轉帖：幼兒教育有一種“笨”，是學來的

問天下誰是英雄

梭子魚“笨死了”

　　科學家做過個實驗，把一條梭子魚放進一個有許多小魚的水池里,，任何時候梭子魚餓了，只要張張嘴,，把小魚吞進去就行了,。過了一段時間，科學家用一個玻璃瓶罩住了梭子魚,。開始時,，小魚在瓶子外面游來游去，梭子魚就迎上去,，但每次都撞在了瓶壁上,。慢慢地，梭子魚的沖撞越來越少,，最后,，它完全絕望了，放棄了捕食小魚的所有努力,。這時,，科學家 取走了套住它的瓶子，備受打擊的梭子魚沉到了池底,，一動也不動了,。無論有多少小魚在它的身邊甚至嘴邊游來游去，它都不會再張張嘴,。最后,，這條可憐的梭子魚就這么活活餓死了。

　　聽了這個故事,，也許你會說,，這條梭子魚真是笨死了。

　　梭子魚原來并不笨,，捕食小魚是它的拿手好戲,，它是一條能夠獨立生活的正常的魚�,？墒�,，無數(shù)次的碰壁后，梭子魚開始懷疑自己捕魚的能力,，后來,，它徹底絕望了，堅信自己是一條笨魚,。這種無能感最終害死了它,。

　　“越學越笨”的孩子

　　美國幼兒教育家凱茨在孩子身上也發(fā)現(xiàn)了類似的現(xiàn)象，他稱之為“習得性愚蠢”,。他說,，很多孩子在學習的過程中，會因為某些原因,，逐漸產生對學習的無能感,，并因此而喪失了自信心。在他人的眼里,，就會覺得他們“越學越笨”了,。

　　那么，孩子是怎么變“笨”的呢,？

　　◆ 永遠也贏不了的游戲

　　如果我們讓孩子玩一個游戲,，這個游戲的難度超出孩子現(xiàn)有的理解能力，但我們又不向他做任何講解,，結果孩子總是不知道該怎么玩，每次嘗試都失敗,，那么孩子的感覺會越來越糟糕,，不用別人說,，他也會覺得自己很笨。

　　若是在孩子的生活里,，他很少得到“贏”的感覺,，最終,，他可能就會變成一個看起來笨頭笨腦又畏手畏腳的孩子,。

　　◆ 過早的知識傳授

　　一些熱衷于所謂“智力開發(fā)”的父母,，積極地對幼小的孩子進行讀寫算訓練,。那些學業(yè)知識不符合幼兒的認知特點，孩子雖然也能靠鸚鵡學舌的方式死記硬背下來,，但并不理解,，所以往往并未能促進他們的智力發(fā)展，反而給孩子帶來很大的學習壓力,，降低了對學習的興趣,，挫傷了自信,。

　　◆ 大量的負面暗示

　　有一個充滿寓意的童話故事：有一位美麗的公主，從小就被一位巫婆關在一座高塔上面,，每天只能見到巫婆,。巫婆每天都對她說：“你的樣子丑極了，見到你的人都會感到害怕,�,！惫�主相信了巫婆的話，怕被別人嘲笑,，不敢逃走,。直到有一天，一位王子經過塔下,，看到了公主那如仙的美貌，驚為天人,，救出了她,。這位公主才對著鏡子意識到自己原來如此的美麗。

　　事實上,，很多父母都可能在無意間充當了“巫婆”的角色,。

　　說孩子“真笨”是一些父母的口頭禪,，說起時甚至帶著愛意,。可是,，孩子接受到的就是“笨”的信息,；有時，望子成龍的父母有意無意地拿孩子與別人相比,，“你看人家丁丁多聰明,！”“李阿姨的女兒都能用英語和老外對話了，她比你還小呢,�,！薄�…有時，父母在朋友,、外人面前表現(xiàn)謙虛,，“我兒子不行，很笨的,�,！薄斑@孩子很沒腦子的�,！�

　　整日被淹沒在如此大量的負面暗示里,，孩子怎么能不真心實意地相信自己真的很笨,？

　　當孩子因為上述種種原因，深信自己的腦子很笨,、學習能力很差的時候,，他就會產生嚴重的自卑感和自我懷疑,，他的潛意識就會產生“保護作用”,，拒絕新的資訊進入記憶庫，來保護主人的信念是對的,。結果就真的成了“學什么都學不會”的笨孩子,。

