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標(biāo)題: 想跟稍不如意就大哭大鬧的娃立規(guī)矩講道理,？光說沒用,，請(qǐng)用上畢生演技 [打印本頁(yè)]
作者: 濃情咖啡1 時(shí)間: 2018-8-9 12:57
標(biāo)題: 想跟稍不如意就大哭大鬧的娃立規(guī)矩講道理？光說沒用,，請(qǐng)用上畢生演技
作者：林小暖bella
和孩子在小區(qū)里玩的時(shí)候,，遇見一位鄰居爸爸帶著他家剛會(huì)走路的小寶寶也在小區(qū)溜達(dá),。
剛會(huì)走路的娃有種“初生牛犢不怕虎”的氣勢(shì)，覺得全世界都等著他們征服,，哪兒危險(xiǎn)偏要往哪兒跑,。
那位小勇士就眼睛一亮，發(fā)現(xiàn)前面有個(gè)噴泉池,，扭著肉呼呼的小屁股就往前跑,。
這時(shí)，孩子爸三步兩步跟過去一把抓住孩子抱起來,，嘴里說著：
“不要不要,，那里有水危險(xiǎn)。”
被半路攔截的小朋友在爸爸懷里又扭又踢,，哭聲直沖云霄,。
孩子爸說起來也是個(gè)身材魁梧的北方壯漢，卻拿眼前這個(gè)自己親自參與創(chuàng)造的人類幼崽毫無辦法,，嘴里只能喃喃地說著“不能去不能去”,，孩子毫不理會(huì)老爸的黃牌警告，哭得肝腸寸斷,。
說時(shí)遲,，那時(shí)快，此刻正在不遠(yuǎn)處侃大山的孩子?jì)屄犚娍蘼曏s過來救場(chǎng),。
爸爸一邊把燙手的洋山芋塞進(jìn)孩子?jì)屖掷�,，一邊“告狀”�?/font>
“你兒子非要去那個(gè)池子里玩�,！�
只見孩子?jì)屘幾儾惑@地接過小朋友,，輕飄飄地說：“噢，寶貝想去那個(gè)水池里玩�,。∽�,，我們?nèi)タ纯�,。�?/strong>
娃一聽,，立刻止哭,，只剩下小胸脯還一起一伏地抽搭。
媽媽抱著娃走到水池附近,，用浮夸的舞臺(tái)腔說：“哇,，這個(gè)里面有水啊。寶寶如果過來了,，噗通一聲掉下去,，誒呦！一下就淹到我們了,�,！�
說“噗通”的時(shí)候，媽媽迅速往下一蹲,，模仿出“掉”的樣子,。而剛才還在哭的小娃，因?yàn)檫@一蹲的落差,，“咯咯咯”地笑起來,。
媽媽的戲還沒演完，她又抱著寶寶嗖地往后退了一步,，用假裝害怕的語氣說：“這個(gè)水池子好危險(xiǎn)好危險(xiǎn),，媽媽可不敢在這玩,，我們快走快走�,！�
然后一路小跑著帶著娃就顛回家去了,。
小朋友早就忘了要去水池子玩的事，在媽媽懷里露出稀稀拉拉幾顆小牙,，笑得一臉天真,。
當(dāng)這位媽媽抱著寶寶經(jīng)過我身邊時(shí)，我們交換了一個(gè)彼此懂得的會(huì)心一笑,。
確認(rèn)過眼神,，當(dāng)媽的都是散落民間的人民藝術(shù)家，是演技超越“流量小花”的實(shí)力派,，是哪里都是舞臺(tái),、說演就演的“蛇精病”。
1
立規(guī)矩要趁早
可娃就是不聽怎么辦
看著眼前活色生香的生活情景劇,，我的回憶也被拉回了孩子一兩歲的時(shí)候,。
那時(shí)候，小人兒懵懵懂懂,，話還說不利索,，主意卻特別正。
那無盡的好奇心和強(qiáng)烈的自我意識(shí),，常常因?yàn)樽约旱男枨鬀]有被滿足,，就能當(dāng)場(chǎng)哭出一出瓊瑤劇。
寶寶從一歲多開始自我意識(shí)就開始萌芽了,，會(huì)用哭鬧耍賴來達(dá)到目的,。
