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又一所大學開設“寫作課”,。大學生寫作能力被教授“嫌棄”,被怒批:邏輯差,,不會寫……
又一所大學開寫作課,,占4學分 10月29日,浙江農林大學《大學寫作》課程在東湖校區(qū)學1508智慧教室正式開講,,該校2018級求真實驗班成為首批學習該課程的班級,。
據報道,,開設《大學寫作》是浙江農林大學今年的重點工作之一,教務處已將其列入學校重點建設的優(yōu)質通識必修課程,。 學校還公布了課程的基本信息,,共64個學時,占4學分:
浙江農林大學文法學院副院長,、《大學寫作》課程教學團隊負責人彭庭松透露,,在《大學寫作》課程中,浙江農林大學中文系的3位老師會用學術熱點和社會熱點話題作為主題,,引導學生進行討論,,在討論過程中幫助學生提煉有價值的觀點,寫成文章,�,!皩W生完成初稿以后,老師還會和他們面對面交流,、修改,,完成二稿、三稿,。每個學期要完成三篇這樣的文章,。”
走過高考的大學生,,難道寫作還需要重新教嗎?現實讓人揪心,。 教授怒批大學生“邏輯差,、不會寫”,曾有人論文得0分
據錢江晚報消息,,在近期舉行的某作文大賽上,,記者在采訪中卻發(fā)現,和小學,、初高中學生們寫作激情相比,,大學生們顯然差得不是一點點。
經歷過12年語文教育,,被高考作文歷練過的學生進入大學之后,,寫作能力卻被大學教授們嫌棄——“邏輯思維能力差”,“完全不會寫學術論文”,,“連摘要都寫不好”,,“規(guī)范語言不會用,全是網絡口語”……
通過高考作文歷練的大學生,,為什么寫作能力還是差呢,?彭庭松分析,,主要是三個原因: 首先,“中小學階段的作文教學,,并沒有針對學術寫作,。即便是高考作文,也是有很多套路的,,且命題作文的寫作方法和學術論文也有很大的區(qū)別,。”
其次,,大學生的文字表達能力令人堪憂,,“主要是因為現在的孩子習慣在網絡上溝通,自然就會將網絡語言滲透到寫作中,,常常會出現口語化表達,,學生對于規(guī)范語言的運用能力下降�,!�
第三個原因是,,網絡的閱讀方式影響了學生的思維能力,“平時都是選擇性閱讀,,只挑自己感興趣的文章看,,這在做學術研究的時候,容易遇難不上,,看到難的文章就退縮,、繞開�,!�
還有因學生寫作差,、抄襲而憤怒的大學老師。
就在今年九月,,中國科學院大學一門選修課出現22個0分,,授課老師的一份郵件在微博上引發(fā)關注。
授課老師蘇湛給了22名學生零分,,因為他們的期末文章被判定為抄襲,。發(fā)郵件,就是要強調,,“此分不可改”,。
而判定抄襲也是有實打實證據的,據媒體報道,,蘇老師這一門選修課程是今年新開的,,要求期末作業(yè)寫一篇科幻文章,蘇老師邀請了外校專家共同閱卷,,閱卷過程中,,發(fā)現有些文章“好得不正�,!保暇W搜索比對認定有抄襲嫌疑,,為避免冤假錯案,,對給零分的文章,蘇老師稱均掌握了實錘證據:
“現在確認的20多例抄襲,,我都有確鑿證據,。我把那些“好得不正常”的文章逐句放到搜索引擎上檢索,,如果內容有重復,,我還要繼續(xù)找到文章的原作者、文章的出版日期,,仔細比對,。有的人是整篇整篇、大段大段地抄,,甚至抄凡爾納這種名家的作品,;有的就是改個主人公的名字,或者東抄一段,,西抄一段,。總之,,沒有字是自己寫的,。”
88%受訪者認為大學應開設論文寫作課程 上周,,中國青年報社社會調查中心聯(lián)合問卷網,,對2002名大學生進行的一項調查顯示,76.4%的受訪者周圍存在抄襲課程論文的情況,,67.3%的受訪者認為這是嚴重的學術不端。64.0%的受訪者認為大學生抄襲論文是因為缺乏知識積累和研究能力,。88.0%的受訪者希望大學開設論文寫作課程,,67.8%的受訪者認為導師要嚴格把關項目的可行性和難易度。
今年5月,,清華開設“寫作與溝通”必修課就引起了一波關注,,很多同學留言建議推廣到全國高校。
在5月17日舉辦的首場“清華名師教學講壇”上,,清華大學校長邱勇表示,,將在今年秋季入學的2018級新生中開設“寫作與溝通”必修課,由中文系教授,、著名作家劉勇和歷史系教授,、教務處處長彭剛共同擔任該課程負責人,。
計劃到2020年,這門必修課覆蓋所有本科生,,并力爭面向研究生提供課程和指導,。
清華大學教務處處長、課程共同負責人彭剛說:“‘寫作與溝通’課程定位為非文學寫作,,偏向于邏輯性寫作或說理寫作,,以期通過高挑戰(zhàn)度的小班訓練,顯著提升學生的寫作表達能力,、提高溝通交流能力,、培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維的能力�,!�
不少網友表示支持,!
已工作的網友用自己的經歷表示,寫作與溝通非常重要,!
網友呼吁:希望全國推廣,!期待網課和教程!
你對自己的寫作,、表達能力滿意嗎,?越來越多的大學開寫作課,你覺得是否有必要呢,?(中國青年報) |