留學(xué)真相：美國(guó)名校招生制度需要改革嗎

自控力

　　在一些中國(guó)人對(duì)高考“冷嘲熱諷”的今天,，美國(guó)人對(duì)本國(guó)招生制度也早有不滿,，聽聽美國(guó)教育專家是怎么吐槽大學(xué)招生制度的吧,。

　　瘋狂的錄取季剛剛過(guò)去，美國(guó)名校的錄取通知單已經(jīng)到了學(xué)生手中,，學(xué)生和家長(zhǎng)忙著選擇學(xué)校,，很少有人意識(shí)到應(yīng)該打破這些名牌高校的錄取機(jī)制。

　　招生人員是一群怎樣的人
　　決定學(xué)生能否入學(xué)的大權(quán),，掌握在一群訓(xùn)練有素,、充滿活力卻令人恐懼的年輕人手中。這些招生人員走遍世界各地,，講講學(xué)校優(yōu)勢(shì),，放放宣傳片。招生主任從旁監(jiān)督,，一般德高望重,、經(jīng)驗(yàn)豐富。

　　真正教學(xué)的一線教師反而沒(méi)有任何招生決定權(quán),。即使在常春藤盟校，也很少有教師討論錄取某個(gè)學(xué)生是“成功”還是“失敗”,。

　　許多招生人員確實(shí)很有能力,，但一些落榜的學(xué)生比他們更有天分、更有趣,。要知道,，最聰明、最富想象力和創(chuàng)造力的人是不會(huì)待在招生辦公室的,。

　　什么樣的學(xué)生更受青睞
　　很多學(xué)生的GPA,、 SAT、 ACT成績(jī)很高,，以為高校會(huì)按成績(jī)給申請(qǐng)者排序,。其實(shí)不會(huì)，他們頂多會(huì)按照種族,、民族,、國(guó)籍、性別來(lái)給申請(qǐng)者分類,，每年的側(cè)重點(diǎn)有所不同,。

　　除了這些人口和地理因素之外,，高校還需要一些特長(zhǎng)生加入運(yùn)動(dòng)隊(duì)、器樂(lè)隊(duì),。畢竟各行各業(yè)的優(yōu)秀人才都不能錯(cuò)過(guò),，同時(shí)也給校友子女這類“關(guān)系戶”留條路。不靠校友捐助的學(xué)校,，則需要考慮學(xué)生的經(jīng)濟(jì)實(shí)力,，能否負(fù)擔(dān)得起學(xué)費(fèi)。

　　另外,，和很多招生培訓(xùn)班的老師講的不同,，高校更多考慮組成一個(gè)完美的班級(jí)，而不是招到一個(gè)完美的學(xué)生,。這并不代表學(xué)生的考試成績(jī)不重要,，名牌大學(xué)總要保住它們的排名。

　　1996年,，美國(guó)西北大學(xué)政治學(xué)家帕特里夏·康利（ Patricia Conley）做過(guò)一次實(shí)證研究,，他發(fā)現(xiàn)，招生人員一直聲明以包容,、開放的姿態(tài)選擇學(xué)生,，但入學(xué)考試成績(jī)、高中平均績(jī)點(diǎn),、種族,、性別、民族,、財(cái)產(chǎn)等仍然是錄取與否的決定因素,。

　　如果成績(jī)不夠突出，不建議你選擇熱門學(xué)校,，除非你是某一領(lǐng)域的佼佼者,，學(xué)校才有可能為了你降低標(biāo)準(zhǔn)。

　　即便成績(jī)優(yōu)異,，家長(zhǎng)和老師仍會(huì)要求學(xué)生參加課外活動(dòng),、志愿服務(wù)，純粹為了充實(shí)履歷,。

　　高校需要能鑒別學(xué)生才能和潛力的招生人員
　　沒(méi)人會(huì)在乎優(yōu)秀的詩(shī)人,、小說(shuō)家、漫畫家的高中物理成績(jī),，也不會(huì)要求他們必須考進(jìn)名牌大學(xué),。他們?cè)诔蔀樗囆g(shù)家之前，可能只是游蕩在馬路上的街頭藝人。但是一旦他們高分考入名牌大學(xué),，就會(huì)得到意外的贊賞,。

