請(qǐng)尊重孩子的磨蹭,，90%的父母不知道的秘密

寒葉知秋

作者：若桃

學(xué)習(xí)耐性,，學(xué)會(huì)等待,，學(xué)會(huì)溝通，身為媽媽的我們一直在學(xué)習(xí)中,，互相理解和尊重,，和孩子一起成長

最近，發(fā)生在兒子身上的一件小事,，改變了我對(duì)“磨蹭”的偏見,！

那天有事不得不早起，6:30叫醒兒子,，沒睡醒的他有點(diǎn)煩躁和賴皮,。

想著7:00就必須從家里出發(fā),，我就催促他“快點(diǎn)穿衣”。

看他愣在洗漱臺(tái),，催促“快點(diǎn)刷牙”,；

看他有一口沒一口地吃飯，催促“快點(diǎn)吃飯”,。

催促次數(shù)越多,，越覺得孩子是故意和我唱反調(diào)，做什么都不上心,，磨磨蹭蹭只會(huì)耽誤時(shí)間,。

出門時(shí)，我很不友好地把襪子扔給他,，加一句：“趕快穿,。”

這時(shí)兒子坐在地上,，怎么也穿不好,，心急的我打開門，他卻“哇”的一聲哭了起來,，邊哭邊說：“媽媽,，我快不了了！”

看著崩潰的兒子,，我突然醒悟：一大早,，就把自己的焦急間接轉(zhuǎn)嫁給了孩子，快節(jié)奏,、緊迫感早已破壞了孩子的思維能力,。

他爆發(fā)了情緒以后，更加挫敗地坐在地上,，可憐兮兮地看著我,。

“慢一點(diǎn)也沒關(guān)系，媽媽等你,！”

這句話,，好像有魔力一般，他迅速地穿好了襪子,。

龍應(yīng)臺(tái)說：

我,，坐在斜陽淺照的臺(tái)階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事,。

是的,，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好,，用他5歲的手指。

孩子你慢慢來，慢慢來,。

教育就是慢藝術(shù)

教育,，有時(shí)候就是慢藝術(shù)，做父母的不能急,，也不能催,。

只有父母淡定了，孩子才有機(jī)會(huì)按照自己的生命軌跡去長大,。

朋友小莉前段時(shí)間就很抓狂,。

婆婆說要來她家住一個(gè)月，本以為常年不住一起,，臨時(shí)的一個(gè)月很容易過去,。

婆婆天生急性子，還啰嗦,。

第一天開始,，就馬不停蹄地催促她兒子。

吃飯時(shí),，說“快點(diǎn)吃”,；送孩子上學(xué)時(shí)，說“快點(diǎn)走”,；孩子在房間做作業(yè),，她也時(shí)不時(shí)跑進(jìn)去，說“快點(diǎn)做”,。

看見孩子上廁所,，也會(huì)下意識(shí)地催一句：“快點(diǎn)上�,！�

剛開始她很委婉地和婆婆說：“媽,，不著急，讓孩子慢慢來,�,！�

婆婆眼神一撇，特別嫌棄地對(duì)她說：“你不催著一點(diǎn),，他哪能長大,？,！”

幾天后,，孩子因?yàn)椴贿m應(yīng)，情緒波動(dòng)很大,，而且特愛慢吞吞的,。

平常好好的行為,，現(xiàn)在一下子就問題百出了。

不主動(dòng)吃飯,，不主動(dòng)看書,，不主動(dòng)做作業(yè),。

眼看孩子不好好做,，婆婆更加變本加厲地催。

她終于忍不住了,，語氣很不友好地頂撞了婆婆：“孩子就這年紀(jì)，你總是催催催,，他也不能一下子長大�,�,！”

婆婆一賭氣,，就提前回了老家。

其實(shí),，按照她以前的養(yǎng)育方式,，孩子是可以根據(jù)自己的節(jié)奏去吃飯穿衣，刷牙洗臉,，看書寫作業(yè)的,。

父母放慢速度，不僅僅是讓自己喘口氣,，更多的是為了讓孩子去感知生活,，感受周圍環(huán)境，認(rèn)識(shí)世界和思考未來,。

當(dāng)然,，孩子也并不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的磨蹭，成為不負(fù)責(zé)任又拖拉的人,。

反倒是父母的包容,、理解，會(huì)給他更多思考的空間,，在每次嘗試中學(xué)會(huì)自我處理,、安排事情。

媽媽的催促歌

很早之前,，聽過一首《媽媽之歌》,。

歌曲一出來，就在國外網(wǎng)站被瘋狂播放,。

創(chuàng)作并演唱《媽媽之歌》的,，是美國喜劇女演員安妮塔·蘭弗洛,。

48歲的她，是3個(gè)孩子的母親,，一次靈光乍現(xiàn),，她將自己催促兒女的話寫成了歌曲,。

整首歌只聽到一位母親急切的,、不容置疑的催促：

起床,，起床,，快起來！

去洗臉,，去刷牙,，記得梳頭！

這是你的衣服,、你的鞋,，有沒有在聽啊,？,！

快起來！

然后記得疊被子,！

會(huì)熱嗎,？

會(huì)冷嗎？

你穿那樣出門嗎,？

你的書,，你的便當(dāng)，你的作業(yè)呢......

