首個英語能力測評標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布 四六級會被取代嗎

花落雪思

　　教育部官網(wǎng)發(fā)布《中國英語能力等級量表》,，這是面向我國英語學(xué)習(xí)者的首個英語能力測評標(biāo)準(zhǔn),。

　　為什么要出臺這樣一個標(biāo)準(zhǔn)，以及有了新的測評標(biāo)準(zhǔn),，是否意味著會有相應(yīng)的考試?四六級會被取代嗎?

　　現(xiàn)狀

　　目前我國外語考試存在三大問題

　　教育部考試中心負(fù)責(zé)人表示,，目前外語考試中仍存在一些突出問題：

　　一是考試之間缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，考試不成體系�,，F(xiàn)有外語考試項(xiàng)目過多,，標(biāo)準(zhǔn)各異，考試級別概念不清,，不同考試之間成績不可比,，不利于促進(jìn)科學(xué)選才。

　　二是現(xiàn)有考試對考查語言綜合運(yùn)用能力重視不夠,，各學(xué)段的考試之間缺乏有效銜接,，存在內(nèi)容重復(fù)或斷檔情況。這些都不利于促進(jìn)教學(xué)連貫有序地開展,，不利于教學(xué)成效的提升,。

　　三是我國外語考試的國際認(rèn)可度不高，不利于提升教育國際化水平,。

　　對策

　　等級量表將于6月1日起實(shí)施

　　《中國英語能力等級量表》以語言運(yùn)用為導(dǎo)向,，將學(xué)習(xí)者的英語能力從低到高劃分為“基礎(chǔ)、提高和熟練”三個階段,，共設(shè)九個等級,。

　　其中，九級的標(biāo)準(zhǔn)為“能就廣泛的話題進(jìn)行深入的口頭交流,，并根據(jù)聽眾的社會文化背景,，自如,、有效地調(diào)整表達(dá)內(nèi)容和方式;能就專業(yè)領(lǐng)域中復(fù)雜,、有爭議的問題進(jìn)行有效的交流和磋商”。

　　據(jù)悉，《中國英語能力等級量表》將于6月1日起實(shí)施,。

　　記者注意到,，國務(wù)院2014年頒布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》中，明確提出外語考試改革目標(biāo),，即到2020年基本建成標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,、功能多元的現(xiàn)代化外語測評體系。

　　此前,，與雅思,、托福考試的對接也已開展,。2016年12月,，中國與英國簽署《中英教育合作伙伴行動計(jì)劃》，明確了雙方開展雅思等英國英語考試與中國英語能力等級量表的對接研究,。2017年,，教育部考試中心還與美國ETS簽署合作協(xié)議，啟動托福等美國考試與中國英語能力等級量表的對接研究,。

　　釋疑

　　“量表九個等級并不是對學(xué)生強(qiáng)制性要求”

　　此前,，網(wǎng)上便有討論，英語能力等級量表中的等級,，會不會替代四,、六級英語考試?

　　外語能力測評體系建設(shè)專家組成員、北京外國語大學(xué)教授韓寶成告訴記者,，量表是量表,，考試是考試。量表是語言能力的定性描述,，而考試是測量工具,。

　　“量表不是教學(xué)大綱，也不是考試大綱,，而是在統(tǒng)一的標(biāo)尺上對我國英語學(xué)習(xí)者運(yùn)用英語語言能力的一系列描述,，為英語測試、學(xué)習(xí)和教學(xué)中談?wù)撜Z言能力水平時(shí)提供共同參考,。量表的九個等級并不是對學(xué)生的強(qiáng)制性要求,。”教育部考試中心負(fù)責(zé)人說,。

　　不過,，根據(jù)教育部的要求，考試中心正著手在中國英語能力等級量表的基礎(chǔ)上研發(fā)英語能力等級考試,，為減少重復(fù)考試,，提升考試系統(tǒng)性奠定基礎(chǔ),，目前主要考慮配合高素質(zhì)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，面向社會需求較旺盛的高等教育階段開發(fā)考試,。

　　據(jù)新華社報(bào)道,，教育部考試中心主任姜鋼表示，“新的考試希望能滿足多元化的需求,。比如,，不同用人單位，或不同類型的學(xué)校,、不同專業(yè)可能在英語能力級別的要求上有差異,，對聽、說,、讀,、寫、譯的要求也有差異,�,！�

　　“考慮到考試指揮棒可能對低級別的影響更大，我們建議暫時(shí)不面向基礎(chǔ)教育階段開發(fā)考試,�,！苯�鋼說。（新京報(bào)）