孩子有這3種反常行為，其實是在求救

煙雨迷蒙春江夜

孩子內(nèi)心深處積攢的焦慮或恐懼,，雖然嘴上說不出,，但一定會通過其他「反常行為」向父母發(fā)出求救信號。

作者 | 筱雪

1

前幾日,，在微信群里,，有位媽媽說了這樣一件事。

她有個快4歲的女兒,，剛上幼兒園不久,，就出現(xiàn)了「不太正常的」尿床,。

剛開始她以為是自己多想，孩子有尿床反復(fù)很正常,。但連著3,、4天都如此，她擔(dān)心極了,。因為孩子從3歲開始,，就再沒有尿過床。

于是,，她還是帶女兒去了醫(yī)院檢查,。醫(yī)生說沒有明顯的器官病癥，建議她帶孩子做心理咨詢,。

后來,，咨詢師通過和孩子進(jìn)行繪畫、講故事等形式,，終于發(fā)現(xiàn)了導(dǎo)致孩子尿床的秘密：

孩子現(xiàn)在的壓力非常大,，情緒緊張，很有可能是在幼兒園受到了不良的對待,，才出現(xiàn)了這種‘反�,！�的遺尿行為。

她心里一驚,，趕忙私下里問了其他孩子的家長,，結(jié)果還真有幾個孩子也出現(xiàn)了「反常行為」。

她立即聯(lián)合了好幾位家長,，和園方進(jìn)行交涉,。迫于壓力，園方才同意調(diào)出孩子在幼兒園的視頻監(jiān)控,。

果真發(fā)現(xiàn),，有一位老師，常對孩子們推來搡去,。她們找到那個教師,，他才承認(rèn)，雖未動手打孩子,，但有時會譏諷孩子,、吼孩子。

千挑萬選,，沒想到還是遇到了「渣園」,。

之前，孩子的口頭表達(dá)還不流暢,，有時還變來變?nèi)�,，因此她無法作出判斷,。而且，孩子的身上沒有明顯創(chuàng)傷,，所以她什么都沒有發(fā)現(xiàn),。

若不是她「多心」，覺得孩子尿床不太正常,，就不會發(fā)現(xiàn)孩子受到了這樣的「對待」,。這件事，令她非常后怕,。

孩子內(nèi)心積攢的焦慮和壓力,，雖然嘴里說不出，但一定會通過其他「反常行為」向父母發(fā)出求救信號,。

2

對于3-12歲孩子而言,，最為常見的「反常行為」有這樣三種：

- 原本活潑的孩子連續(xù)幾天都異常安靜，呆坐,；

- 原本乖巧的孩子突然多次「暴力」攻擊別人,，有時搶玩具，有時用手打,，用腳踢……

- 原本安睡、不尿床的孩子,，連續(xù)多天晚上睡眠容易「夜驚」,，「尿床」，或「做噩夢」......

但這些「反常行為」并不意味著罕見和難以察覺,。相反,，它們都是有明顯的特點：

- 確實與平時的行為不同；

- 在短期內(nèi)反復(fù)的出現(xiàn),。

關(guān)注孩子的行為不等于草木皆兵,，但也不等于神經(jīng)大條，以至于錯過孩子的求救信號,。

我有位在兒童精神科的醫(yī)生朋友,，聊起孩子時，提到了她遇到的一個案例：

一個9歲的小姑娘,，看著十分乖巧,，但其實已經(jīng)有點「輕度抑郁」。

據(jù)父母說,，孩子原本很活潑,，后來變得很乖，正當(dāng)父母都覺得欣慰的時候,，卻發(fā)現(xiàn),，孩子是得了「抑郁癥」,。

她通過游戲等許多方式，幫助孩子逐漸釋放了壓力,，也才弄清這個病癥的根源：

一年前,，最疼她的外婆車禍去世了。自此,，她就很缺乏安全感,。

她時常會粘著父母，可父母并沒有理解她,，甚至很多時候還會指責(zé)她：

這孩子怎么這么纏人了,！

爸爸已經(jīng)很累了，你怎么一點也不體諒我,！

她原本心里就很難過,，一時又增添了許多害怕和失落。于是后來,，她就非常避免和父母再發(fā)生沖突,，常常一個人安靜待著，但內(nèi)心很壓抑,。

父母不但不覺得孩子異常,，反而很欣喜，「孩子終于變得聽話和老實了」,。長久以往,，孩子就慢慢成了「抑郁」。

很多有抑郁特質(zhì)的孩子,，都會被父母認(rèn)為是很乖的孩子,。

她曾經(jīng)用自己的方式，向父母傳達(dá)了重要的非語言信號,。但她只被看作是一個「稍有點變化的孩子」,，在那個時刻，她該有多么的無助,？

孩子遇到了麻煩,，常常是不懂得要如何與父母進(jìn)行有效的語言求助的。

而孩子不說,，父母也會錯誤的忽視,。直到后來問題嚴(yán)重了，才著急忙慌,，后悔萬分,。

也許孩子的語言會不清晰，但他們的「行為」一定不會說謊。

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3

心理學(xué)中有個詞,，叫做「冰山理論」,。

在這里，它的意思是,，我們的孩子就像一座冰山,。

我們能看到的只是表面很少的一部分——孩子的行為，但孩子更為豐富的內(nèi)在世界（比如難過,、恐懼,、失落等情緒），卻藏在更深層次,，不為我們所見,，恰如水下的冰山。

