路雖遠(yuǎn)，行則將至
事雖難,，作則必成
“明星教師”風(fēng)采展示
（第39期）
本期教師：徐琳
人生格言：從教一天,，敬業(yè)一天，奉獻(xiàn)一天,，育人一天,。
工作即將滿四年，時(shí)間雖短,，卻是一個(gè)加速成長的過程,。完成了從新手教師到開始嘗試向研究型教師的轉(zhuǎn)變：形成自己的講課風(fēng)格，進(jìn)行教育教學(xué)研究,，跨學(xué)科教學(xué)發(fā)現(xiàn)知識(shí)整合的魅力,；接觸學(xué)校教育教學(xué)的各類輔助工作，開始從不同的角度尋找教育的內(nèi)在價(jià)值,。行路曲折,，但我始終堅(jiān)信路雖遠(yuǎn)，行則將至,；事雖難,，作則必成。
教·學(xué)
美國教育心理學(xué)家波斯納說過,，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能是膚淺的知識(shí)，經(jīng)過幾年的成長,，我對教師這份職業(yè)的理解也在不斷變化,，我們不僅要思考所教授的知識(shí)，更要思考如何教給學(xué)生才是最有效的,；我們不僅要思考如何管理學(xué)生,，更要思考學(xué)生出現(xiàn)問題的根源究竟在哪里。有一句話,，我曾反復(fù)思量,，作為一名普通教師，我能影響的孩子可能很少,，對于國家的教育事業(yè)的貢獻(xiàn)也是微乎其微,。但我不該因此而妄自菲薄，雖然對于國家來說這份力量很淺薄,，但是對于我能改觀的學(xué)生來說,，就是他們的全世界。盡我所能的幫助每一位學(xué)生,，是作為教師最應(yīng)該做到的,。
高中階段的學(xué)生正處于獨(dú)立人格逐漸形成的階段,，在教學(xué)過程中，我經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生通過在課堂上說一些“俏皮話”而引得老師和其他同學(xué)的注意,。此時(shí)的我因教學(xué)思路被打斷顯然是會(huì)感到生氣,，但轉(zhuǎn)念一想如果武斷地去批評，不僅會(huì)讓學(xué)生的自尊心受到打擊,，感受到老師對他的否定,，同時(shí)也會(huì)減弱他學(xué)習(xí)的積極性。在此時(shí),，我會(huì)跟據(jù)他說出的內(nèi)容,，如果和所講的知識(shí)有關(guān)，就會(huì)借此從知識(shí)點(diǎn)評的角度當(dāng)成一次“案例分析”,，將課堂引**學(xué),。這時(shí)這位學(xué)生也會(huì)收到我的眼神暗示而察覺出老師的不認(rèn)同，也會(huì)因此而收斂,。
相·長
在個(gè)人成長過程中,，我還深刻感受到學(xué)校青年教師培養(yǎng)工程的重要性。作為受益者,，我得到了來自前輩教師的指導(dǎo)和關(guān)懷,，不僅有同組教師的專業(yè)指導(dǎo)，也有不同學(xué)科老師的無私相助,。一節(jié)完備的公開課是對教師職業(yè)成長的呈現(xiàn),，在前一階段的學(xué)校特色課程中，我結(jié)合所申報(bào)的課題準(zhǔn)備了一節(jié)公開課,，由于時(shí)間緊迫,，同組教師群力群策，幫助我梳理授課思路,，語文組老師也幫我解讀涉及的古文詩詞,，學(xué)校也提供了相應(yīng)的設(shè)備支持，由此一節(jié)完整的公開課才算完成,。
除了教學(xué)任務(wù)外,，我在學(xué)校的其他教學(xué)輔助工作中，我也深刻感受到了教育的意義,。讓我意識(shí)到,，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)的形成都不會(huì)只是業(yè)務(wù)能力的疊加，一定要有承擔(dān)后期保障工作的一部分存在,，這會(huì)形成精神的指引,、氛圍的營造，秩序的保障,，會(huì)將學(xué)校的教育教學(xué)工作推向更好的方向發(fā)展,。
我愿帶著工作以來的沉淀和思考，繼續(xù)前行,，形成更多的認(rèn)知：在未來的工作和生活中,，堅(jiān)持用“度”勉勵(lì)自己，努力做一個(gè)思考有深度,，做事有力度,；表現(xiàn)有風(fēng)度，待人有溫度的人,。
圖文：徐 琳
編輯：徐 琳
審核：柳 林
