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人是怎么來的,? 天上的星星為什么會閃? 鳥兒為什么會飛,? …… 小小的我們,,腦袋里裝著“十萬個(gè)為什么”,就連爸爸媽媽也一時(shí)無法解答,。伴隨著長大,,我們的問題變得越來越多,而此時(shí)的我們學(xué)會了從書中尋找答案,。 要想什么都知道,,科普讀物來幫忙!本期整本書閱讀讓我們跟隨四年級的師生們,,一起開啟《十萬個(gè)為什么》的閱讀之旅吧,!
《十萬個(gè)為什么》的作者是前蘇聯(lián)著名科普作家米·伊林,。這本書采用“屋內(nèi)旅行記”的方式,,對日常生活中的許多事物提出饒有興味的問題,深入淺出地引導(dǎo)我們認(rèn)識蘊(yùn)含其中的科學(xué)原理,�,!妒f個(gè)為什么》不僅是一本科普讀物,也是一部妙趣橫生的知識問題書籍,。它包羅萬象,、融合古今,涵蓋了宇宙,、地球,、自然、社會,、科學(xué),、歷史、人類,、藝術(shù)等方面最令兒童感到好奇的問題,,全面展示了一個(gè)絢麗多姿的知識世界,讓孩子們輕松愉快地在求知之路上快樂前行,。
明確閱讀任務(wù) 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景
結(jié)合單元語文要素,,從題目的提示語、文章片段和篇章插圖等方面,,釋放出兩個(gè)明確的信息:一是閱讀科普作品,,目的在于了解更多科學(xué)知識,,了解科學(xué)世界的奧秘;二是閱讀科普作品要試著運(yùn)用學(xué)過的方法,,理解科技術(shù)語,,還可以查一查書中談到的那些科學(xué)問題的最新研究成果。 強(qiáng)化閱讀指導(dǎo) 關(guān)注思維能力訓(xùn)練
小學(xué)階段是激發(fā)閱讀興趣,、培養(yǎng)閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期,,教師應(yīng)該持續(xù)關(guān)注學(xué)生的閱讀過程,有機(jī)滲透閱讀方法,,營造良好的閱讀氛圍,,強(qiáng)化課內(nèi)向課外遷移。 在導(dǎo)讀課中,,可以穿插與文本相關(guān)的內(nèi)容,、人物、或故事,。這一方法足以吸引學(xué)生的課堂注意力,,讓學(xué)生在關(guān)注于學(xué)習(xí)的自身課本外,還會關(guān)注于教師在課堂中提到的課外知識,,從而進(jìn)行了一個(gè)很好的閱讀遷移,。從文章的內(nèi)容出發(fā),;從文章類型來進(jìn)行遷移,除此以外,教師也可以對于文章中的修辭手法入手,例如:比喻句,、擬人句、排比句等等入手;這一修辭手法的運(yùn)用,讓文章的內(nèi)容更加生動,。 到了中高年級,閱讀書目內(nèi)容越來越多,,幾萬字的,,幾十萬字的,不是一下子就可讀完的,。這時(shí)候我們老師要引導(dǎo)孩子們根據(jù)閱讀書目內(nèi)容的多少來制定閱讀計(jì)劃,,將閱讀內(nèi)容碎片化,如:計(jì)劃一本書讀多長時(shí)間,,計(jì)劃每天讀多少頁,,利用哪些零碎的時(shí)間完成整本書的閱讀任務(wù)�,;麨榱�,,“重塑其身”。 在這一階段選擇的訓(xùn)練材料可以以教材內(nèi)容為中心,,吸收,、利用豐富的訓(xùn)練材料,讓小學(xué)生接觸更多更優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容,,逐步地拓展他們的視野,。
開展實(shí)踐活動 增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)
經(jīng)過老師課堂的引導(dǎo),孩子們閱讀有了方法,,讀書時(shí)有了思考,,展示形式更加多樣化,沒有停留在以前只是對字詞的摘錄,。而是通過“思維導(dǎo)圖”“讀書小報(bào)”“制作書簽謎語”“讀書筆記”“故事分享”等的方式把自己的讀書收獲與同學(xué)們分享,,學(xué)生表達(dá)能力和思維能力都在閱讀中得以鍛煉、提升,。 本月整本書閱讀活動雖然結(jié)束了,,但孩子的閱讀之路才剛開始,四年級語文組教師將繼續(xù)探究“整本書閱讀”教學(xué),,帶領(lǐng)孩子暢游書海,。
知識是人類進(jìn)步的階梯,閱讀則是了解人生和獲取知識的重要手段和最好途徑,。讓我們一起捧起書本,,讓精神食糧滋養(yǎng)孩子的心田,讓閱讀之花綻放出自己獨(dú)特的美,!
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