“零歲教育”？究竟教寶寶什么才合適

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在嬰兒早期教育倍受重視的今天,，其從何時(shí)開始最適宜已經(jīng)成為了最熱點(diǎn)的問題,，有的教育專家提倡“零歲教育”，即從寶寶出生那天開始就進(jìn)行適時(shí),、適當(dāng)?shù)脑缃�,，這究竟是怎么回事呢？父母又該如何具體操作呢,？
如今,，越來越多的人們開始關(guān)注零歲教育。年輕的爸爸媽媽們從孩子出生甚至從懷孕開始就變得無比緊張,，生怕錯(cuò)過了孩子的關(guān)鍵期,，耽誤了孩子的成長(zhǎng)�,？墒敲鎸�(duì)許多教育專家傳遞的林林總總的教育理念和教育方法,，年輕的爸爸媽媽們卻更加無所適從，不知怎樣才能實(shí)施正確有效的零歲教育,。 其實(shí)，年輕的爸爸媽媽們,，你們大可不必如此緊張,。固然，零歲教育對(duì)人的一生有著非常重要的影響,，但我們并不是專業(yè)的教育家,，過度的緊張只會(huì)使我們更加不得要領(lǐng)。如何才能讓教育變得簡(jiǎn)單,，讓我們每一位年輕的父母都能放松心態(tài),，締造屬于自己獨(dú)一無二的零歲教育呢,？ 關(guān)于零歲教育 零歲教育，很多專家定義為從出生到1歲的教育,，但我更傾向于“無限接近零歲的教育”這一說法,。因?yàn)樵S多實(shí)例證明，胎兒在媽媽肚中孕育的時(shí)候就能接受不同的信息,。孩子從呱呱墜地那一刻起,，就具有不同的個(gè)性。教育不是始于出生那一刻,，而是始于懷孕期間,。因此，如果以出生那一刻為中心的話,，零歲教育應(yīng)該涵蓋它的之前(懷孕期間)和之后(1歲以前)的這一段時(shí)間,。 零歲教育，教什么 如何讓零歲教育變得簡(jiǎn)單,？我想我們首先應(yīng)該來思考零歲教育最重要的內(nèi)容是什么,，我們到底應(yīng)該教給孩子什么才算是實(shí)現(xiàn)了真正成功的零歲教育？ 不可否認(rèn),，很大一部分家長(zhǎng)如此推崇早期教育無非是想讓自己的寶寶變得更聰明,，甚至成為天才。的確,，注重知識(shí)和技能的早期教育可以培養(yǎng)出天才,，許多名垂青史的人物都是在這樣的教育環(huán)境中成長(zhǎng)起來的，例如莫扎特,，貝多芬,。但是，另一方面,，我們也應(yīng)該注意到：這些接受特別教育的孩子,，會(huì)因?yàn)樗麄冊(cè)诔砷L(zhǎng)過程中表現(xiàn)出的驚人成績(jī)，而產(chǎn)生其他“并發(fā)癥”,。這些才華橫溢的偉人們,，他們的人生既有常人所難以想象的豐富多彩和美滿幸福，也有曲折起伏以及與常人不同的精神磨難,。以莫扎特為例,，他身染重病，在父親死后,，生活窘迫,，形同乞丐，在妄想和憂郁中英華早逝，年僅35歲,。貝多芬嗜酒成性,，52歲得了黃疸，53歲吐血,，57歲離開人世,。 固然，單純的知識(shí)和技能的培養(yǎng)可以造就天才,，但如果沒有心性和人品的培養(yǎng),，就無法給予天才幸福的人生。所以我認(rèn)為零歲教育不僅僅是為了培養(yǎng)聰明的寶寶,，也不單單是為了培養(yǎng)天才和高智商,，零歲教育更重要的是培養(yǎng)良好的心性和人品，我們可以稱其為“心靈的教育”,。知識(shí)性的問題可以通過以后的努力去彌補(bǔ),，但是，心靈的問題卻不能彌補(bǔ),，他會(huì)因?yàn)闀r(shí)機(jī)的錯(cuò)失而永遠(yuǎn)錯(cuò)失,。 1.孩子的“特殊能力” 說到心靈教育，似乎讓人覺得很難很難,，其實(shí)它并不難,。因?yàn)槊總�(gè)孩子都具有“類型認(rèn)識(shí)”這種“特殊能力”。 我們也許已經(jīng)注意到：才出生幾天的嬰兒就能分辨母親的聲音,，記住母親的長(zhǎng)相,；幼小的孩子還不認(rèn)識(shí)字，卻可以指著"cocacola"的招牌說出那是可口可樂,。我想,，像這樣讓大人吃驚的事情絕對(duì)不會(huì)少見。 那是因?yàn)閶雰汉陀仔〉暮⒆佣季哂性�封不�?dòng)的接受影像的“特殊能力”,，他們能發(fā)揮這方面的"特殊能力"是因?yàn)楹⒆雍痛笕说恼J(rèn)識(shí)方式存在著差異,。