國防教育論文//探究新課改下小學(xué)語文閱讀教學(xué)

HOUSE小編1

　　【摘要】閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲,，在新課程改革中,，起著提綱挈領(lǐng)的作用，是學(xué)生“學(xué)以致用”的基本途徑,。在閱讀教學(xué)中,，學(xué)生聽、說,、讀,、寫等基本能力的提升是主要內(nèi)容，拓展學(xué)生視野,，發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維,，加強(qiáng)審美藝術(shù)感悟，使學(xué)生在閱讀中矯正世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀，是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的外延功能,，（論文發(fā)表宋編輯qq2423235280,，微信/電話18515121157）并且隨著素質(zhì)教育的不斷深化,，這項(xiàng)功能的“正統(tǒng)性”不斷得到加強(qiáng),。如何使閱讀教學(xué)效果最大化，使學(xué)生的精神領(lǐng)域得到洗禮,，讓閱讀成為畢生習(xí)慣,，由此帶動(dòng)全民學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成,，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)提供動(dòng)力支點(diǎn)。
　　【關(guān)鍵詞】閱讀,；小學(xué)語文,；興趣,；課改
　     閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲，在新課程改革中,，起著提綱挈領(lǐng)的作用,，是學(xué)生“學(xué)以致用”的基本途徑。在閱讀教學(xué)中,，學(xué)生聽,、說、讀,、寫等基本能力的提升是主要內(nèi)容,，拓展學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維,，加強(qiáng)審美藝術(shù)感悟,，使學(xué)生在閱讀中矯正世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,，是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的外延功能，并且隨著素質(zhì)教育的不斷深化,，這項(xiàng)功能的“正統(tǒng)性”不斷得到加強(qiáng),。如何使閱讀教學(xué)效果最大化，使學(xué)生的精神領(lǐng)域得到洗禮,，讓閱讀成為畢生習(xí)慣,，由此帶動(dòng)全民學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)提供動(dòng)力支點(diǎn),。
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)明確將學(xué)生的語文素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo),，一切教學(xué)行為都要以此為行動(dòng)指針，為小學(xué)語文課改指明了方向,。小學(xué)語文教學(xué)的“教”,，對(duì)象就是教材內(nèi)容和派生的相關(guān)知識(shí)，這還不是教學(xué)的全部,，我們要把“機(jī)械式”掌握變?yōu)殪`活性運(yùn)用,，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)語文“領(lǐng)子”知識(shí),，更要陶冶感性情操,，讓學(xué)生吸吮語文的靈汁，獲得思想鍛造和審美體驗(yàn)的靈魂之旅,，而閱讀正是必由之路,。閱讀教學(xué)旨在培育語文素養(yǎng)，使學(xué)生情感豐沛,，人格健全,，敢愛敢恨,，有理想有目標(biāo)，成為青春正能量代言人和時(shí)代榜樣式標(biāo)桿,。
　　一,、在學(xué)生心中燃起閱讀之火
　　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的切入點(diǎn)。因此,，為了使閱讀能力培養(yǎng)系統(tǒng)化,，興趣培養(yǎng)應(yīng)“從娃娃抓起”。作為語文教師,，應(yīng)在校園內(nèi)各個(gè)角落創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀氛圍,，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處身臨閱讀情境中，這是視覺,、聽覺,、“心”覺的三位一體效應(yīng)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)“閱讀就是生活”的情趣起著助推器作用,。在實(shí)際教學(xué)中,，要切實(shí)把朗讀演練作為專項(xiàng)活動(dòng)去抓，開展形式多樣的朗讀表演和展示,，讓學(xué)生在快樂閱讀中“激趣”,，在趣味閱讀中增智，達(dá)到樂學(xué),、愛學(xué)的佳境,。
　　如，在講授《絕招》一課時(shí),，課前可以先利用幻燈片讓學(xué)生閱讀幾個(gè)小故事,，在適當(dāng)設(shè)問，使學(xué)生帶著問題去閱讀,，促使學(xué)生精細(xì)化閱讀,，在深刻領(lǐng)會(huì)故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí),，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和探索欲,，為導(dǎo)入新課奠定了充實(shí)的情感基調(diào)。帶學(xué)生徜徉課文場景中時(shí),，再“合時(shí)宜”的教給學(xué)生利用肢體來表情達(dá)意,，鍛煉學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)感，發(fā)揮學(xué)生的表演天賦,。在趣中讀,，在讀中拾趣，如此景象，該多么令人愜意�,�,！