　　世界不應(yīng)該是這樣的。如果哥倫比亞大學(xué)能培養(yǎng)出艾倫·金斯伯格（Allen Ginsberg）這樣的詩(shī)人,，誰(shuí)會(huì)在意他的數(shù)學(xué)成績(jī)呢,？誰(shuí)會(huì)在意諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者朱利安·施溫格（Julian Schwinger）高中時(shí)對(duì)歐洲歷史是否感興趣？

　　目前的招生制度可能限制學(xué)生的創(chuàng)造力和好奇心,，很少有學(xué)生愿意在課堂上挑戰(zhàn)老師的權(quán)威,。大學(xué)成了高中到研究生之間的過(guò)渡階段，是學(xué)生找工作的工具,。很多有天賦的學(xué)生落選,，他們?cè)谄渌�地方也能茁壯成長(zhǎng)，成就一番事業(yè),，但在招生制度面前,，他們成了“不合格”的人。

　　招生制度需要改革嗎,？改革意味著投入更多人力和財(cái)力,。招生部門工作人員的素質(zhì)在很大程度上能決定學(xué)生的素質(zhì)，這項(xiàng)重要工作應(yīng)該留給優(yōu)秀的年輕人,，建議3到5年更新一次,。
　　高校應(yīng)當(dāng)招收什么類型的學(xué)生，這是改革要解決的首要問(wèn)題,。麻省理工學(xué)院和艾姆赫斯特學(xué)院的錄取標(biāo)準(zhǔn)自然不同,。高校需要能鑒別學(xué)生才能和潛力的招生人員，由他們從35000名申請(qǐng)者中篩選出3500人,，教師委員會(huì)再?gòu)闹羞x出2000人,，供各專業(yè)選擇。

　　改革的目標(biāo)是創(chuàng)造一種包容的環(huán)境,，讓喜歡寫作,、計(jì)算機(jī),、物理學(xué),、心理學(xué)、人類學(xué),、地球科學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生都能進(jìn)入名牌大學(xué),，聚在一起用最具創(chuàng)意的方式發(fā)揮各自所長(zhǎng)。

　　對(duì)那些有非凡藝術(shù)天賦的學(xué)生,，高�,？梢越梃b茱莉亞音樂(lè)學(xué)院或庫(kù)伯聯(lián)盟學(xué)院的招生方式，讓有實(shí)力的學(xué)生進(jìn)入面試，由專業(yè)教師進(jìn)行評(píng)估和篩選,。

　　考試成績(jī)有參考價(jià)值嗎

　　美國(guó)基礎(chǔ)教育一直采用高標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試,，將學(xué)生劃分為“天才的”、“一般的”和“有挑戰(zhàn)性的”幾類,，“有挑戰(zhàn)性的”不過(guò)是“呆”,、“傻”、“笨”的代名詞,。這些標(biāo)簽從小就被加到學(xué)生身上,，影響著他們對(duì)自身的定義和別人對(duì)他們的看法。大學(xué)之前,，學(xué)生們還需要接受IQ測(cè)試,、ERB考試、SAT,、 ACT等,，將學(xué)生的能力轉(zhuǎn)化為數(shù)字，將人歸類為不同的群體,，學(xué)生的未來(lái)因此而千差萬(wàn)別,。

　　這些考試很難衡量學(xué)生是否有才華，頂多能看出學(xué)生應(yīng)試的熟練程度,，答出考官心目中“正確”答案的速度,，甚至能影響你大一的成績(jī)。擅長(zhǎng)考試的人應(yīng)付大學(xué)考試自然不在話下,，但這些考試能測(cè)試出學(xué)生的智力,、創(chuàng)造力和潛能嗎？

　　一百多年前,，約翰·杜威（John Dewey）提出了“從做中學(xué)”的教育理念,，讓學(xué)生從實(shí)際生活中獲得書本上沒(méi)有的知識(shí)。現(xiàn)在一些中小學(xué)校借鑒這一理念,，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)精神,，比如紐約銀行街兒童學(xué)校。

　　另外,，學(xué)生們應(yīng)該明白“失敗是成功之母”的道理,，不是能力不夠，而是需要多加練習(xí),，更努力地學(xué)習(xí),。偉大的老師應(yīng)該讓學(xué)生在失敗后重拾信心，相信成功就在眼前,。美國(guó)《大西洋月刊》（留學(xué)參考）