孩子被欺負(fù)了，比教打回去更有效的是教他這樣做

月光雨

拳腳相向,，不是成年人解決矛盾和沖突的最佳方式,，溝通才是。

作者 | 悠悠媽

最近后臺(tái)出現(xiàn)不少無(wú)奈的父母,，說(shuō)：“我是教孩子不打人,，要排隊(duì),，要友愛(ài)分享,，做個(gè)文明人。

我的孩子從來(lái)不搶別人的東西，不打人,，可是別人的孩子要來(lái)?yè)屗�的東西,，還打他,。

我的孩子不知道回?fù)簦�就讓別人搶,，我該怎么教孩子呢,？”

其實(shí)孩子在遭人欺負(fù)時(shí)，不敢反擊或者不知道如何保護(hù)自己是很常見(jiàn)的現(xiàn)象,，這其中有天生的性格原因,，也有后天教育不足的因素存在,。

在德國(guó),，有專門針對(duì)四歲以上兒童的自我防御課程，由專業(yè)老師教授孩子如何識(shí)別侵犯,、反擊別人的侵犯和自我保護(hù)。

這些課程一般由幼兒園或者在小學(xué)入學(xué)時(shí)學(xué)校組織孩子集體參加，可見(jiàn)德國(guó)教育工作者認(rèn)為,，這是每個(gè)孩子都必須學(xué)習(xí)的社會(huì)技能,。

尤其是進(jìn)入幼兒園和小學(xué)之后，孩子的活動(dòng)范圍不再限于家長(zhǎng)和老師的視野范圍之內(nèi)，很多欺凌都發(fā)生在看不到的地方,。

大人無(wú)法時(shí)時(shí)充當(dāng)孩子的保護(hù)傘,，就只能靠孩子自己去面對(duì)和解決了,，這也是成長(zhǎng)必經(jīng)的痛苦之一,。

然而，大家要知道,，教孩子自我防御并不只是單純?cè)诮碳寄�,，也不是教“打回去、把玩具搶回�?lái)”那么簡(jiǎn)單,，它關(guān)乎孩子一生的性格和意識(shí)塑造,。

要讓孩子敢于說(shuō)不，保護(hù)自己,，最重要的是從小培養(yǎng)權(quán)利意識(shí),。

這是我一直想寫(xiě)的一個(gè)重要概念。

權(quán)利意識(shí)是現(xiàn)代公民才具有的意識(shí),，很多孩子缺乏權(quán)利意識(shí),，原因在于他們的父母、祖父母本身不具備權(quán)利意識(shí),。

我時(shí)常見(jiàn)到人們?cè)谠撚谩皺?quán)力”的地方用了“權(quán)利”,，該用“權(quán)利”的地方又用了“權(quán)力”，將這兩個(gè)詞混為一談,。

其實(shí),，這兩個(gè)詞的含義相差十萬(wàn)八千里！

權(quán)力是power,，是在力量不對(duì)等的情況下,，握在強(qiáng)者手中而弱者沒(méi)有的能力（強(qiáng)弱是相對(duì)而言）；

權(quán)利是rights,，是一個(gè)人應(yīng)該享有的待遇,，也就意味著弱者也有自己的權(quán)利。

權(quán)利和權(quán)力在漢語(yǔ)發(fā)音中完全相同,，并且還被經(jīng)�,？s寫(xiě)為“你有權(quán)...”，這個(gè)“有權(quán)”到底是有“權(quán)利”,，還是“權(quán)力”呢,？有時(shí)候還真讓人傻傻分不清啊...（捂臉）

什么是權(quán)利意識(shí)？

前幾天,，在我的文章下面收到一條留言,，讓我特別糟心，也因?yàn)檫@條留言讓我特別想寫(xiě)一寫(xiě)權(quán)利意識(shí),，提醒新生代的父母不要再犯老一輩人常犯的錯(cuò)誤,。