　　如果你不想孩子變笨——

　　★讓他體驗成功的喜悅

　　當孩子獲得成功，體驗到快樂時,，大腦里會釋放出“腦內嗎啡”,，這種化學物質會驅使孩子想重復這一經驗。 所以,，從這個角度,，我們可以說“成功是成功之母”。

　　在做游戲,、玩玩具,、做手工、參加競賽及做家務等等活動中,，鼓勵孩子大膽嘗試,，適當引導，讓孩子可以通過一定努力品嘗到勝利的喜悅,。比如,，當孩子躍躍欲試想幫媽媽洗碗時，不要嫌麻煩,，或是怕他打碎碗而拒絕他,，不妨為他搬個高度適中的凳子，為他戴上圍裙,、套袖,，告訴他怎樣輕拿輕放，怎樣沖洗干凈,。當孩子洗好一只碗時,，大聲夸贊他干得真棒，孩子會很快樂,，對自己的能力充滿自信,！

　　對小孩子來說，各種探索都是學習的機會，那么,，就讓我們 “為孩子找一棵矮點的蘋果樹,，讓孩子踮起腳，伸手就可以摘到蘋果”,。一次次成功的體驗會讓孩子信心百倍,，動力十足地向下一個更高的目標邁進。

　　★ 興趣永遠第一

　　凌志軍在暢銷書《微軟小子》里講了個故事,，朱麗葉的兒子沃倫秉性聰慧,，才14歲，就已完成高中學業(yè),，可以上大學了,。在這種情況下，大多數(shù)中國父母都會很自豪地敘述孩子的成功,，朱麗葉卻并不想讓兒子現(xiàn)在就上大學,，原因是想讓他更多地享受童年時光，讓他做他喜歡的事情,。 她與作者有如下的問答：

　　“作為老師,，你覺得“成績、興趣,、快樂童年、道德”中什么對學生最重要,？”

　　——“興趣永遠是第一,。沒有興趣就沒有一切,。有了興趣,，偉大的成績便隨之而來�,！�

　　“那么,，作為母親，你覺得什么對孩子最重要,？”

　　——“興趣,，還是興趣。我希望他有一個很快樂的童年,。不過,，興趣還是第一位。有興趣才有快樂,�,！�

　　這位母親的信念與一位前蘇聯(lián)的教育家異曲同工。一次，這位教育家給學前班的孩子們上課,。他準備了一個“發(fā)言球”,，一邊從講臺扔出去，一邊說“2+3=”,，哪個孩子接到球,，哪個孩子

問天下誰是英雄

　★告訴孩子，失敗了沒關系

　　學習,、活動總有勝敗,、輸贏，怎么給予孩子評定是一門藝術,。因為孩子本身不具備自我評價能力,，大多數(shù)是靠他人對自己的態(tài)度來進行自我認識。

　　下例中的老師很擅長于這門藝術——

　　幼兒園里,，老師要求小朋友用左右手拍球30次,。陽陽動作欠協(xié)調，拍了20多次,，球滾掉了,，陽陽兩眼直望著老師，急得眼淚也淌了出來,。怎樣給他打分呢,？打“×”？標志著失敗,，若打“☆”,，又不符合事實，失去了游戲的真實與趣味,。能否打出一個既不是失敗又不是成功,，讓陽陽又樂于接受的記號呢？老師在陽陽耳邊悄悄地說：“你拍得很好,，只差幾個球,，離‘☆’只缺一條邊�,！崩蠋熥叩胶诎迩霸陉栮柮�字后面打了一個缺一條邊的“☆”,。陽陽破涕為笑，承認自己與其他人相比是差了一點點,。

　　缺條邊的“☆”雖然也表示不成功,，但不是結果，僅是一個過程,，離成功僅是一步之差,，卻給孩子帶來了希望,，增強了成功的欲望。陽陽在以后的活動中充滿自信,，第二次拍球終于成功,，老師不僅給他打了一個“☆”，還在第一個缺條邊的“☆”上添了一條邊,，因為陽陽不怕受挫,，仍然繼續(xù)努力。

　　當孩子為“失敗”而難過時,，父母不應以憐憫的態(tài)度對待孩子,，或者在孩子面前唉聲嘆氣，更甚至劈頭蓋臉地責罵孩子,，正確的方法是讓孩子明白,，失敗、錯誤沒什么大不了的,，人人都可能碰到,，勇敢、聰明的人會從失敗中吸取教訓,，繼續(xù)努力,。

　　允許孩子失敗，也是對孩子能夠成功的一種信任,。

　　最后,，讓我們思考國際21世紀委員會對“最初的教育”是否成功的判斷標準：看它是否“提供了有助于終身繼續(xù)學習的動力和基礎”。如果是,，這種教育可以說是成功的,；否則就是失敗的。

最愛寶貝們

無處不在的“忽略”,，有時候看的學的多了，反而不知道怎么樣教育孩子是正確的

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