整首歌曲的意思,，簡而言之就是：“快點(diǎn)啊,，快點(diǎn)啊，不然就來不及了,！”

現(xiàn)實(shí)生活中,，當(dāng)孩子不按照父母要求的方式去行動(dòng)時(shí)，父母會(huì)一次,、兩次,、三次，甚至四次,、五次重復(fù)地催促孩子做同一件事,。

孩子剛開始可能會(huì)內(nèi)疚不安，但催促的次數(shù)越多,，孩子就會(huì)從內(nèi)疚變成不耐煩,，最后上升為反感,、討厭，甚至憎恨父母的這一行為,。

心理學(xué)上有一個(gè)很有名的效應(yīng),，叫超限效應(yīng)——由于刺激過多、過強(qiáng)或者作用時(shí)間過久,，引起的逆反心理現(xiàn)象,。

此效應(yīng)來源于作家馬克·吐溫。

話說有一次,，馬克·吐溫聽牧師演講,，最初感覺牧師講得好，他決定多捐款,。

10分鐘后,，牧師還沒講完，他有些不耐煩了,，決定只捐一些零錢。

又過了10分鐘,，牧師還沒有講完,，他決定不捐了。

在牧師終于結(jié)束演講,，準(zhǔn)備募捐時(shí),，過于氣憤的馬克·吐溫不僅分文未捐，還從盤子里偷了2元錢,。

被反復(fù)催促的孩子,，心理活動(dòng)和馬克·吐溫當(dāng)時(shí)一樣，最后就是被“逼急”了,，出現(xiàn)“我偏要這樣”的反抗心理和行為,。

總而言之，越是被父母催促,，孩子的反抗心理愈發(fā)高漲,。

寒葉知秋

孩子也會(huì)反思

心理學(xué)家說：只有給足孩子時(shí)間去體驗(yàn)，他們才能從實(shí)際生活中明白,，自己是誰,，要做些什么。

喜歡在屁股后面催促的父母,，常常會(huì)擔(dān)心：如果不催孩子,，孩子會(huì)不會(huì)更加放飛自我，把該做的事情搞得一團(tuán)糟？

當(dāng)然,，可能會(huì),，但不會(huì)一直都那樣！

孩子也會(huì)討厭麻煩和問題,，如果知道是自己拖延導(dǎo)致的問題,，自己也會(huì)反思和想辦法，然后調(diào)整自己的內(nèi)在狀態(tài),。

倘若是一直按照父母的節(jié)奏,，匆匆忙忙地做每件事，孩子永遠(yuǎn)也弄不明白什么事是自己的,，什么事是別人的,，一旦生活出現(xiàn)問題,，他不會(huì)意識(shí)到這是自己的責(zé)任,，而會(huì)怨恨催促者。

就算趕時(shí)間,，只需要提醒孩子注意,，也不一定要催促孩子，可以這樣做：

脆弱式表達(dá),，將“你快一點(diǎn)”變成“我希望......”

“你快一點(diǎn)吃飯,，馬上校車就要來了�,！�

變成“媽媽希望你十分鐘以后可以吃完飯,，然后我們有三分鐘的時(shí)間下樓，這樣就來得及坐校車,�,！�

在家庭教育當(dāng)中，脆弱式表達(dá),，會(huì)讓孩子更了解父母的心意和需求,，能引發(fā)孩子自覺的合作。

用強(qiáng)迫式或者緊迫式地表達(dá)：則會(huì)讓孩子產(chǎn)生內(nèi)疚感,，覺得自己不夠好,，從而引發(fā)孩子消極抵抗、做事被動(dòng),。

“如果你晚上八點(diǎn)半完成作業(yè),，你就有半個(gè)小時(shí)的時(shí)間做自己愛做的事，如果是八點(diǎn)完成作業(yè),，你就有一個(gè)小時(shí)可以自由支配,。如果你是九點(diǎn)完成作業(yè)，就沒有自由安排的時(shí)間了,。你會(huì)難過,，媽媽也會(huì)惋惜,。”

告訴孩子行動(dòng)快慢的后果,，這種提醒最好能夠放手,，讓孩子自己去想后果。

別指望催促孩子,，就能得到自己想要的結(jié)果,，孩子不能在有情緒的狀態(tài)下去理解父母的情緒。

父母坦白而直率地把自己的感受告訴孩子,，當(dāng)父母這樣做的時(shí)候,，孩子是愿意體諒父母需求的。

朋友給我分享了一件小事,。

她兒子球球,，6歲的小男孩，那天站在門口不愿意穿鞋,。

她主動(dòng)要求幫忙,，球球還是不穿，反復(fù)了三次之后,，她氣得狠狠地把鞋子扔到地上,。

球球看到媽媽扔了鞋子，被嚇愣了,。

平靜了一下,，她對(duì)兒子說：“球球，媽媽現(xiàn)在要送你上校車后,，才能去工作,。今天有很重要的會(huì)議，不可以遲到,�,？墒牵�你這樣,，媽媽上班就真的要遲到了,。”

“在我心里,，你上學(xué)也很重要,！但是你不穿鞋，我們就不能出門,，媽媽現(xiàn)在特別生氣,，很想打你屁屁，可又舍不得，所以,，我只能把你的鞋扔了,。”

球球聽到她說,，他很重要的時(shí)候,，表情慢慢地放松了下來。

聽媽媽說完,，完全明白了媽媽的處境,，然后就乖乖地穿上鞋了。

父母陪伴其實(shí)就是等孩子慢慢成長,，幫助孩子把事物形象化,、概念化，從而區(qū)分想象與現(xiàn)實(shí),，言語與行動(dòng),。

他既能發(fā)現(xiàn)自己，也能從這些自我安排中了解他人,，最終形成自我與世界的認(rèn)知,。

真正毀掉孩子不是磨蹭，而是父母的快快快,！