　　二、找準(zhǔn)閱讀方法,，讓閱讀彰顯教學(xué)之美
　　學(xué)生的閱讀興趣和能力可以在短時(shí)間內(nèi)形成,，但如何將興趣與能力持久保持并發(fā)展提升，這就進(jìn)入了碉堡攻堅(jiān)期,，只有解決了這個(gè)問題,，學(xué)生的閱讀能力和興趣才能永葆活力，閱讀“細(xì)胞”才會(huì)主動(dòng)新舊更替,，進(jìn)入良性循環(huán)軌道,。忽略或輕視這項(xiàng)工作，之前所做的努力就會(huì)付諸東流,、功虧一簣,。毫無疑問，精讀才是解決這一問題的根本途徑,。教材中的很多文章語言清新活潑,，情節(jié)生動(dòng)感人，更有千古流芳的名句膾炙人口,。我們要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“劇情”設(shè)定自己的情感所屬,，調(diào)動(dòng)身體各個(gè)器官，忘我投入,，思考與閱讀同步,，漸入“兩耳不聞窗外事”的佳境。教師不僅會(huì)教,，還應(yīng)是一個(gè)出色的演員,。要善于用聲情并茂的誦讀再現(xiàn)故事情節(jié)，用豐富多變的肢體刻畫人物形象,，用喜怒更替的面部表情切換劇情人物的內(nèi)心變化,，是學(xué)生在樂學(xué)中感受自然之美。如在學(xué)習(xí)《火燒云》這一課時(shí),，其中“霞光照得小孩子的臉紅紅的,。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了……”一句,，通過閱讀,，學(xué)生眼前霎時(shí)閃現(xiàn)一副美麗的“壯錦”，“又像這個(gè)……又像那個(gè)……”的描繪,，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入自然,，用心感受自然的興趣燃點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的自豪感,。通過情感激發(fā)和正確引燃,，加深了學(xué)生對(duì)作者寫作心境的理解，誘發(fā)了學(xué)生對(duì)美的追求,。
　　三,、放馬南山，搭建自由閱讀平臺(tái)
　　新課程改革中多次提到,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此,，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,、引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化誦讀是小學(xué)語文閱讀課改革的落腳點(diǎn)。實(shí)施個(gè)性化閱讀,，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，為學(xué)生“騰出”足夠?qū)掗煹拈喿x空間，賦予學(xué)生選擇閱讀內(nèi)容和調(diào)換閱讀搭檔的權(quán)利,，重視學(xué)生個(gè)體情感輸出,，使學(xué)生的價(jià)值取向始終處于良性發(fā)展定勢。
　　四,、閱讀切忌一蹴而就,，否則欲速不達(dá)
　　1.延伸閱讀視野，跳出教材尋名著
　　新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定,，義務(wù)教育階段的學(xué)生閱讀量總目標(biāo)為400萬字以上,，課外閱讀量要達(dá)到260萬字。小學(xué)階段,，由于學(xué)生年齡偏小,，正處于關(guān)鍵的身體發(fā)育階段，因此,，在具體實(shí)行過程中,，可以適當(dāng)增加彈性，有的放矢的安排學(xué)生閱讀,。在尊重學(xué)生自主選“草料”的前提下,，可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生在內(nèi)容選擇、計(jì)劃制訂,、讀書筆記等方面進(jìn)行指導(dǎo)或引導(dǎo),，以提高閱讀的質(zhì)量和效果。
　　2.加大閱讀效果的實(shí)踐力度,，強(qiáng)化“學(xué)以致用”思想
　　提高閱讀能力,，來自于語言積累，以形成基本的聽、讀,、說,、寫能力。所以,，在中間階段,，應(yīng)推行邊讀邊用閱讀形式，推動(dòng)量變積累,，引發(fā)質(zhì)變膨脹,，生成強(qiáng)烈的應(yīng)用能力大爆炸，強(qiáng)調(diào)閱讀的指向性,。如果不會(huì)運(yùn)用,，積累到“汗牛充棟”，也是徒增負(fù)擔(dān),，只有切實(shí)將日積月累中的“匯聚”轉(zhuǎn)換成器官動(dòng)能,，才算閱讀能力已“長成”。一定要讓學(xué)生左手握日記本,，右手拿摘抄本,，讓他們養(yǎng)成讀之薈萃、記之精華,、用以實(shí)踐的好習(xí)慣,。
　　總之，在小學(xué)語文課程改革中,，只有將閱讀作為重要環(huán)節(jié)加以重視,，閱讀才會(huì)真正理所當(dāng)然的成為提升教學(xué)效果的利器。讀動(dòng),，則課改興,，讓閱讀化作我們的纖纖細(xì)手，去輕叩小學(xué)語文課改之門,。
　　參考文獻(xiàn)
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　　[2]章玉龍.問題式小學(xué)語文——提升學(xué)生學(xué)力的有效途徑[J].數(shù)理化學(xué)習(xí),，2009,，（02）
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