大學(xué)老師：面對(duì)手機(jī)“奴隸”我該如何教學(xué)

洋氣的小妞

　　最近,，筆者召集所教大一班級(jí)的部分學(xué)生召開了一次座談會(huì)，本想收集到本學(xué)期關(guān)于教師課堂教學(xué),、學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況以及下學(xué)期開設(shè)選修課的建議,，可當(dāng)這群學(xué)生坐在我面前時(shí)，一個(gè)個(gè)都低著頭,，跟正式上課一樣,，不愿開口。本以為可以獲取很多信息,，卻又成了我一個(gè)人的“獨(dú)角戲”,，盡管我盡力鼓勵(lì)他們開口，甚至扯開以上話題，聊聊大學(xué)生活,，他們中的大多數(shù)人還是很少主動(dòng)表達(dá)自己,。

　　一次座談會(huì)就這樣在無聊中結(jié)束了。當(dāng)然,，這不是第一次,，作為班主任，之前我也在另一個(gè)班開過班會(huì),，同樣他們也很少說話,。這并不是我一個(gè)人的感受，有同事也遭遇到了類似的“冷場(chǎng)”,。面對(duì)面交流不行,，我不得不轉(zhuǎn)戰(zhàn)網(wǎng)上，我把想要了解的問題分別發(fā)送給了20多個(gè)學(xué)生,，幾乎全部收到了回復(fù),。從他們的回復(fù)中，可以看出在網(wǎng)上交流的任意,、自由和放松，還夾雜著各種調(diào)皮,、作怪的網(wǎng)絡(luò)表情,，有的甚至還發(fā)送一篇類似“長(zhǎng)微博”的思考過來。

　　事實(shí)上,，這種現(xiàn)象似乎已成為一種常態(tài),，不管哪位教師在網(wǎng)上發(fā)布一條狀態(tài)，底下學(xué)生的回復(fù)和評(píng)論往往都似乎無拘無束,、無話不說,，但一回到現(xiàn)實(shí)，師生卻很容易變成“最熟悉的陌生人”,，彼此內(nèi)心像是隔了一層屏障,，很難敞開心扉。有學(xué)生甚至跟我說,，“老師,，還是網(wǎng)上說吧！有些話現(xiàn)在不方便說,�,！蔽易⒁獾剑�他��?cè)诰W(wǎng)上發(fā)過來的內(nèi)容,，也并沒有涉及太多的隱私問題,。

　　另一個(gè)現(xiàn)象，每天課堂教學(xué)的課間休息時(shí)間，在過去沒有智能手機(jī)的年代,，可能很多人會(huì)在班里喧鬧,，有的則趴在課桌上小睡一會(huì)兒，偶爾有幾個(gè)學(xué)生還會(huì)到走廊上散散心,，或是極目遠(yuǎn)眺,，隨便聊聊，而如今,，更多的學(xué)生則趕忙打開手機(jī),，靜靜地瀏覽各種聊天軟件，回復(fù)各種留言和信息,，有的學(xué)生臉上甚至還會(huì)突然露出笑容,，那估計(jì)是對(duì)方的回復(fù)讓他內(nèi)心一悅，似乎大家都習(xí)慣了在網(wǎng)絡(luò)上的溝通,，現(xiàn)實(shí)中的交流正在減少,。

　　中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心曾通過題客調(diào)查網(wǎng)和民意中國(guó)網(wǎng)，對(duì)12098名受訪者進(jìn)行調(diào)查,，結(jié)果顯示71.8%的受訪者認(rèn)為過分依賴手機(jī)而忽視當(dāng)面交往的現(xiàn)象普遍存在,，55.7%的人認(rèn)為這會(huì)使人的現(xiàn)實(shí)交流能力變差，46.1%的人認(rèn)為會(huì)使生活圈變窄,，29.9%的人表示會(huì)陷入更深的孤獨(dú),。

　　手機(jī)真的讓我們面對(duì)面交流和溝通能力變差了嗎？我困惑的是,，難道以后所有問題都要放到網(wǎng)上去討論,、解決嗎？盡管通訊技術(shù)給我們帶來了各種交流的便捷,，我們足不出戶便可實(shí)現(xiàn)信息溝通上的便利,，但冷冰冰的文字傳遞的只是信息，卻未必有溫度,，未必有情感,，根本無法取代面對(duì)面交流和討論、師生共同創(chuàng)造出來的氛圍—現(xiàn)場(chǎng)感,、即視感,、參與感和滿足感。教書育人,，沒有比面對(duì)面交流更能夠影響到學(xué)生的一言一行,，只是，這樣面對(duì)面交流的感覺比以前確實(shí)也少了很多,。

　　然而,，當(dāng)我問及學(xué)生們周末最常去的地方是哪里,？很多人不約而同地回答：“宿舍�,！贝�在宿舍能干什��,？不用想，無非還是以網(wǎng)絡(luò),、手機(jī)為主的休閑方式,。周末，校園里本該是活躍著運(yùn)動(dòng),、休閑的身影的地方,，現(xiàn)在也變得“人煙稀少”。

　　手機(jī),、互聯(lián)網(wǎng)在轉(zhuǎn)移我們的注意力的同時(shí),，似乎也在侵蝕著我們面對(duì)面交流的能力。古羅馬哲學(xué)家西塞羅說過,，教育的目的是讓學(xué)生們擺脫現(xiàn)實(shí)的奴役,，而當(dāng)下更多的教師、學(xué)生則是主動(dòng)接受手機(jī)的“綁架”,。培養(yǎng)學(xué)生的自制力,，讓學(xué)生放下手機(jī)，多參與戶外活動(dòng),，多和現(xiàn)實(shí)中的人溝通,，不充當(dāng)手機(jī)的“奴隸”，大學(xué)管理者,、教育者更應(yīng)該反思自身是不是已經(jīng)嚴(yán)重“缺位”了？(若塵)（中國(guó)青年報(bào)）