論著 新時(shí)代背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的有效開(kāi)展

HOUSE小編1

　　摘要：新時(shí)代背景下，我國(guó)小學(xué)各學(xué)科知識(shí)都面臨著巨大的改革壓力和挑戰(zhàn),，以“小學(xué)語(yǔ)文”為例,，教師長(zhǎng)期使用的都是比較單一的教學(xué)方式，長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái),，不僅不利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),，同時(shí)也難以滿(mǎn)足新課改的要求。為此,，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，必須認(rèn)真思考“如何才能在新時(shí)代背景下,，促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)更加有效的開(kāi)展”,，本文將針對(duì)這一相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行淺析,。
　　關(guān)鍵詞：新時(shí)代背景；小學(xué)語(yǔ)文,；教學(xué)工作,；有效開(kāi)展；進(jìn)行淺析
　　一,、 引言
　　小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí),，一直以來(lái)都備受重視，但是在新時(shí)代背景下,，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式開(kāi)始受到了劇烈的沖擊,，其實(shí)也是為了在滿(mǎn)足新課改需求的同時(shí)，能夠有效培養(yǎng)一批素質(zhì)型的社會(huì)優(yōu)秀人才,。為此,，針對(duì)“新時(shí)代背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的有效開(kāi)展”這一主題內(nèi)容進(jìn)行淺析就顯得十分必要和迫切。
　　二,、 新時(shí)代背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作有效開(kāi)展的意義
　　1. 滿(mǎn)足新時(shí)代的發(fā)展理念
　　新時(shí)代背景下,，人才培養(yǎng)理念也開(kāi)始發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，雖然在應(yīng)試教育中出現(xiàn)了很多優(yōu)秀學(xué)生,，但是他們多數(shù)存在有“高分低能”的問(wèn)題,，其實(shí)和我國(guó)的素質(zhì)人才培養(yǎng)理念是背離的。
　　面對(duì)這一現(xiàn)狀,，促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)有效開(kāi)展,，相應(yīng)的，語(yǔ)文教師的教學(xué)理念和方式也將發(fā)生變化,，為此也更利于培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會(huì)人才,，并且還能有效滿(mǎn)足新時(shí)代的發(fā)展理念。
　　2. 激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣
　　想要促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)有效的開(kāi)展,，教師必定會(huì)采用更加科學(xué)且有效的教學(xué)模式,，而這其實(shí)也利于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
　　比如：在教學(xué)《吐魯番的葡萄溝》這篇課文的時(shí)候,，教師會(huì)借用信息技術(shù)手段展開(kāi)教學(xué),，并在課文導(dǎo)入之前，播放新疆原創(chuàng)歌曲《甜甜的葡萄溝》,，（qq2423235280）由于整首歌曲具有十分強(qiáng)烈的民族韻味,，而且還蘊(yùn)含有濃郁的民族情感，因此也更加容易讓學(xué)生的情緒受到感染,。而這不僅是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有效開(kāi)展的表現(xiàn),，同時(shí)也能有效激發(fā)起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。
　　三,、 新時(shí)代背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作如何實(shí)現(xiàn)有效開(kāi)展
　　1. 促使教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際有效結(jié)合在一起
　　語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科知識(shí)本身和實(shí)際生活有著十分緊密的聯(lián)系,，為了促使相關(guān)課程教學(xué)活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)有效開(kāi)展,，教師則可以將課本教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際有效結(jié)合在一起。
　　比如：在教學(xué)《雨后》這篇閱讀文章的時(shí)候,，結(jié)合全文描繪的雨后孩童踩水嬉戲的情景,，再考慮到很多小學(xué)生都比較喜歡玩水，甚至是有過(guò)類(lèi)似的體驗(yàn),，此時(shí)教師就可以盡量引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在廣場(chǎng)噴泉邊玩水,，或者是在游泳池里玩水的場(chǎng)景。
　　又比如,，在教學(xué)《奶奶的白發(fā)》這一篇文章的時(shí)候,，課后有一個(gè)問(wèn)題，即思考“奶奶的白發(fā),，一半是你爸爸給的,，一半是你給的”這句話(huà)的含義，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)則是存在一些難度的,，為此,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考這樣的問(wèn)題：“平時(shí)你的奶奶是怎樣照顧你的？”……此時(shí),，小學(xué)生則更能深刻體會(huì)到文章中這句話(huà)的含義,，從而也將理解到長(zhǎng)輩對(duì)于自己的關(guān)心和疼愛(ài)。
　　2. 將音樂(lè)元素有效融和到語(yǔ)文教學(xué)之中
