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標(biāo)題: 公務(wù)員申論如何準(zhǔn)備怎樣容易獲高分？ [打印本頁(yè)]

作者: 笑傲江湖2018 時(shí)間: 2018-10-31 10:06
標(biāo)題: 公務(wù)員申論如何準(zhǔn)備怎樣容易獲高分,？

一,、 申論的三個(gè)層次：思路方法、思維能力、思想經(jīng)驗(yàn)這三個(gè)層次由淺到深,、相互交錯(cuò),。

第一個(gè)層次：思路方法，即各類(lèi)申論題目的解題思路方法及規(guī)律,，這是申論最基本的層面，首先應(yīng)該由此處下手,，也是大家第一時(shí)間所急于了解的,，比如概述題的作答思路和文章的寫(xiě)作方法，其背后共同得思路和規(guī)律是緊扣問(wèn)題的四大要素（問(wèn)題,、影響意義,、原因、對(duì)策）,，區(qū)別在于概述是客觀的角度,，文章是主觀的角度，而2+X結(jié)構(gòu)中X題型是在概述和文章基礎(chǔ)上的靈活演變,，但無(wú)論其命題形式如何多變,，背后的實(shí)質(zhì)始終是問(wèn)題的四個(gè)要素；
舉例說(shuō),，我們懂得以概括主要內(nèi)容或主要信息,、整理情況反映或匯報(bào)材料等為代表的概述題，需要對(duì)問(wèn)題的四個(gè)要素加以全方位的概括,，其思路在于從混亂的材料中找出四個(gè)要素,，然后以清晰的思路加以整理。
而文章的寫(xiě)作無(wú)非以對(duì)策為重點(diǎn),，以問(wèn)題的意義和存在的不足為邏輯上的鋪墊,，正如國(guó)考大綱中所言，發(fā)現(xiàn)和界定問(wèn)題（即指出存在的不足）,，作出評(píng)估或權(quán)衡（指出問(wèn)題的重要性和意義）,，提出解決問(wèn)題的方案或措施。
第二個(gè)層次：思維能力,，即巧妙高超地駕馭利用材料的思維能力,。申論區(qū)別于單純的論述題的本質(zhì)特點(diǎn)就在于能否根據(jù)不同題型的特點(diǎn)對(duì)材料進(jìn)行不同方式的巧妙利用，申論考察的是將瑣碎材料加以巧妙轉(zhuǎn)換的思維能力,，而不是單純的寫(xiě)作技巧考試,。
作為公務(wù)員選拔考試，選撥公共管理人才的標(biāo)準(zhǔn)就在于考生是否具備良好的邏輯思維潛能,，申論之所以需要通過(guò)給定材料的方式加以考察,，而不是像考研那樣單純地讓你論述，是因?yàn)橥ㄟ^(guò)不同題型，對(duì)材料不同的駕馭方式,，能夠深刻而又公平地考察辨別出一個(gè)人是否具備良好的邏輯思維潛能,，是否具備遠(yuǎn)大的發(fā)展前景，申論是一種駕馭材料的靈活能力型考試,，語(yǔ)言寫(xiě)作是表達(dá)手段,，自己的思想積累則是理論工具，而最終的基礎(chǔ)依然是材料
比如,，概述題是客觀忠實(shí)于材料,，對(duì)材料加以簡(jiǎn)練的概括，考的是在公務(wù)員的初級(jí)階段作為一個(gè)助手,，對(duì)問(wèn)題加以整理匯報(bào),，從而為領(lǐng)導(dǎo)決策提供參考的能力。
而文章則是對(duì)材料的合理升華,、提煉,、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展,，文章是站在主觀的角度駕馭材料,，讓材料更好地為我所用。

