為什么孩子容易玻璃心？ 因?yàn)樗麄冞^(guò)的是假生活

濃情咖啡1

「人 這 一 生，不 可 能 只 有 順 遂」

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文 | 萌芽研究所BUD

最近收到一個(gè)媽媽的留言,，說(shuō)自家4歲的兒子有顆「玻璃心」,，遇到事情不如意就哭，一句話說(shuō)重了,，眼淚就在眼眶打轉(zhuǎn),。

前幾天，閨蜜也唉聲嘆氣地說(shuō)她女兒「玻璃心」：搭的積木房子倒了,，立刻氣急敗壞地大哭,；跟小朋友比賽玩游戲，沒(méi)拿第一就哭著說(shuō)再也不玩了,，「受到一點(diǎn)批評(píng)就生氣,，遇到一點(diǎn)挫折就逃避」。

所謂「玻璃心」,，就是說(shuō)人的心理脆弱,，得像玻璃一樣，稍有不順就會(huì)變得粉碎,。

孩子心理脆弱,，已經(jīng)成為一個(gè)顯性的社會(huì)問(wèn)題。

上海精神衛(wèi)生中心杜亞松教授提供的數(shù)據(jù)表明：上世紀(jì)80年代前,，到精神衛(wèi)生中心就診的孩子多是多動(dòng)癥之類,，情緒問(wèn)題很少。但到90年代,，因情緒問(wèn)題就診者就已經(jīng)達(dá)到四分之一,，最近幾年更是接近三分之一，經(jīng)常有孩子傾訴情緒低落,、焦慮,，甚至出現(xiàn)自殺念頭。

孩子們?yōu)槭裁慈菀撞Ａ�心？這是今天很多父母的共同疑惑,。

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大多數(shù)玻璃心的孩子,，都是遭受兩頭擠壓的「三明治孩子」——一頭是家長(zhǎng)在往上捧，另一頭是家長(zhǎng)在往下壓,。雙重?cái)D壓,，讓孩子柔弱的心靈不堪重負(fù)，變得像玻璃一樣脆弱和易碎,。

有人說(shuō),，如今很多孩子都患上了「表?yè)P(yáng)依賴癥」。

自從賞識(shí)教育興起,，我們給孩子太多贊美了,。孩子剛會(huì)笑，就大加贊賞：「寶寶笑得真好看,！」剛呀呀學(xué)語(yǔ),，就又不失時(shí)機(jī)地夸獎(jiǎng)他：「寶寶真聰明！」會(huì)背唐詩(shī)后,，人人都豎起大拇指：「長(zhǎng)大一定是個(gè)讀書(shū)的料,！」

贊美過(guò)多帶來(lái)的嚴(yán)重后果就是：孩子只愿聽(tīng)好話，聽(tīng)不進(jìn)任何批評(píng),，即使是善意的批評(píng),，也會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。在贊揚(yáng)聲中長(zhǎng)大的孩子習(xí)慣了一馬平川,、一帆風(fēng)順,，禁不起一點(diǎn)兒的挫折，一旦遭遇逆境,，很容易變得消沉,。

另一方面，孩子又承載了太多的重托與厚望,。

現(xiàn)在大多數(shù)的孩子都是獨(dú)生子女,，一個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)世界上，就有六個(gè)人圍著他,，這六個(gè)人會(huì)把最好的都給他,，這六個(gè)人也都會(huì)對(duì)他有期望。

六個(gè)人愛(ài)一個(gè)孩子,，這個(gè)孩子會(huì)是什么感受呢,？不止幸福，更多的是壓力,。

除此之外,，隨著應(yīng)試教育的起跑線不斷前移，今天孩子的學(xué)業(yè)壓力也是空前大。從幼兒園開(kāi)始,，就要開(kāi)始學(xué)英語(yǔ),、珠心算了,。上學(xué)以后,，作業(yè)白加黑、五加二,，沒(méi)完沒(méi)了,。每次考試排名就像高懸在孩子頭上的利劍，讓人心驚膽戰(zhàn),，不寒而栗,。今天的中國(guó)孩子所承受的壓力之大，是古今中外都罕見(jiàn)的,。

過(guò)度的贊美,，為孩子生成了一個(gè)虛假的個(gè)人鏡像和虛假的生存圖景，讓他們既不知道自己的能力邊界,，又不懂得生活的艱難困苦,。

過(guò)高的期待，則讓孩子面臨著一個(gè)難以企及的目標(biāo)愿景,，和難以回報(bào)的父母恩德,，隨之而來(lái)的就是失望與失落、自責(zé)與自怨,。這種大起大落,、大喜大悲、忽高忽低,、忽熱忽冷,，讓孩子幼稚的頭腦天旋地轉(zhuǎn)，幼小的心靈無(wú)所適從,。