嬰兒不僅僅是通過看母親的長(zhǎng)相去認(rèn)識(shí)自己的母親，而且還通過母親身上的氣味,、聲音,、摟抱方式和姿勢(shì)等綜合性的感受去認(rèn)識(shí)自己的母親。對(duì)嬰兒來講,，“母親”是包涵有自己全部感受的母親,。 成人看到“cocacola”的招牌時(shí)，是通過一個(gè)字母一個(gè)字母去認(rèn),，然后才讀出“可口可樂”,，而幼小的孩子是將招牌上的字體作為一個(gè)整體去看，然后讀出“可口可樂",。也就是說,，孩子具有把事物作為一個(gè)整體去看的能力。日本教育家井深大在此基礎(chǔ)上提出了“類型教育理論”,�,！邦愋汀币辉~來自英文“pattern”，嬰兒通過“類型”,，不僅可以認(rèn)識(shí)聲音和文字,，而且還可以認(rèn)識(shí)無形的東西和抽象的事項(xiàng)。例如,，母親在說“謝謝”的時(shí)候,，嬰兒是把“謝謝”所包含的禮貌行為、氛圍以及語言和表情等所有的內(nèi)容作為一個(gè)類型去認(rèn)識(shí)的,。也就是說,，嬰兒在還沒懂得“謝謝”的意思之前，他是把“謝謝”所涉及的一切內(nèi)容,，如語言,、行為和氛圍等作為一個(gè)整體去接受的。 如果我們可以把這種類型認(rèn)識(shí)的積累稱作教育的話,，那么不論是心靈教育,，還是零歲教育是不是都可以變得非常簡(jiǎn)單和自然了？ 2.讓寶寶從小學(xué)會(huì)愛 現(xiàn)在,，我們就以幫助孩子從小學(xué)會(huì)愛的能力為起點(diǎn),，開始我們簡(jiǎn)單的零歲教育之旅吧！ 正因?yàn)楹⒆泳哂小邦愋驼J(rèn)識(shí)”這種“特殊能力”,，所以要讓孩子學(xué)會(huì)什么是愛,，我們只需要在日常生活中向聰明的寶寶展現(xiàn)什么是愛即可。寶寶從在媽媽肚子里開始就成長(zhǎng)在一個(gè)充滿愛的家庭,，家人之間充滿愛意,、互相關(guān)心、互相體諒,；出生以后,，大人經(jīng)常對(duì)嬰兒溫柔地呵護(hù)。這樣一來,，嬰兒就能通過“類型認(rèn)識(shí)”很容易地感受到家人的愛,，并對(duì)它進(jìn)行吸收。當(dāng)然,，嬰兒這時(shí)候還不明白這就是“愛”,。可是當(dāng)嬰兒長(zhǎng)大后知道“愛”這個(gè)詞時(shí)，他就明白什么叫做愛,，并通過自己切身的感受去深深理解它,。這時(shí)候，他對(duì)愛的理解便不再停留在對(duì)字面的抽象理解上,，愛人便成為一種自然而然的能力,。 但是，如果嬰兒在這個(gè)時(shí)期沒有接受到這種關(guān)于愛的類型教育,，即使他以后長(zhǎng)大了也很難真正理解“愛”,，而且即使他心里明白也不會(huì)有愛的行為，因?yàn)樗麤]有學(xué)到愛的行為,。 3.讓寶寶成為怎樣的人,？你先做 我相信每對(duì)父母對(duì)自己的孩子會(huì)成為什么樣的人都有一個(gè)期望�,？墒�,，要讓這個(gè)期望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，僅僅用語言告訴他是不夠的,。那我們應(yīng)該怎么辦,？不要緊張，別忘了,，孩子具有“特殊能力”,！ 人的能力、個(gè)性和愛好不是與生俱來的,，而是因?yàn)樗麄儚脑趮寢尪亲永锞烷_始感受到的類型教育不同而有所不同的,。如果是一個(gè)充滿愛心的家庭，父母之間相互體諒,、尊重老人,，那么即使不用語言去教，嬰兒也能自然而然地學(xué)會(huì)父母的行為方式和說話方式,。等嬰兒長(zhǎng)大以后,，父母的行為方式就會(huì)再現(xiàn)在孩子身上，使孩子也成為一個(gè)溫柔體貼的人,。反之,，如果是一個(gè)充滿暴力的家庭，你能想象會(huì)發(fā)生什么嗎,？ 因此,，要想孩子成為怎樣的人，自己先成為那樣的人吧,！ 4.締造獨(dú)一無二的零歲教育 現(xiàn)在,，你還會(huì)因?yàn)椴恢�道如何�?duì)孩子實(shí)施有效的零歲教育而感到迷茫和緊張嗎,？我想答案已經(jīng)很明顯。不管別人怎么說,，每對(duì)父母都有自己不同的個(gè)性,，每個(gè)家庭都能給予孩子不同的類型，從這一刻開始,，快樂出發(fā)吧，締造屬于你自己獨(dú)一無二的零歲教育,！
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