應(yīng)的是“單環(huán)學(xué)習(xí)”，克里斯•阿吉里斯認(rèn)為：大部分人之所以在工作和學(xué)習(xí)上事倍功半,，很大程度上都是因?yàn)樗麄冎粫?huì)“單環(huán)學(xué)習(xí)”,，即只著眼于解決眼前的問(wèn)題，而不懂得反思和抓住本質(zhì),。
阿吉里斯曾做過(guò)一個(gè)有趣的比喻：如果一個(gè)人通過(guò)閱讀,、聊天，或者其他什么渠道,，知道了“調(diào)溫器在溫度低于68度時(shí)自動(dòng)供熱”這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，就是一個(gè)單環(huán)學(xué)習(xí)的過(guò)程；如果他能夠提出疑問(wèn)“為什么是68度”,，并嘗試尋求其他更經(jīng)濟(jì)的溫度設(shè)置,，這就是在進(jìn)行“雙環(huán)學(xué)習(xí)”。
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▲“雙環(huán)學(xué)習(xí)”VS“單環(huán)學(xué)習(xí)”示意圖
“雙環(huán)學(xué)習(xí)”的書(shū)面定義是：從對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的反思開(kāi)始,，以開(kāi)放的質(zhì)疑與討論作為過(guò)程,，最后通過(guò)克服“習(xí)慣性防衛(wèi)”造成的認(rèn)知障礙，從戰(zhàn)略層面對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題進(jìn)行反思,，從而取得根本性改善,。
是否覺(jué)得這句話特別繞口,、不像人話,？別擔(dān)心，其實(shí)沒(méi)那么復(fù)雜,�,！半p環(huán)學(xué)習(xí)”的核心就在于找到問(wèn)題的核心根源，盡可能把遇到的問(wèn)題放在一個(gè)更廣闊和更長(zhǎng)遠(yuǎn)的背景下去思考,，然后嘗試用“實(shí)驗(yàn)室”精神對(duì)自己提出的問(wèn)題做出解答,。