用“思維導(dǎo)圖”學(xué)英語,？臺灣博贊教育帶你打開高效學(xué)習(xí)新思路,！

永遠(yuǎn)的小木

高效學(xué)習(xí)離不開高效的學(xué)習(xí)方法，高效的學(xué)習(xí)方法離不了高效的學(xué)習(xí)工具,。思維導(dǎo)圖作為一種知識梳理工具已經(jīng)越來越多的被應(yīng)用到工作和學(xué)習(xí)之中——會議記錄的整理,、文章脈絡(luò)的梳理、課文內(nèi)容的背誦記憶,、寫作思路的拓展等等,。會發(fā)現(xiàn)，提到思維導(dǎo)圖,，能聯(lián)想到最多的應(yīng)用方向就是閱讀與寫作,。

很多家長問煙臺博贊妙學(xué)巧記高效學(xué)習(xí)力培訓(xùn)中心的老師，思維導(dǎo)圖應(yīng)用的范圍只限于此嗎,？當(dāng)然不是！思維導(dǎo)圖的應(yīng)用遠(yuǎn)不止如此,，今天就談?wù)勊季S導(dǎo)圖在英語單詞記憶的應(yīng)用,。

單詞記憶包括單詞的音、形,、義,、用。高效率的單詞記憶要靠有效的記憶策略,，如聯(lián)想記憶,、標(biāo)識記憶、具體記憶,、情景創(chuàng)設(shè)記憶等,。下圖為簡易的單詞記憶策略的思維導(dǎo)圖：

在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常發(fā)現(xiàn)英語詞匯多而繁雜，就像散落的珍珠一樣,，不知道怎樣收拾它們,。其實(shí)記住某事最有效的方法就是把它看作一副圖像，使其與學(xué)習(xí)者已知的事物聯(lián)系起來,。聯(lián)想記憶就是一種將某一信息和學(xué)習(xí)的其他方面內(nèi)容聯(lián)系起來,，以達(dá)到深刻記憶效果的策略。在單詞記憶中,，學(xué)生借助于思維導(dǎo)圖,，通過想象和聯(lián)想，將“散落的珍珠”以圖像的方式串起來,，貯存在大腦里,，以便隨時提取。

以初中詞匯light為例,，我們進(jìn)行同音,、同義、反義,、多義,、形近、派生等多維度地聯(lián)想,，所有與該單詞相關(guān)的知識都被貯存在該單詞的導(dǎo)圖位置之中,，記憶效果會變得特別好。下圖為該單詞聯(lián)想的思維導(dǎo)圖：

詞匯記憶除了讀音和拼寫外,，還有一點(diǎn)很重要,，那就是詞義的記憶。實(shí)踐證明,，孤立地記憶詞義效果不理想,。一般來說，我們更容易記住有意義的組塊內(nèi)容,，即將相關(guān)的單詞變成有意義的組塊,。

初中會學(xué)習(xí)到很多有關(guān)于“運(yùn)動”的詞匯單詞，我們就來制作出“運(yùn)動”組塊的思維導(dǎo)圖,。 思維導(dǎo)圖中,，以sports 為中心，將與運(yùn)動有關(guān)的表示運(yùn)動項(xiàng)目的詞匯通過分支羅列出來,， 項(xiàng)目分支后又有更細(xì)的運(yùn)動用具等詞匯,，所有這些都形成了一個有意義的運(yùn)動詞匯組塊。相對于孤立的單詞,，孩子們會對這些有意義的詞匯組塊更感興趣,。下圖是運(yùn)動詞匯的組塊思維導(dǎo)圖：

所以,，借助思維導(dǎo)圖，通過歸納或演繹方法對記憶信息進(jìn)行加工,，使生單詞和熟悉的詞匯建立聯(lián)系,，激發(fā)了學(xué)生記憶單詞的興趣，就能加強(qiáng)對詞匯的記憶效果,，有效地?cái)U(kuò)大了孩子的詞匯量,。

這就是思維導(dǎo)圖的實(shí)際作用——幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，篩除雜亂信息,，保留關(guān)鍵內(nèi)容,，幫助學(xué)生把新知識納入或同化到原有的知識結(jié)構(gòu)中，加速知識獲得的過程,；它還允許對知識進(jìn)行無限制的聯(lián)想,，使思維過程更具有創(chuàng)造性。

孩子學(xué)會思維導(dǎo)圖,，并用思維導(dǎo)圖去處理所學(xué)知識,，并不一定能涵蓋所有知識點(diǎn)，但制作思維導(dǎo)圖的過程其實(shí)就是引發(fā)孩子無論是對閱讀資料還是知識點(diǎn)深度和廣度的理解與擴(kuò)展的過程,，對于新知識的掌握不再是孤零零的點(diǎn),，而是形成一個知識的面甚至是立體的構(gòu)架。

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不曾想過的方式，值得學(xué)習(xí)�,�,！