這位讀者說(shuō)：

“作為成人，對(duì)先來(lái)后到原則,、輪流原則,，還是很難理解的。

我們國(guó)家沒(méi)有這個(gè),，從小就是委曲求全,，別人搶自己手上的東西，就給別人,，心里好不高興,，也沒(méi)有辦法。好窩囊的人生,。

其實(shí),，先來(lái)后到，是容易做的,，但是沒(méi)有人告訴我們啊,，只會(huì)告訴我們，你要忍,，你要讓,。

很想罵人，這些放屁的東西,，害了我一生,。”

其實(shí)我自己也是這種“你要忍,，你要讓”思想的受害者,。

和大家講講我在德國(guó)的經(jīng)歷。

有一次,，在室外的公共免費(fèi)游戲場(chǎng)地上,，我剛把悠悠抱上秋千不到10秒鐘，就從遠(yuǎn)處跑來(lái)兩個(gè)六七歲左右的小女孩,，她們非常有禮貌地問(wèn)我：“可不可以讓我們也蕩一蕩秋千,？”

我當(dāng)時(shí)發(fā)自內(nèi)心佩服孩子的問(wèn)話，覺(jué)得她們能向陌生人提出這樣的請(qǐng)求勇氣可嘉,。

被孩子這么有禮貌地一問(wèn),，我馬上不好意思地回答：“可以的，悠悠再蕩一會(huì)就讓給你們了,�,！�

然后在那兩個(gè)女孩熱烈期盼的目光下，我開(kāi)始勸才蕩了一分鐘的悠悠把秋千讓出來(lái),。

最后,，悠悠極不情愿地被我抱下了秋千,。

我還在試圖開(kāi)導(dǎo)她：“我們可以去滑滑梯啊,！等下再來(lái)蕩秋千,。”

令我沒(méi)想到的是,，接下來(lái)發(fā)生了戲劇化的一幕,。

那兩個(gè)小女孩中的其中一個(gè)又去了我們旁邊的秋千，問(wèn)了孩子的爸爸同樣的問(wèn)題：“可以讓我也蕩一蕩秋千嗎,？”

結(jié)果那個(gè)爸爸說(shuō)：“我們也是才來(lái)的,，等我們蕩完了你可以蕩哦�,！�

啊啊�,。∥耶�(dāng)時(shí)聽(tīng)到這個(gè)德國(guó)爸爸的回答,，心里感到非常震撼,！原來(lái)是可以拒絕別人的！是可以說(shuō)不的,！

我為什么不敢,？我為什么要覺(jué)得不好意思？我為什么要犧牲女兒的快樂(lè)去取悅別人,？

那個(gè)爸爸還是在我們前面開(kāi)始蕩秋千的,，但他就覺(jué)得：

“這是公共設(shè)施，我也才蕩兩分鐘啊,，我女兒蕩得正開(kāi)心,，為什么一定要讓給你？

你可以有禮貌地提問(wèn),，但先來(lái)后到的原則是要遵守的,，不讓給你是我的權(quán)利！”

最后,，我看他們又蕩了將近10分鐘才離開(kāi)秋千,，而那個(gè)小女孩早就已經(jīng)去玩別的設(shè)施了。

這位德國(guó)爸爸的回應(yīng)讓我感觸很深,，也讓我開(kāi)始反思自己的權(quán)利意識(shí)和教育方式,。

原來(lái)在沙坑有孩子搶悠悠的玩具時(shí)（公共玩具），我總是不好意思對(duì)搶東西的孩子說(shuō)不,，而是教育悠悠：“你要和別人分享啊,，一起玩�,！�

或者轉(zhuǎn)移她的注意力：“要不我們換個(gè)玩具玩吧,，你看那里不是還有一個(gè)鏟子嗎,？”

總是在教孩子照顧別人的感受，卻忽略了另一個(gè)方面——教孩子維護(hù)自己的權(quán)利,！

如何教孩子維護(hù)自己的權(quán)利,？

1、權(quán)利意識(shí)的根本基礎(chǔ)是自我意識(shí)和自信,。

這兩點(diǎn)是需要從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)的，孩子若缺乏自我意識(shí)和自信,，就很難做到維護(hù)自我,。