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捧殺和碾壓,，都是孩子自信心的大敵。陶行知說(shuō),，生活即教育,。真實(shí)的生活，才是培育孩子抗挫力的沃土,，滋養(yǎng)孩子自信心的春田,。

只有跳起來(lái)，才知道自己能跳多高,；只有跑起來(lái),，才知道自己能跑多快。

一個(gè)孩子，只有知道了自己身體能力的邊界,，確信能夠掌控自己的身體,，他才能建立「身體自信」；只有知道自己思維能力的邊界,，確信能夠掌控自己的大腦,，他才能夠建立「大腦自信」。

而這一切,，都建立在一個(gè)前提之上——孩子需要試錯(cuò),，大量、主動(dòng),、頻繁地試錯(cuò),。沒(méi)有比試探和出錯(cuò)更加有效的成長(zhǎng)路徑。

有這樣一則故事：

一位女士去一位美國(guó)老師家做客,，她看見(jiàn)老師不滿3歲的孩子,，正在將一把鑰匙笨拙地插進(jìn)鎖中，孩子想要打開(kāi)臥室的門,，可是由于身高和協(xié)調(diào)性都不夠,，怎么也打不開(kāi)。

這位女士連忙走過(guò)去想幫助他,，卻被老師阻止了,。老師說(shuō)：「不要去打擾他，讓他自己先犯些‘錯(cuò)誤’吧,，琢磨一會(huì)兒總能把門打開(kāi)的,，這樣他就再也不會(huì)忘記怎樣開(kāi)門了!」果然，孩子折騰了很長(zhǎng)時(shí)間后,，終于將門打開(kāi)了,，他開(kāi)心地拍起手來(lái)。

這個(gè)孩子在多次試錯(cuò)后終于打開(kāi)了門,，在這個(gè)過(guò)程中孩子不斷試錯(cuò),、不斷調(diào)整、不斷糾錯(cuò),，這是一個(gè)自我學(xué)習(xí)的過(guò)程,，也是一個(gè)增進(jìn)自信的過(guò)程。

相比之下,，旅美教育學(xué)者黃全愈教授講的一個(gè)故事則具有另外一種啟發(fā)意義：

他小時(shí)候,，有個(gè)同學(xué)叫「菜包子」，其父是領(lǐng)導(dǎo),，這孩子四處放風(fēng)自己的棋藝如何高明,，他讓「車,、馬、炮」三子,，都能殺得他父親以及父親的秘書(shū)丟盔棄甲,。結(jié)果到同齡人中一比，他只會(huì)哭,，因?yàn)樵诎嗬锵缕�,，他誰(shuí)也下不過(guò)。

將生活還原成現(xiàn)實(shí),，少一些包辦,，多一些包容，少一些虛假,，多一些真實(shí)，只有這樣,，孩子才有更多的機(jī)會(huì)踏入更多未知的地域,。每一次的細(xì)小的成功瞬間和微妙的失敗片段，都將幫助他清晰地認(rèn)知自己的能力邊界,，構(gòu)建自己的能力地圖,，那時(shí)他將收獲自己應(yīng)有的自信——經(jīng)歷過(guò)骨折的人，一點(diǎn)點(diǎn)皮肉傷能算什么,？

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一位華裔媽媽在網(wǎng)上吐槽：在日本上學(xué)的4歲兒子經(jīng)常被班里的一個(gè)孩子欺負(fù),，每天都會(huì)掛傷回家，要么額頭出現(xiàn)擦痕,，要么腿有淤傷,，媽媽非常心疼。

華裔媽媽以為老師不知道,，到學(xué)校將情況告訴了老師,。老師的回答讓她很吃驚：「是的，我知道你兒子跟別人打架,，并且你兒子占下風(fēng),。不過(guò)請(qǐng)?jiān)�諒我們不能阻止，因�(yàn)檫@是孩子的社會(huì)性行為,，我們的教育目的是要讓孩子自己處理沖突,，而不是通過(guò)家長(zhǎng)或老師來(lái)解決。我們對(duì)待其他孩子的沖突也是如此,！」

「如果被打傷了或者發(fā)生嚴(yán)重的后果怎么辦,？」

「當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)他們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重后果時(shí)，就會(huì)讓他們停止,。但我們不會(huì)從一開(kāi)始就阻止,，過(guò)早地介入,，那樣孩子只會(huì)依賴大人和老師，并且學(xué)不會(huì)自行處理沖突,。」

