親子閱讀最重要的5句話

濃情咖啡1

松居直是在世界范圍內(nèi)有影響力的繪本理論大師,，他是日本出版學(xué)會(huì)會(huì)員,、日本國(guó)際兒童評(píng)議會(huì)（JBBY）理事,、聯(lián)合國(guó)教科文亞洲文化中心評(píng)議員,、中日兒童文學(xué)美術(shù)交流中心副會(huì)長(zhǎng)。

1963年因月刊圖畫(huà)書(shū)雜志《兒童之友》獲“產(chǎn)經(jīng)兒童出版文化獎(jiǎng)大獎(jiǎng)”,，1965年因圖畫(huà)書(shū)《桃太郎》獲“產(chǎn)經(jīng)兒童出版文化獎(jiǎng)”,，1993年獲“美孚兒童文化獎(jiǎng)”，1996年受日本兒童文藝家協(xié)會(huì)表彰,，獲“兒童文化功勞者”稱(chēng)號(hào),。

松居直著有《我的圖畫(huà)書(shū)論》、《幸福的種子》,、《看圖畫(huà)書(shū)的眼睛》,、《圖畫(huà)書(shū)時(shí)代》、《到圖畫(huà)書(shū)的森林中去散步》等書(shū)及《桃太郎》,、《木匠和鬼六》、《信號(hào)燈眨眼睛》等多種圖畫(huà)書(shū),。他對(duì)圖畫(huà)書(shū)的理解,、實(shí)踐和傳播，影響了幾代人,，直至今天。

我們來(lái)分享松居直先生對(duì)圖畫(huà)書(shū)（繪本）閱讀最重要的觀點(diǎn)—

01 重視孩子對(duì)圖畫(huà)書(shū)的快樂(lè)感受

圖畫(huà)書(shū)對(duì)幼兒沒(méi)有任何“用途”,，不是拿來(lái)學(xué)習(xí)東西的，而是用來(lái)感受快樂(lè)的,。

圖畫(huà)書(shū)不是教科書(shū),，更不是問(wèn)題大全，它應(yīng)該是孩子的快樂(lè)泉源,。

讀書(shū)不是修行,，而是享受。尤其在孩子小的時(shí)候,，大人要多花心思,，讓他們高高興興地讀書(shū)。

02 圖畫(huà)書(shū)是大人念給孩子聽(tīng)的書(shū)

圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容可以不斷激發(fā)對(duì)話,。念圖畫(huà)書(shū)給孩子聽(tīng),，正是親子之間最好的交流方式，也是父母和孩子說(shuō)話的最佳方式之一,。

即使孩子已經(jīng)會(huì)自己閱讀,，大人仍然要不斷讀給他聽(tīng)，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有不可忽視的作用,。

父母每天抽出10到15分鐘,，選擇生動(dòng)有趣的圖畫(huà)書(shū)念給孩子聽(tīng)，孩子一定會(huì)又高興又滿(mǎn)足

03 閱讀中的發(fā)問(wèn)不是為了“測(cè)試”

圖畫(huà)書(shū)讀就是了。但很多家長(zhǎng)覺(jué)得不對(duì)孩子進(jìn)行一點(diǎn)提問(wèn),，會(huì)擔(dān)心閱讀的效果,。

其實(shí)，結(jié)合孩子的對(duì)疑問(wèn)詞的階段性掌握程度,，也可以給家長(zhǎng)提一些小小的建議：

3歲的孩子基本能夠回答“誰(shuí),、什么、什么地方”等問(wèn)題,。所以,，我們?cè)谔釂?wèn)的時(shí)候，可以從故事的要素上設(shè)問(wèn),，比如讀完《逃家小兔》,，可以問(wèn)問(wèn)孩子“這本書(shū)講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？小兔子做了什么事情,？他要跑到什么地方去,？”,，而對(duì)里面的一些細(xì)節(jié)性的東西,，比如孩子先后變成了什么，不用要求他非得按照順序回憶出來(lái),。

