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蒙氏教育主要就是反對填鴨式教學(xué),，老師只作為輔助。在這次煙臺理工學(xué)院青年志愿者協(xié)會一米陽光志愿隊黃色板塊中,，就是通蒙氏教育反對傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué),，提倡以兒童為主，給兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，良好的教育資源,，且老師作為輔助來誘發(fā)他自我學(xué)習(xí)的樂趣。我們這次打破了傳統(tǒng)的教育方式,，讓孩子們作為課堂上的探索者,，讓孩子們在玩耍中走向獨(dú)立。蒙氏教育重在激發(fā)兒童潛能，在愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)發(fā)展,，培養(yǎng)獨(dú)立的,、自信的、有創(chuàng)造力的孩子,。

這次的板塊分為五個領(lǐng)域,，分別是生活領(lǐng)域，感官領(lǐng)域,，數(shù)字領(lǐng)域,，語言領(lǐng)域、科學(xué)文化領(lǐng)域,。并且采用聽,、說,、讀,、寫、故事,、音樂,、圖畫相結(jié)合的方式與小朋友們進(jìn)行互動。讓小朋友們能夠盡情的在屬于自己的天地中探索,。

在眾多教學(xué)中,，日常生活教育作為教育的起點(diǎn)，剛?cè)雸@的孩子也是從日常生活教具入手,，其目的是給予孩子“與日常生活息息相關(guān)”的教育,，幫助孩子在每天的日常生活中學(xué)習(xí)必要的生活技巧，從而形成獨(dú)立的品格,。通過練習(xí),，他們漸漸地學(xué)會根據(jù)時問、情況來使用他們已經(jīng)熟練的生活技能,，這個階段的孩子對學(xué)習(xí)正確動作有特殊的興趣,，同時也擁有將此動作融入日常生活的特殊能力。日常生活領(lǐng)域是蒙氏教育的心臟,，是建構(gòu)孩子健全人格的基礎(chǔ),。只有重視日常生活教育，孩子才能具有健全的人格,，成為真正獨(dú)立的個體,。

我們通過日常生活領(lǐng)域中大量的教具操作，培養(yǎng)孩子的觀察,、比較,、思考、分析、推理等基礎(chǔ)能力,，為幼兒在感官領(lǐng)域中進(jìn)一步提升觀察大小,、長短、粗細(xì),、圖形,、色彩，比較輕重,、冷熱,、粗精光滑，思考相同性,、相異性,，分析分類、配對,、序列等能力打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。

課堂中我們讓孩子具備會書寫、會表達(dá)的能力,。幼兒能勝任書寫需要具備兩個條件：穩(wěn)定的手和靈活的手,。日常生活綜習(xí)中的抓、捏,、摁,、穿、縫等工作練習(xí),，使孩子的五指更加靈活且穩(wěn)定有力,，手眼協(xié)調(diào)，為順利書寫奠定基礎(chǔ),。同時,，日常生活領(lǐng)域每周的會話活動、周一分享活動,，可以激發(fā)孩子的語言表達(dá)興趣,，提升孩子的表達(dá)能力。

黃色版塊從五個方面通過幫助兒童探索,，使孩子對其生存的環(huán)境,對人,、對事、對物有一定的濃厚興趣,從自己的環(huán)境中建構(gòu)自我的概念;培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)的情感;培養(yǎng)幼兒掌握認(rèn)識事物的方法;培養(yǎng)幼兒的好奇心,、求知欲引導(dǎo)幼兒接觸周圍世界,增強(qiáng)環(huán)保意識,獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn);學(xué)習(xí)民族文化,培養(yǎng)民族自豪感,。

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