1 尊重孩子的“狡辯”-----反饋效應(yīng)
每當(dāng)家長指出孩子的錯誤時,，孩子總會找出很多個理由來證明自己的清白,。這時，家長一般都會氣憤地稱孩子的這種行為為“狡辯”,，其實(shí)，這并不是狡辯,，而是孩子對家長教育的一種反饋。
教育是雙向的,，家長不僅要教,，還要接受孩子的反饋,，教育才能達(dá)到最完美的效果,。然而又很多家長卻意識不到這一點(diǎn)，他們只管自己“教”,，一點(diǎn)都不在意孩子反饋回來的信息,，這樣的教育往往達(dá)不到家長想要的目的,。
當(dāng)孩子對我們的教育作出反饋時,，我們首先要對孩子的這種反饋?zhàn)鞒龇治觯?dāng)然,，這種分析不僅僅是針對孩子的語言進(jìn)行分析，還要連同孩子的動作及神情進(jìn)行分析,。
但是值得家長們注意的是,，不管是孩子的反饋是不是“狡辯”,，都務(wù)必要尊重孩子的反饋。在上面的教育案例中,，當(dāng)孩子說出“我們班小朋友搜這樣說”的理由時,，那位媽媽沒有對孩子的反饋進(jìn)行分析,，就對孩子大吼,，這是不是不尊重孩子反饋的一種表現(xiàn)。所以,，這位媽媽也并知道孩子反饋的真正還以----并不認(rèn)為“你真蠢”是臟話,。
可以想象,，家長誤解孩子的反饋，并對孩子的反饋進(jìn)行壓制,，長久如此,，孩子就再也不會對媽媽的教育進(jìn)行積極反饋了。沒有孩子的配合,，家長勢必將更沒有辦法對孩子進(jìn)行教育,。
3 針對孩子反饋的問題，對其進(jìn)行有目的的教育
當(dāng)家長分析出孩子反饋出的問題時,，就可以針對孩子的反饋進(jìn)行有目的的教育,。例如，如果孩子反饋出的問題時他不知道將禮貌的重要性,，家長就再也不會,，就可以通過實(shí)例，道理來講述講禮貌的重要性,，引導(dǎo)孩子做一個講禮貌的好孩子,；如果孩子反饋出的問題是他不想知道承擔(dān)最近錯誤言行所造成的責(zé)任，家長就要孤立孩子做一個知錯就改,，敢作敢為的人……
總之,，不管孩子對家長的教育作出任何反饋，尊重和認(rèn)真分析孩子的反饋,，都是達(dá)到教育目的的首要前提,。
4 家庭教育不能前后矛盾-----手表定理
心理學(xué)家做過這樣一個實(shí)驗(yàn)：給一個人一塊手表，當(dāng)別人問這個人時間時,，這個人能夠快速而且自信地說出時間,；然而,，當(dāng)給這個人兩塊不同的手表時，這個看表的人反而不能很快地說出時間了,。因?yàn)閮芍皇直聿⒉荒芨嬖V一個人更準(zhǔn)確的時間,，反而會讓看表的人失去對準(zhǔn)確時間的信心。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱為“手表現(xiàn)象”,，并由此而引伸出了一個結(jié)論：在做事情時,，只能有一個指導(dǎo)原則或價值取向。后來,，人們把這個結(jié)論稱為“手表定理”,。
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