孩子太小去接觸英語(yǔ)的話,，會(huì)不會(huì)影響母語(yǔ)的學(xué)習(xí)�,�,？

要一直堅(jiān)持呀

媽媽A：“你們家孩子還會(huì)說(shuō)英語(yǔ)啊?什么時(shí)候開始學(xué)的?”
媽媽B：“我們比較注重早教，兩三歲的時(shí)候就在慢慢教孩子學(xué)英語(yǔ),，給孩子英語(yǔ)啟蒙了”
媽媽A：“天吶!!這么早,，孩子中文都還說(shuō)不清吧，沒(méi)有學(xué)混啊?”
……….


這樣的對(duì)話我們很常見(jiàn),，關(guān)于幼兒英語(yǔ)啟蒙,，一直有家長(zhǎng)持有懷疑態(tài)度,，孩子太小學(xué)英語(yǔ)，會(huì)不會(huì)造成語(yǔ)言紊亂?比特e少兒英語(yǔ)為您解答
不會(huì),。



研究表明幼兒剛開始同時(shí)接觸兩種語(yǔ)言時(shí)會(huì)雙語(yǔ)混用,，這是因?yàn)槌跗诤⒆訉?duì)兩種語(yǔ)言掌握的詞匯都很少，當(dāng)一種語(yǔ)言不足以表達(dá)自己的意愿時(shí),，他會(huì)自然調(diào)用另一種語(yǔ)言的詞匯補(bǔ)充,。這個(gè)問(wèn)題會(huì)隨著孩子兩種語(yǔ)言詞匯量的增加而改善。
語(yǔ)序和表達(dá)方式的混淆也很常見(jiàn),。同時(shí)接觸兩種語(yǔ)言時(shí),，孩子會(huì)更早掌握使用頻率較高的那一門語(yǔ)言，并將這一語(yǔ)言的表達(dá)方式套用到另外的語(yǔ)言上,。這是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的正常過(guò)程,。其實(shí)，單語(yǔ)環(huán)境的孩子從組詞到造句也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)吐詞不清,、用詞不當(dāng),、顛三倒四等問(wèn)題，雙語(yǔ)環(huán)境中的孩子也會(huì)有這樣一個(gè)犯錯(cuò),、顛倒,、混淆的過(guò)程，這都是孩子為了駕馭語(yǔ)言做的嘗試,，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤發(fā)生會(huì)妨礙溝通時(shí),，便會(huì)自動(dòng)地糾錯(cuò)和完善。
所以,，請(qǐng)接納孩子學(xué)語(yǔ)階段的“語(yǔ)無(wú)倫次”,，平和地用正確的表達(dá)方式去影響他，給予正確的引導(dǎo),。不用刻意地糾錯(cuò)和指責(zé),，讓孩子在對(duì)話中確認(rèn)正確的語(yǔ)序表達(dá)方式，自己進(jìn)行調(diào)整,。隨著孩子正確語(yǔ)序的逐漸掌握,，兩種彼此獨(dú)立的語(yǔ)言體系便會(huì)開始形成。
而思維混亂的擔(dān)心則是多余的,，孩子們往往能夠根據(jù)環(huán)境和對(duì)象自如切換使用不同的語(yǔ)言,，而且掌握雙語(yǔ)的孩子往往表現(xiàn)出專注力突出，抗干擾能力強(qiáng),，更具創(chuàng)造性,，善于應(yīng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題等特質(zhì)。

要一直堅(jiān)持呀

少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很多啊，像老品牌新東方也有做在線教學(xué)的,，有個(gè)新東方網(wǎng)絡(luò)課堂,，具體效果還要自己去試試才知道。之前也是給孩子在找培訓(xùn)班,，對(duì)比了很多家,，其實(shí)現(xiàn)在很多線上英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也受到很多人的青睞，我家孩子就是在比特e學(xué)堂上的課,，學(xué)了一個(gè)多月了,，進(jìn)步很大呢，量身定制的課程 ,，隨時(shí)隨地上課,，有免費(fèi)的試聽課，可以先去試聽了解一下再做決定�,。�

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對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō),，比特e學(xué)堂學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)得到全方面的保證,，在課前他會(huì)根據(jù)孩子自身的情況制定獨(dú)特學(xué)習(xí)計(jì)劃，在上課時(shí)會(huì)即時(shí)指導(dǎo)調(diào)動(dòng)孩子的熱情,，在課后還會(huì)進(jìn)行追蹤回訪,。因此孩子的學(xué)習(xí)成果得到了很大的鞏固。

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寶寶學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一些小技巧 0-3歲是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期,，只要有必要的語(yǔ)言環(huán)境,，寶寶能毫不費(fèi)力的學(xué)會(huì)好幾種不同的語(yǔ)言。相反,，缺乏成人的交流,，他們什么也學(xué)不會(huì)。 很多移民國(guó)家的孩子從小就能說(shuō)至少3種不同國(guó)家的語(yǔ)言;如果父母來(lái)自不同的國(guó)家并且堅(jiān)持分別給寶寶講不同的語(yǔ)言,，寶寶就會(huì)用兩種語(yǔ)言分別和父母交流,。

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華盛頓大學(xué)語(yǔ)言與聽覺(jué)科學(xué)系教授帕特麗夏·庫(kù)爾對(duì)兩組9個(gè)月大的美國(guó)嬰兒進(jìn)行了測(cè)試。第一組與講中文的成人呆在一起,，玩玩具,、說(shuō)話。經(jīng)過(guò)12次的相處，這一組的寶寶們學(xué)會(huì)了識(shí)別中文語(yǔ)音,。而另外一組只與英語(yǔ)接觸的嬰兒則無(wú)法識(shí)別母語(yǔ)之外的另一種語(yǔ)音,。同樣的實(shí)驗(yàn)用錄像帶播放中文課程取代成人說(shuō)話，小寶寶們便什么也學(xué)不到了,。 從上面的事實(shí)和實(shí)驗(yàn)我們知道,，寶寶學(xué)習(xí)外語(yǔ)能力非凡，但缺少了感情聯(lián)絡(luò),，錄音機(jī)播放的教學(xué)內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)異于吸塵器發(fā)出的噪音,。

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