慢慢地,，這位華裔媽媽發(fā)現(xiàn)不少日本家長(zhǎng)也持有相同的態(tài)度。兩個(gè)孩子打架,，他們只是站在一旁看,，不幫忙也不阻止，除非孩子出現(xiàn)了危及安全的行為,，大人才會(huì)喝令孩子們停下來(lái),。在這種教育方式下，日本的孩子們大多能自行解決與小朋友之間的矛盾,，不需要大人幫忙,。

在日本人看來(lái)，孩子爭(zhēng)執(zhí),、打架的過(guò)程,，也是鍛煉應(yīng)變力和抗挫力的過(guò)程。孩子需要?jiǎng)幽X動(dòng)手,，察言觀色,，審時(shí)度勢(shì)，并選擇最佳應(yīng)對(duì)策略,。如果打輸了,，就要承受身體和心理上的痛苦。

處理孩子打架這個(gè)細(xì)節(jié),，反應(yīng)了日本教育的深層次邏輯：讓孩子在真實(shí)生活中,，發(fā)展自己的心理調(diào)適能力。

與日本相比,，當(dāng)孩子打架,，中國(guó)的老師和父母更多的是保護(hù)和阻止：「住手！」「干什么,！」「不許打架,！」剛發(fā)現(xiàn)苗頭就制止，孩子就喪失了處理危機(jī)的機(jī)會(huì),，也就不能發(fā)展出良好的抗挫能力,。

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有一個(gè)朋友孩子今年上大學(xué)，送孩子報(bào)名那天,，她在朋友圈發(fā)了一段非常感人的話：「愿現(xiàn)世安穩(wěn),，歲月靜好。愿有人待你好,，免你四下流離,，無(wú)枝可依,。愿有人伴你行遍天涯海角，不離散,�,！�

父母都幻想孩子可以生活在一個(gè)安全、理想化的世界,。那里是世外桃源,，孩子不用擔(dān)心來(lái)自同伴的壓力、不會(huì)被同學(xué)欺負(fù),、沒(méi)有危險(xiǎn)的陌生人,、遠(yuǎn)離疾病和死亡、貧窮與犯罪,。

沒(méi)有父母希望孩子遭遇不幸,，但我們要預(yù)見(jiàn)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，現(xiàn)實(shí)并不會(huì)如我們所想的那么美好,。人這一生,，不可能只有順?biāo)鞗](méi)有挫折。關(guān)鍵在于挫折降臨時(shí),，有沒(méi)有能夠扛起挫折的肩膀與意志。

我們的孩子不可能是銅墻鐵壁,，刀槍不入,，要能經(jīng)受住世界帶給他們帶來(lái)的頭破血流，必須從一次又一次小小的「受傷流血」開(kāi)始,。生病才能產(chǎn)生抗體,，受挫才能造就韌性。

愿每位父母都能給孩子保留最真實(shí)的生活,，就像美國(guó)最高法院首席大法官約翰•羅伯茨在自己孩子的畢業(yè)典禮致辭中說(shuō)的：

在未來(lái)的歲月里,，

我希望你會(huì)遭遇不公正的對(duì)待，

這樣你才會(huì)明白正義的價(jià)值,。

我希望你會(huì)遭受背叛,，

那樣你才會(huì)懂得忠誠(chéng)的重要。

很抱歉我這么說(shuō),。

我還希望你會(huì)時(shí)常有孤獨(dú)感,，

如此你才不會(huì)把良朋益友視為理所當(dāng)然的。

我再次地祝愿你不幸,，

這樣你才會(huì)意識(shí)到機(jī)遇在人生中的角色,，

并能明白你們的成功并非命中注定，

別人的失敗也非天經(jīng)地義,。

當(dāng)你偶爾遭遇失敗時(shí),，

希望你的對(duì)手會(huì)因?yàn)槟愕氖�敗而幸�?zāi)樂(lè)禍,，

如此你才能意識(shí)到有風(fēng)度的競(jìng)爭(zhēng)精神的重要性。

希望你會(huì)被別人忽視,，

這樣你才能意識(shí)到傾聽(tīng)別人的重要性,，

同時(shí)希望你有足夠的同情心去學(xué)習(xí)同情。

不論我愿不愿意,，

這些遲早都會(huì)發(fā)生,。

而你是否從中受益，

取決于你能否參透人生苦難所帶來(lái)的價(jià)值,。