4歲孩子基本上能理解“什么時(shí)候,，怎樣”等表明時(shí)間和事物狀態(tài)方式的概念，提問(wèn)時(shí)也可以加入一些這樣的問(wèn)題,。比如讀《猜猜我有多愛(ài)你》的時(shí)候,，問(wèn)一問(wèn)孩子：“小兔子是在什么時(shí)候，要和大兔子說(shuō)話的,？”（孩子也會(huì)有這樣的生活體驗(yàn),，上床睡覺(jué)的時(shí)候，他們不愿意就這樣睡去,，而喜歡爸爸媽媽能和自己聊會(huì)天,，讀個(gè)故事。）小兔子和大兔子都做了什么,？

到了5歲,，大部分孩子都能夠回答“為什么”的問(wèn)題了。媽媽為什么總說(shuō)“大衛(wèi),，不可以”,；鼠小弟一開(kāi)始為什么不愿意其他小動(dòng)物穿的小背心；爺爺變成了幽靈之后,，為什么還要回到小艾斯本的家里,。在家長(zhǎng)恰當(dāng)合適的引導(dǎo)下，孩子可能會(huì)有讓我們意想不到的回答。

但記住,，發(fā)問(wèn)是為了深入享受故事,，而不是為了難倒孩子。

04 閱讀時(shí)語(yǔ)言,、肢體和情感在聯(lián)結(jié)

交流可以是語(yǔ)言上的,，可以是情感上的，或者只是肢體動(dòng)作上的,。

語(yǔ)言上的交流,，即使沒(méi)有過(guò)多的對(duì)話，當(dāng)父親（母親）或深沉或溫柔的聲音,，載著文字符號(hào)所傳達(dá)的美妙的意思,，進(jìn)入孩子的耳朵、大腦時(shí),，讓孩子收獲的,，除了對(duì)內(nèi)容的理解，還有親子間的感情,。

肢體動(dòng)作上的交流也很必要,。如：孩子倚在母親的肩頭；像小袋鼠一樣坐在母親的懷里,；并排靠在床頭,，頭聚在一起，共同欣賞一幅幅畫(huà)面,、一段段文字,。稍稍遺憾的是，這樣的情景,，更多地發(fā)生在母子之間,。

有位父親說(shuō)，只要時(shí)間允許,，他每晚都在睡覺(jué)前給自己上幼兒園的兒子念書(shū),，而且念書(shū)的時(shí)候要握著孩子的手。我聽(tīng)了這話,，推量那男孩子的心情,，我想那孩子會(huì)非常非常高興，恐怕一生都不會(huì)忘記父親讀給他聽(tīng)的圖畫(huà)書(shū),，不會(huì)忘記每晚握著他的手給他讀書(shū)的父親和那大手的溫暖,。

圖畫(huà)書(shū)在這樣的人與人的關(guān)系中才更加富有生命。圖畫(huà)書(shū)作為連結(jié)人與人的紐帶才更有存在的價(jià)值,。

05 孩子長(zhǎng)大后,，會(huì)收獲閱讀的重大意義

圖畫(huà)書(shū)的文字都經(jīng)過(guò)精心挑選與整理,，字字飽含藝術(shù)家們、作家們的情感與理性認(rèn)識(shí),。

父母親用自己的的口,，將這些文字一句一句地說(shuō)給孩子聽(tīng)，就像一粒一粒地播下語(yǔ)言的種子,。當(dāng)一粒種子在孩子的心中扎根時(shí),，親子之間就建立起無(wú)法切斷的親密關(guān)系。

真正讓父母與子女密切聯(lián)系在一起的,，不是戶(hù)口薄或出生證明書(shū),，而是溫柔的、人性化的言語(yǔ),。念書(shū)給孩子們聽(tīng),，就好像和孩子們手牽手到故事國(guó)去旅行，共同分享同一段充滿(mǎn)溫暖語(yǔ)言的快樂(lè)時(shí)光,。

即使經(jīng)過(guò)幾十年,，我們?nèi)匀灰宰约旱姆绞剑瑢⑦@些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和美好的回憶珍藏在內(nèi)心深處,。孩子們長(zhǎng)大以后,，我才真正了解到，當(dāng)時(shí)我用自己的聲音,、自己的語(yǔ)言講了這么多故事的意義在哪里,。

我也發(fā)現(xiàn),，通過(guò)念這些書(shū),，我已經(jīng)在他們小時(shí)候，把一個(gè)做父親的想對(duì)孩子們說(shuō)的話說(shuō)完了,。