當(dāng)孩子內(nèi)心埋藏著巨量的恐懼或者焦慮的情緒時,，他還沒有能力正常面對,，也無法自我調(diào)適，就會在不自覺的情況下頻繁做出「反常行為」,。

那么面對孩子的「反常行為」,，我們到底應(yīng)該怎么辦？

避免對孩子表面行為的「指責(zé)」

當(dāng)我們看到孩子的「反常行為」時,，特別容易情緒激動,，常常會跳起來指責(zé)孩子的「反常」,。

可如果只根據(jù)孩子的表面行為就進(jìn)行指責(zé),，不僅會讓孩子的心門永遠(yuǎn)緊閉，嚴(yán)重的,，還會錯失救助孩子的最佳時機。

我曾經(jīng)看過一部電影,，主人公是一位7歲的小姑娘,，一直比較懂事。

母親去世后,，和父親相依為命,。他非常辛苦，每天早出晚歸,，收入微薄,。但為了孩子能上更好的學(xué)校，便請了專門的輔導(dǎo)老師,。也因此,，父親在下班后又打了一份工。

可沒幾天，孩子突然膽子特別小,，晚上常做噩夢,。但父親因為工作辛苦，一回家倒頭就睡著了,，并不知道她做噩夢,。

她變得常常哭鬧,，和父親哭喊著不想上課,，更不讓父親出去上班。

眼看著上班時間就到了,，父親誤以為孩子是嫌學(xué)習(xí)辛苦而淘氣,，于是氣極了。

一邊打她,，一邊指責(zé)：「你怎么這么不聽話,，我這么辛苦的賺錢供你學(xué)習(xí)，你怎么還這么任性,？看我不狠狠的打你……」

直到5年后,，女孩自殺。父親在孩子的日記中,，通過她支離破碎的語言才終于明白,，原來孩子曾被輔導(dǎo)老師多次猥褻。

父親后悔莫及,，抱頭痛哭,。

年幼的孩子并不能向父親完整而準(zhǔn)確的描述輔導(dǎo)老師的所作所為。

但可悲的是,，父親多次的打罵和指責(zé),，令她感到更加害怕、無助,，不敢再與父親溝通,，也不知道怎么溝通。

最終在恐懼與無助中,，選擇了自殺,。

挖掘孩子的真實內(nèi)心

孩子表面的反常行為，有時并不代表孩子內(nèi)心真正的想法,。

我們就可以透過孩子的浮在冰山上的表面行為,，去嘗試挖掘孩子冰山之下的真正想法。就像剝洋蔥一樣,，一層一層的,，去了解到她反常的真正原因,。

我有個做幼師的朋友，曾說起這樣一件事：

她有個學(xué)生,，平時都規(guī)規(guī)矩矩,，讓老師非常省心。

有一天,，有個孩子跟她告狀,，「老師，他踢我了,�,！顾�想孩子肯定不是故意的，于是安撫了兩個孩子,，也沒太在意,。

結(jié)果第二天，又有其他孩子跑來說,，「他動手打人」,。她才意識到，他的行為有點「反�,！�,。

后來，她把孩子帶到安靜的地方,，嘗試和他溝通,。可沒想到,，她一抱孩子,，孩子「哇」地就哭了。

原來,，孩子的父母剛剛不在一起（離婚）了,，在分開時吵地特別兇，他害怕極了……

有孩子說「你爸爸不要你了」,，「你沒有爸爸」……他想說不是,，可是又不知道該怎么說……

他又怕又氣，不知怎么地,，就打了人……

她看著眼前這個哭成淚人的孩子，心疼極了,。不敢想,，若是從一開始就指責(zé)他，他會多么地?zé)o助,。

后來,，她和孩子的父母，進(jìn)行了積極的溝通，他們也才意識到,，孩子竟承受了這么多沉重的困擾,。

當(dāng)孩子出現(xiàn)「反常行為」時，一個溫暖的擁抱,，一句接納的語言,，都是打開冰山的鑰匙。

4

養(yǎng)育孩子的過程,，就是和孩子的內(nèi)心建立聯(lián)結(jié)的過程,。

好好愛那個突然淘氣，又或者突然沉默和慌張的孩子吧,。

讓孩子感知到我內(nèi)心對她的關(guān)心和愛護(hù),，也讓我們感知到她內(nèi)心的不安和惶恐。然后安撫她,，溫暖她,。

而當(dāng)我們透過孩子表面的反常行為，了解到她的真實情況,，才能真正的「解救」出孩子,。