2、讓孩子明確權(quán)利和界限

盡早讓孩子明白自己擁有哪些權(quán)利,，別人又擁有哪些權(quán)利,，并明確人與人之間的界限。

別人的玩具你未經(jīng)允許不能隨便碰,，但是你自己的玩具,，或者你正在玩的公共玩具，別人也不能未經(jīng)你的允許就隨便搶走,。

你不能打別人,，別人也不能打你，等等,。

此處有一點(diǎn)很重要,，就是在教孩子認(rèn)識(shí)自己的權(quán)利的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)尊重別人的權(quán)利,，學(xué)會(huì)接受別人權(quán)利范圍內(nèi)的拒絕,。

北京地鐵里那個(gè)男孩，因?yàn)槟吧�女孩不把雞排分享給他吃,，就把女孩往鐵軌里推的行為,，明顯就是分不清人與人之間界限的行為。

我猜他媽媽平時(shí)肯定也是能說(shuō)出

“把你的玩具借給我兒子玩一下怎么不行了,？
這個(gè)鑰匙扣好漂亮,，我兒子喜歡，你就送給我兒子吧”

這種話的人,。

一定要教導(dǎo)孩子,，行使和維護(hù)自己的權(quán)利是有前提條件的，那就是不能踐踏別人的權(quán)利,。

尊重自己,，也尊重別人。

3,、向孩子示范如何維權(quán)

0-3歲的孩子,，由于語(yǔ)言和認(rèn)知能力有限,，當(dāng)他們的權(quán)利被侵犯時(shí)，他們還不具備采取建設(shè)性的行動(dòng)來(lái)解決沖突的能力,。

這期間,，家長(zhǎng)的行為尤為重要，孩子需要我們的引導(dǎo)或者向他們展示可以怎么做,。

比如：“這個(gè)玩具我的孩子正在玩,，你不能就這樣搶走。請(qǐng)把它還給我,，等我的孩子玩完了,，我們可以給你玩�,！�

以前悠悠想玩秋千,，等了很長(zhǎng)時(shí)間別人還不讓,，我總是鼓勵(lì)她：“你去問(wèn)問(wèn)他們能不能讓給你玩啊,�,！�

其實(shí),，我鼓勵(lì)悠悠去問(wèn)，只不過(guò)是在掩飾自己的膽小罷了,。

我自己不好意思問(wèn)，才把女兒往前推,。

但是很奇怪,，無(wú)論我怎么鼓勵(lì)，悠悠都做不到,。

“秋千事件”后,，我痛定思痛,，決定改變自己,。

我想,，如果我自己都做不到替孩子維權(quán)，又怎么說(shuō)服孩子做到,？她還那么小，只有我先做到,，她才能從我身上學(xué)會(huì)。

后來(lái)我會(huì)主動(dòng)對(duì)霸占秋千的人說(shuō)：“悠悠已經(jīng)等了很久了哦,，你們玩了這么長(zhǎng)時(shí)間,，是不是輪到她玩了,？我們要輪流啊�,！�

（雖然有先來(lái)后到原則,，但也不能將公共玩具占為己有，一直不讓別人玩,。別忘了,，除了先來(lái)后到，還有輪流原則�,。�

有一次在游泳池,，幾個(gè)孩子拿了我們閑置在一旁的球玩，這也挺正常的,。但是玩著玩著他們把球越拋越遠(yuǎn)，甚至有帶走的跡象,。

我只好抱著悠悠追上去,，告訴他們：“這是我們的球,，你們已經(jīng)玩了一會(huì)了,，現(xiàn)在我們想玩了，請(qǐng)還給我們,�,！�

當(dāng)然,，每次做完后,，我都會(huì)跟悠悠說(shuō)一句：“以后你也可以向媽媽一樣,，去維護(hù)自己的權(quán)利,。”  

我希望讓悠悠看到，媽媽是如何在維權(quán)的,，也希望她能從我的行動(dòng)中汲取勇氣和力量,，最后轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng),。