第三個(gè)層次：思想經(jīng)驗(yàn),，我們需要對(duì)社會(huì)問(wèn)題有思考,、有關(guān)懷，自己有一定的思想積累和“知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”（大綱中語(yǔ)）,。因?yàn)�,，文章及文章中的�?duì)策是主觀性地對(duì)材料加以挖掘、利用和發(fā)揮,，你能從材料中將信息運(yùn)用和駕馭到什么程度,，能否敏銳地挖掘發(fā)現(xiàn)材料中隱藏著的對(duì)策，能否準(zhǔn)確把握材料的主旨,，依賴(lài)于你的思想積累和知識(shí)背景和你無(wú)形的語(yǔ)感,，你是否對(duì)我們所正在經(jīng)歷的這場(chǎng)深刻社會(huì)轉(zhuǎn)型有過(guò)關(guān)懷和思考，從市場(chǎng)自由到公共責(zé)任,、從行政監(jiān)管到正當(dāng)程序……,。
此前給大家總結(jié)的六大角度正是一種社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和思想的總結(jié)，它是我們對(duì)中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型,、經(jīng)濟(jì)改革以及政治,、經(jīng)濟(jì)體制、社會(huì)結(jié)構(gòu),、文化傳統(tǒng)的反思總結(jié),，作為一種理論工具和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，讓大家更好利用材料、更好地自己思考,、合理發(fā)揮,。這六個(gè)角度如果不是我給大家總結(jié)的，可不就是大家自己要通過(guò)看報(bào),、關(guān)注社會(huì)問(wèn)題從而得出的思考和總結(jié),？所以，我們多看些東西,、多些對(duì)社會(huì)的關(guān)注,，好的東西也可以背下來(lái)，但這不是讓你生搬硬套用到作答過(guò)程中,，這樣會(huì)適得其反，根本沒(méi)有良好的針對(duì)性,，它主要是有利于你形成一種知識(shí)背景和思想積累,，更好地駕馭材料或者合理的發(fā)揮。
二,、 申論的備考方案和用力方向,。

面對(duì)申論這種靈活的能力型考試，很多人不知從何下手,，似是而非,，比如總是有人糾纏于一個(gè)這樣的問(wèn)題“申論到底要不要背”，這個(gè)問(wèn)題焦慮感的背后一方面是因?yàn)槿匀徊欢蒙暾摰谋举|(zhì)是給定材料,，從而導(dǎo)致思維方式的混亂,；另一方面，體現(xiàn)出我們傳統(tǒng)教育體制的失敗,，面對(duì)靈活的能力型考試,，我們的思維還是習(xí)慣于于去背些什么，然后就等著背了的東西恰巧考上,，到時(shí)抄上去,，不愿進(jìn)行靈活、獨(dú)立的思考,。

這個(gè)問(wèn)題的答案很簡(jiǎn)單,，關(guān)鍵在于你的心態(tài)是否健康，觀念是否正確,。如果時(shí)間精力允許或者你對(duì)自己有更高的要求,，由于申論畢竟總是涉及到很多社會(huì)問(wèn)題，涉及到文章寫(xiě)作,，你當(dāng)然可以多看,、多讀一些媒體或黨政文件，自認(rèn)為基礎(chǔ)較差的，對(duì)那些合適的,、精華的東西也可以背下來(lái),，從而形成對(duì)當(dāng)前社會(huì)問(wèn)題和政策理論的熟悉了解，形成一定的知識(shí)背景和寫(xiě)作語(yǔ)感,；但你始終懂得申論不是單純的社會(huì)問(wèn)題考察,，不是單純的寫(xiě)作技巧考試，申論的核心本質(zhì)在于給定材料,，考察的是對(duì)材料駕馭利用,、轉(zhuǎn)換提煉的思維能力和綜合素質(zhì)，我們主要是從給定材料中,，分析和提煉社會(huì)問(wèn)題的原因,、對(duì)策等，我們自己對(duì)社會(huì)問(wèn)題和政策理論的良好積累以及一定的寫(xiě)作技巧,，只是有利于我們更好地對(duì)材料進(jìn)行發(fā)現(xiàn)利用,、提煉升華，或者適當(dāng)合理發(fā)揮,，進(jìn)行更為流暢清晰地表達(dá),。

總結(jié)說(shuō)就是，材料固然是申論的本質(zhì)和基礎(chǔ),，但材料通�,，嵥椤⒘鑱y,、膚淺,，要想讓自己對(duì)材料的利用具備敏銳的穿透力和思想厚度，用好用巧材料,，則需要良好的思想積累,，比如六大角度。
故此,，對(duì)申論備考的用力方向可歸納為：一練二看,。練，說(shuō)得是申論的基礎(chǔ)在于對(duì)材料的駕馭利用,，不可本末顛倒,，要注重腳踏實(shí)地、多練真題,，訓(xùn)練自己駕馭材料的思維能力,，沿著概述題與文章的兩個(gè)方向原則訓(xùn)練，找國(guó)華的老師進(jìn)行批改,，提高的更快,；看,，說(shuō)得是，在明確材料是基礎(chǔ)的前提下,，多關(guān)注社會(huì)問(wèn)題,、政策理論，甚至背一些好的范文,，有利于你更好的整合提煉材料,，并將其清晰流暢地表達(dá)出來(lái)，可以看《半月談》,、《南風(fēng)窗》,、《中國(guó)新聞周刊》、《鳳凰周刊》,、《財(cái)經(jīng)》等

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