這段小叛逆的時(shí)期實(shí)際上是令人聞風(fēng)喪膽的terrible 2的“前傳”，同時(shí),，其實(shí)也是“立規(guī)矩”的黃金時(shí)期,。
一歲多立啥規(guī)矩啊,？作為寵娃狂魔先鋒隊(duì)的爺爺奶奶們先跳出來反對(duì)：“這么小的娃還啥都不懂,，大了就好了�,！�
她奶奶最初也是這么個(gè)思路,。
直到一次去朋友家串門，看見幾個(gè)熊孩子正在屋里大鬧天宮,，三四歲的年齡其實(shí)啥都懂但是根本不聽,，使出打屁股的大殺器能鎮(zhèn)住一小會(huì)兒，但沒多久就好了傷疤忘了痛。
回來她就一直在感慨：“孩子立規(guī)矩確實(shí)要趁早,，越大越難管,。”
可是立規(guī)矩常常意味著要違背小主的圣意,，最難以招架的是伴隨而來的奪命連環(huán)哭,。
這個(gè)年齡的娃，講道理很難講得通,，跟在屁股后面說“不許”“不要”人家根本不聽,，那咋整啊,？
對(duì)于這個(gè)復(fù)雜的問題,，我整理出了一套“武林秘籍”，專治一不順心就哭鬧打滾的小魔頭,。
這些方法可以單獨(dú)使用,，也可以打組合拳，親測(cè)能有效緩解化解大部分哭鬧場(chǎng)景,。
2
“講道理”
不如“演道理”
其實(shí),，在養(yǎng)娃過程中，我的理念一直是在“安全”和“不干擾”他們的情況下,，最大限度給孩子自由,。
可是，即便如此,，孩子還是會(huì)做一些超出我接受范圍的危險(xiǎn)行動(dòng)。
比如一歲多的時(shí)候,，她特別喜歡爬到很高的地方站著,，又常常因?yàn)橹匦牟环�(wěn)掉下來摔著。
這個(gè)時(shí)期的孩子探索欲很強(qiáng),，但又不能把自己的行為和危險(xiǎn)后果聯(lián)系起來,，當(dāng)我們想教給孩子安全規(guī)則的時(shí)候，心平氣和地講道理,，人家根本就不買賬,。
后來我發(fā)現(xiàn)，一歲多的孩子雖然已經(jīng)聽得懂不少話了,，但是邏輯思維能力和控制情緒能力還很差,，安靜地講道理他們很難真的理解。
這時(shí)候,，用“演道理”的方法往往比“講道理”效果要好得多,。
像文章開頭那個(gè)媽媽，就是“演道理”的教科書版本。
這個(gè)方法我在孩子一兩歲,，理解能力有限的時(shí)候也經(jīng)常會(huì)用,，比如在告訴她為什么不能爬高高的時(shí)候：
用盡量夸張的語氣說“寶寶爬這么高很危險(xiǎn)”；
帶上“噗通”“哎呦”“砰”這種孩子愛聽音效詞,；
可以配合假裝摔倒的動(dòng)作和很疼的表情,；
最后裝出害怕的樣子總結(jié)“媽媽可不敢爬這么高”……
這時(shí)候，孩子多半會(huì)聚精會(huì)神地看著老母親辣眼睛的表演而忘了哭鬧,。
更重要的是,，配合著動(dòng)作表情，也比平鋪直敘的描述更容易讓孩子理解“爬高”,、“摔倒”和“疼”之間的關(guān)系,。
3
當(dāng)“自然結(jié)果”出現(xiàn)時(shí)
及時(shí)復(fù)盤
小孩子難免磕磕碰碰弄疼了大哭，這時(shí)候除了安撫情緒,，更重要可以趁熱打鐵復(fù)盤剛才發(fā)生的事情,。
這樣不僅可以強(qiáng)化孩子的安全意識(shí)，還可以幫助他弄懂因果關(guān)系,。
孩子有次玩得太瘋,，不小心從沙發(fā)上摔下來。
一般小磕小碰我會(huì)鼓勵(lì)她自己爬起來,，但是這樣真摔疼了,，我會(huì)趕緊把她抱起來哄哄。
先共情：“好疼是不是,，媽媽看看摔哪了,？吹一吹，好點(diǎn)沒,？”
