平時教學(xué)質(zhì)量不好 畢業(yè)論文怎能不出事

藍(lán)調(diào)的月光

　　如果大學(xué)在平時教學(xué)中就如此嚴(yán)格要求,，那畢業(yè)論文會被敷衍應(yīng)付嗎,？要不要畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，會對大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生影響嗎,？

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　　近日,，社交網(wǎng)絡(luò)上流傳著一份《關(guān)于2017屆學(xué)生返校集中撰寫畢業(yè)論文的補充通知》（以下簡稱《通知》），該《通知》簽署單位為福州外語外貿(mào)學(xué)院財會系,，《通知》稱,，“經(jīng)查，幾乎所有同學(xué)論文查重未達(dá)標(biāo)準(zhǔn),，論文質(zhì)量比較粗糙”,，要求“已離校同學(xué)必須返校集中撰寫畢業(yè)論文，所有畢業(yè)班同學(xué)須在2017年4月9日（本周日）晚點名前返�,！�,。（澎湃新聞網(wǎng)4月10日）

　　畢業(yè)論文集體出現(xiàn)查重未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)，究竟是學(xué)生的問題,，還是學(xué)校的問題,？是學(xué)校的要求太高，還是學(xué)生論文水平確實低,，不注重學(xué)術(shù)規(guī)范,？這在網(wǎng)上引發(fā)討論。但是,，這樣的討論與以往針對畢業(yè)論文的討論相比,，并無多少新意。對于畢業(yè)論文,，之前一直有兩種觀念,，一是要堅持畢業(yè)論文質(zhì)量，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),，二是大學(xué)本科畢業(yè)生沒必要寫論文,，畢業(yè)論文對大學(xué)畢業(yè)生來說是“雞肋”。

　　其實,，這兩種觀點并不矛盾,。如果大學(xué)一直重視教育質(zhì)量,，加強對每門必修課、選修課的質(zhì)量控制,，那畢業(yè)論文作為一門“必修課”,，學(xué)校會有嚴(yán)格要求，學(xué)生必須認(rèn)真對待,，不會存在應(yīng)付問題,。目前學(xué)生不認(rèn)真對待畢業(yè)論文，是不認(rèn)真對待學(xué)校教學(xué)的繼續(xù),；進(jìn)一步,，如果學(xué)校重視所有課程的教學(xué)質(zhì)量，在平時課程教學(xué)中,，就要求學(xué)生撰寫課程論文,，訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)術(shù)規(guī)范，那也不需要有一個專門的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)了,。

　　因此,，問題關(guān)鍵在于學(xué)校是否重視人才培養(yǎng)，尤其是過程質(zhì)量監(jiān)控,。拿畢業(yè)論文來說,，既然學(xué)校將其作為學(xué)生的必修學(xué)分，就必須嚴(yán)格要求,，并注重每一環(huán)節(jié),，包括指導(dǎo)老師配備、論文開題報告,、對學(xué)生進(jìn)行過程性指導(dǎo)與考核,，等等。如果學(xué)校要求學(xué)生完成論文,，卻缺乏指導(dǎo),，或者指導(dǎo)老師不負(fù)責(zé)，這樣的“論文”就很可能東拼西湊,。

　　對學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的指導(dǎo),、要求，折射出學(xué)校對待課程質(zhì)量的態(tài)度,。很顯然,，如果平時不重視課程教學(xué)質(zhì)量，就算要求學(xué)生完成畢業(yè)論文,，也無法把好質(zhì)量關(guān),。這也是輿論對待本科生畢業(yè)論文的糾結(jié)之處：繼續(xù)要求畢業(yè)論文，大家敷衍了事；不要求畢業(yè)論文,，擔(dān)心培養(yǎng)質(zhì)量更水,。

　　在發(fā)達(dá)國家，大學(xué)是否要求學(xué)生完成畢業(yè)論文,，通常由大學(xué)自主決定,。有的大學(xué)會有畢業(yè)論文（設(shè)計）的要求，有的則不作要求,，但不管有無要求,，學(xué)校都是通過加強每一門課程的建設(shè)、質(zhì)量監(jiān)控來保障培養(yǎng)質(zhì)量的,。

      一位在加拿大麥吉爾大學(xué)讀工程一年級的學(xué)生告訴我,，他們大一有一門課——設(shè)計理論和方法，被公認(rèn)是工程專業(yè)最難的一門課,，雖然只有3個學(xué)分,，可是，卻要付出10個學(xué)分以上的努力,，老師提出的要求很高，要在學(xué)習(xí)這門課期間,，先由兩個同學(xué)一個小組完成5個機器人設(shè)計,，最后，由6個同學(xué)一小組完成一個大機器人設(shè)計,，為完成學(xué)習(xí)任務(wù),，很多同學(xué)在最后階段，就吃住在實驗室,。完成機器人后,，全系組織為期一天的比賽，由十幾位教授組成答辯專家組讓學(xué)生進(jìn)行答辯,，并進(jìn)行機器人比賽,。

      老師將根據(jù)5個小機器人、1個大機器人的設(shè)計情況,，設(shè)計報告,、答辯以及比賽結(jié)果給學(xué)生評分。這樣一門課程的要求,，實際上已經(jīng)超出了我國很多大學(xué)提出的畢業(yè)論文（設(shè)計）難度,。如果大學(xué)在平時教學(xué)中就如此嚴(yán)格要求，那畢業(yè)論文會被敷衍應(yīng)付嗎,？要不要畢業(yè)論文環(huán)節(jié),，會對大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生影響嗎？

　　當(dāng)然，這樣的課程教學(xué)與質(zhì)量要求,，對師資,，以及教師的教學(xué)投入都提出很高的要求。我國大學(xué)的問題正出在這里,，即并不重視人才培養(yǎng),，對教師的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，把很多教師的精力引向?qū)W術(shù)研究,。如此,，學(xué)生也采取應(yīng)付態(tài)度對待課程教學(xué)，在畢業(yè)期間,，由于要去找工作或參加畢業(yè)實習(xí),，鮮有學(xué)生重視畢業(yè)論文。

　　對于大學(xué)來說,，關(guān)注培養(yǎng)過程遠(yuǎn)比關(guān)注最后的畢業(yè)論文更重要,。對于畢業(yè)論文中暴露的問題，需要反思,、檢討平時課程教育教學(xué),。如此，才能真正提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,。

　　熊丙奇　來源：中國青年報�,。� 2017年04月11日 02 版）