　　促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有效開(kāi)展,，教師就必須要對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,，目前取得了比較良好教學(xué)成效的，即是將音樂(lè)元素有效融和到語(yǔ)文教學(xué)之中,。
　　比如：教學(xué)《失蹤的森林王國(guó)》這篇課文的時(shí)候,，在正式教學(xué)之前，教師就可以為學(xué)生設(shè)置這樣一個(gè)情景——森林王國(guó)美麗富饒,，鮮花四季開(kāi)放……而為了讓學(xué)生深入且真實(shí)地體會(huì)到森林的美麗,，首先要求學(xué)生們都閉上眼睛，然后再通過(guò)配樂(lè)讀課文的形式,，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)場(chǎng)景的合理化想象,，當(dāng)學(xué)生們聽(tīng)完教師的配樂(lè)朗讀之后，則能進(jìn)一步體會(huì)到大森林的魅力所在,。
　　整體而言,，教師在語(yǔ)文課文閱讀中巧妙運(yùn)用音樂(lè)，實(shí)際上也是抓住了學(xué)生想象力豐富這一特點(diǎn),，進(jìn)而再趁機(jī)對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)加以刺激,，最終也就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展了。
　　3. 為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
　　學(xué)習(xí)氛圍在實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)活動(dòng)方面起著不言而喻的作用，事實(shí)也多次證明,，學(xué)生如果能夠身處在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，他們的積極性和學(xué)習(xí)效果都將得到較為有效的增強(qiáng)。
　　以《望廬山瀑布》這首古詩(shī)詞教學(xué)為例,，鑒于小學(xué)生年齡較小，從這短短幾句詩(shī)詞中,，還無(wú)法深入領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人所蘊(yùn)藏的情感,，所以教師就可以借助相應(yīng)的多媒體技術(shù)或者手段播放相關(guān)的場(chǎng)景圖片、視頻,，學(xué)生不但能易于融入其中,，而且也能提高自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而滿(mǎn)足最終的有效教學(xué)目標(biāo),。
　　又比如,，在教學(xué)《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文的時(shí)候，為了營(yíng)造出一個(gè)良好的教學(xué)氛圍,，教師就可以先讓學(xué)生熟讀課文,，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探索鄭和遠(yuǎn)航的歷史等相關(guān)知識(shí),。在教學(xué)時(shí)間允許的情況下,，還可以讓學(xué)生以小組的形式，將鄭和航行的路線(xiàn)表示出來(lái),，看誰(shuí)速度最快且最準(zhǔn)確,。總而言之,，在一個(gè)良好的氛圍中接受教學(xué),，無(wú)論是學(xué)習(xí)效果，還是教學(xué)效果,，都將得到最大化程度的提升,。
　　4. 充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)
　　21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)信息化迅速發(fā)展的時(shí)代，在新時(shí)代背景下,，多媒體技術(shù)也被廣泛地運(yùn)用到了低年級(jí)的語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)課堂中,，這不僅提高了低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字效率，而且也促使教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展實(shí)現(xiàn)了有效性,。
　　比如：教師在教學(xué)生“云,、霧、霜”……這類(lèi)景象字的時(shí)候,，即便是通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行詳細(xì)的描述,，小學(xué)生也是難以理解其中含義的。然而，通過(guò)多媒體將這些景物制作成生動(dòng)形象的PPT圖片進(jìn)行播放,，小學(xué)生的視覺(jué)將因此受到刺激,，從而也將加強(qiáng)對(duì)“云、霧”等字的拼讀,，書(shū)寫(xiě)等印象,。
　　由此可見(jiàn)，通過(guò)多媒體技術(shù)手段,，將字和情景結(jié)合在一起,，則使得學(xué)生更容易做到看到場(chǎng)景就想起所學(xué)的字。
　　四,、 結(jié)語(yǔ)
　　語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科知識(shí)的重要性不言而喻,，在新時(shí)代背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作想要獲得有效開(kāi)展,，教師就必須要發(fā)揮自身的能動(dòng)性,，并且使用更多趣味性、創(chuàng)新性的教學(xué)模式,，只有這樣,，當(dāng)前的傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式才能實(shí)現(xiàn)突破，并有效提高小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性,，且最大化程度上滿(mǎn)足新課程教學(xué)改革目標(biāo),。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]夏進(jìn)伏.淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展素質(zhì)教育的途徑分析[J].東西南北：教育，2016（7）.
　　[2]李蘇炯.淺談促進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略[J].課外語(yǔ)文：下,，2015（10）.
　　[3]丁軍輝.對(duì)新時(shí)代背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的反思[J].考試周刊,，2017（3）.