等她情緒平穩(wěn)一點(diǎn)了,，再抱著她指著沙發(fā)“復(fù)盤”剛才的過程：“剛才怎么了？寶寶是不是從這里掉下來了,？”
這時(shí)候我會(huì)請(qǐng)一個(gè)毛絨玩具小白兔當(dāng)“替身演員”,，讓它站在沙發(fā)上，模擬孩子摔跤的過程：
“你看,，小白兔玩得很高興,，在沙發(fā)上跳來跳去，可是沙發(fā)軟軟得,，會(huì)站不穩(wěn)不小心摔倒,。
然后，咚,，小白兔從沙發(fā)上掉下來了,，碰到頭了,。哎呦，好疼,。我們安慰她一下好不好,？”
在孩子產(chǎn)生摔疼的后果時(shí)，用這個(gè)小小的人偶戲來復(fù)盤摔跤的過程,，既可以幫助孩子釋放情緒,，平復(fù)剛才摔倒產(chǎn)生的恐懼，更重要的是幫助孩子理解事情發(fā)生的前因后果,，慢慢把外在約束逐漸內(nèi)化成安全意識(shí),，讓他們懂得以后盡量規(guī)避危險(xiǎn)。
4
用“故事”
來抵達(dá)孩子內(nèi)心
《故事思維》的作者安妮特·西蒙斯說：
“說故事永遠(yuǎn)勝于講道理,，講好一個(gè)故事,，可以賦予冰冷的數(shù)據(jù)和殘酷的事實(shí)以溫情，可以觸及人內(nèi)心深處的柔軟所在,�,！�
的確，“說故事”是比直接講道理更容易讓人接受的方式,，對(duì)大人來說是這樣,，對(duì)孩子來說尤其如此。
孩子幾個(gè)月時(shí)我們開始親子共讀,，等她大一點(diǎn)時(shí)候用繪本中的故事講道理,，她也特別受用。
比如有時(shí)候從外面回來,，她還沒洗手就著急著想吃東西,，要是被攔著不讓吃就會(huì)立刻急得大哭。
這時(shí)候我會(huì)問她：“巧虎吃蛋糕的時(shí)候是不是洗手啦,？小手洗干凈就不會(huì)有細(xì)菌到肚子里了,。”
有時(shí)候吃太多零食,，我會(huì)說：“孩子吃得太多啦，毛毛蟲吃了好多好多東西以后,，肚子是不是很痛,？”
當(dāng)我們給孩子講繪本的時(shí)候，其中的故事像一個(gè)小小的芯片,，潛移默化的植入孩子的大腦,，當(dāng)我們需要時(shí)可以激活那個(gè)芯片，讓故事的影響在孩子頭腦中發(fā)揮作用,，幫助他平靜下來,。
作者: 濃情咖啡1 時(shí)間: 2018-8-9 12:57
(, 下載次數(shù): 69)
5
用“正面話術(shù)”
代替“不可以”
《大衛(wèi),，不可以》里的媽媽每天告訴大衛(wèi)：
“不可以爬那么高�,！�
“不可以再看電視了,。”
“不可以玩食物,�,！�
可是我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，越說“不可以”,，他們反而偏要去做,。
正面管教創(chuàng)始人Jane Nelsen的女兒Mary Nelsena在中國(guó)巡回講座中曾說過：四歲以下孩子，“不”字不管用,。她認(rèn)為：“孩子無法理解這個(gè)不字背后的行為導(dǎo)向,。”
說“不可以”不管用,，那可以怎么說,？
當(dāng)我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中不能滿足孩子時(shí)，可以用“幻想語言”滿足他們：
當(dāng)孩子說不想關(guān)電視時(shí),，我們可以說：“寶寶很喜歡這個(gè)動(dòng)畫片,，還想再看很多很多集，可我們之前約好了一天只能看一集,�,！�
孩子想要一個(gè)玩具，但是家里其實(shí)有類似的了,，我們可以說：“寶寶很喜歡這個(gè)玩具,，我們家已經(jīng)有一個(gè)了，但是寶寶太喜歡了,，還想再要好多好多,。”
承認(rèn)幻想比直接拒絕對(duì)孩子的傷害小,，因?yàn)槌姓J(rèn)幻想表示了我們對(duì)孩子的理解,，這樣孩子的抵觸情緒會(huì)小一些。
與其告訴孩子“不可以”,，不如告訴他“可以做什么”：
當(dāng)孩子吃了很多高熱量餅干的時(shí)候,，把“不可以再吃餅干了”換成“今天已經(jīng)吃了很多餅干了，我們還可以再吃一點(diǎn)水果,�,！�
孩子動(dòng)手打小朋友的時(shí)候，把“不可以打人”換成“你想跟哥哥打招呼的話可以抱抱他,，或者握握手”,。
告訴孩子什么可以,，會(huì)讓孩子更有方向感和掌控感。
用含有積極力量的“魔法詞”,，代替消極暗示的“不許”：
當(dāng)孩子快要做出我們不允許的舉動(dòng)時(shí),，用一些含有積極力量詞語來“預(yù)警”。
比如有陣子孩子很喜歡扔?xùn)|西,，我會(huì)告訴她：“如果扔到地上它會(huì)疼,，我們保護(hù)它�,！�
然后做出握緊的樣子,，告訴她這叫“保護(hù)”。
每次看到她有想扔?xùn)|西的樣子時(shí),，我就會(huì)提醒她：“保護(hù)”,。
還有一陣子她一高興就喜歡拍打人，我會(huì)告訴她：“你很高興,，但是拍人很痛,，而且不友好，你開心了可以抱抱,，抱抱很友好,。”
后來每次在她想伸手拍人時(shí),，我也會(huì)提醒：“友好”,。
大多時(shí)候，我一說這些詞,，她就會(huì)笑嘻嘻地收回要扔?xùn)|西和想打人的小手,，我把這些詞叫“魔法詞”。
細(xì)細(xì)揣摩一下,，“不行”,、“不可以”這些詞暗含的力量是否定的、負(fù)面的,，當(dāng)我們一直強(qiáng)調(diào)“不”的時(shí)候,，暗示的是“你不夠好，你是被禁止的”,。
而“保護(hù)”,、“友好”這些詞暗含的力量是正面的、積極的,，像是一個(gè)個(gè)小太陽(yáng)，在孩子心里種下了力量,。
(, 下載次數(shù): 67)
在每段叛逆期,，這些各招各式的秘籍,，無形中化解了一次又一次即將爆發(fā)的“大戰(zhàn)”，讓我在溫柔的堅(jiān)持中,，幫助孩子樹立了生命之初的那些規(guī)則,。
既不放縱她為所欲為，也不至于常常激烈地碰撞,。
對(duì)孩子來說,，學(xué)習(xí)規(guī)則是一個(gè)“碰壁”的過程。他們想去征服世界的時(shí)候,，卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界有邊界,，有紅線。
這樣的碰壁讓他們覺得挫敗,，他們會(huì)用哭鬧來表達(dá)自己的情緒,，試探我們的底限。
我們常常說溫和而堅(jiān)定,，但我覺得,，溫和不代表一味的忍耐，堅(jiān)定也不代表任由孩子哭鬧,。
溫和而堅(jiān)定,，也可以是在嚴(yán)厲和放縱之間找到一個(gè)微妙的平衡，用媽媽的愛和智慧,，去化解孩子碰壁的挫敗感,。
學(xué)規(guī)則是疼的，而愛是甜的,。
在愛和規(guī)則里長(zhǎng)大的孩子,，可以長(zhǎng)得多高我還不知道，但是起碼我知道,，她會(huì)長(zhǎng)得筆直,。
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