月光雨

4,、教孩子用語(yǔ)言表明態(tài)度，把自己的想法和需求大聲說(shuō)出來(lái),。
當(dāng)孩子的語(yǔ)言能力進(jìn)步到可以表達(dá)自己的想法時(shí),，就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多使用語(yǔ)言來(lái)維權(quán)了。

當(dāng)孩子被打被欺負(fù)時(shí),，德國(guó)是不提倡家長(zhǎng)教孩子打回去的,。原因很簡(jiǎn)單：打回去這一招會(huì)阻礙孩子的情商和社會(huì)能力的發(fā)展,。

試想一下，如果孩子發(fā)現(xiàn)打回去很有效,，每次只要打回去，別的小朋友就不敢打他搶他的玩具了,，那這個(gè)孩子還有什么動(dòng)力去想別的辦法來(lái)解決矛盾和沖突呢？

難道以后長(zhǎng)大了也要靠暴力來(lái)解決問(wèn)題嗎,？（想想那些殺妻,、殺鬧分手的女朋友的新聞就可怕...）

拳腳相向肯定不是成熟的成年人解決矛盾和沖突的最佳方式，溝通才是,。

因此,，家長(zhǎng)平時(shí)在家里要多鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和想法,，允許和尊重孩子說(shuō)不的權(quán)利,。

被打了，要大聲對(duì)打人者說(shuō)：“停,！你不能打人,！打人是不對(duì)的，我不允許你打我,！”

玩具被搶了,，要大聲對(duì)搶玩具者說(shuō)：“不！這是我的玩具,，你不能搶,！請(qǐng)立刻把玩具還給我！”

同時(shí)配合使用“�,！钡氖謩�(shì),，表示啟動(dòng)自我防御。

在被侵犯的第一時(shí)間,，堅(jiān)定而明確地用語(yǔ)言和手勢(shì)表明自己的態(tài)度和立場(chǎng),，讓欺負(fù)人者感到“哎這人不好惹啊，我還是算了吧”,，可使孩子免于受到再次侵犯,。


要知道，這種面對(duì)侵犯大聲反擊的能力并不是每個(gè)孩子都能輕易做到的,，這需要很多的練習(xí),。

在德國(guó)的自我防御課程上，就有專門這樣一個(gè)模擬環(huán)節(jié),，讓孩子對(duì)侵犯者大聲說(shuō)不,，大聲拒絕，把自己的感受和立場(chǎng)喊出來(lái),！

很多孩子一開(kāi)始都喊不出來(lái)，要經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)和鼓勵(lì)才能慢慢做到,。

我們?cè)诩乙部珊秃⒆幼鲆蛔鲞@樣模擬的被欺負(fù)的練習(xí),，練得多了,，才能在真正發(fā)生的時(shí)候立即派上用場(chǎng)。

5,、向他人求助
在做了第四步后仍不能解決問(wèn)題的,，就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子去向老師、家長(zhǎng)或朋友求助了,。

向別人求助也是一個(gè)方法,，并不丟臉。

看了今天這篇,，我想一定又會(huì)有人說(shuō)：“悠悠媽,，你今天寫(xiě)的不是跟之前寫(xiě)的相矛盾嗎？一下教人培養(yǎng)同理心,，考慮別人的感受,；一下又教人自私，不把玩具讓給別人...”

矛盾嗎,？同理心非常重要毋庸置疑,，但并不意味著要對(duì)別人一味遷就、委曲求全,。

在不犧牲自己權(quán)利的前提下,，去盡量照顧別人的感受；

在不傷害別人的前提下,，去盡量維護(hù)自己的權(quán)利,。

這其實(shí)是最符合人性的，人有善良的一面,，也有自私的一面,。不論善良還是自私，都應(yīng)有個(gè)度,。

德國(guó)法律規(guī)定對(duì)路人見(jiàn)死不救是非法的,，要受到處罰。但有個(gè)大前提,，救人者要先保證自己的人身安全,，而不是鼓勵(lì)人們冒著生命危險(xiǎn)去見(jiàn)義勇為。

培養(yǎng)孩子的權(quán)利意識(shí),，不是教孩子自私,，而是讓孩子明白既要尊重自己，也要尊重別人,。

—THE END—