打算做雞血家長前,，先聽教育專家說說“玩”有多重要

唯美的秋雨

孩子的成長最需要的是什么,？在思考這個問題時，你可能會寫出健康的食物,、好的教育,、穩(wěn)定的家庭等內(nèi)容，但這份清單可能不會有“玩”這一項吧,？事實上,，玩是孩子最重要的任務(wù)。

作者： Katie Dupuis 來源：todaysparent.com

Melissa Stenhouse 是“今日家庭早教與兒童看護(hù)中心”（Today’s Family Early Learning and Child Care）的一名項目協(xié)調(diào)人,。這是一個提供兒童看護(hù)服務(wù)和育兒課程的非盈利機構(gòu),。從她的工作經(jīng)驗中,，Stenhouse深深體會到玩耍能給孩子帶來積極的影響。而她最喜歡的一個故事,，是關(guān)于一個叫Zoey的女孩和她最喜歡的派的故事,。

Zoey是一名四年級學(xué)生，也是被送來Stenhouse的課后項目里的孩子之一,。一開始,，她對閱讀毫無興趣�,！拔覀儼l(fā)現(xiàn)她在用積木搭建一些精致的儀器,，”Stenhouse說，“原來她是在搭建一套用于做派的廚具,�,！庇谑荢tenhouse特地和她的同事們增加了一個烘焙派的課后項目。在他們告訴Zoey制作派需要哪些材料后,，Zoey學(xué)會了記錄食譜,，并開始對烘焙類的書籍感興趣，而這讓她增加了對閱讀的興趣,�,！罢娴暮懿豢伤甲h，”Stenhouse說,，“她通過玩積木表達(dá)了她的興趣,，而興趣讓她嘗試閱讀，現(xiàn)在她一看起書來就不想放下,�,！�

要說起玩耍的好處，增加孩子的讀寫能力是其中一項,，但這只是冰山一角,。玩在孩子的全面發(fā)展中是不可或缺的一部分，這早已不是秘密——研究者們已經(jīng)在過去十年中發(fā)表過很多相關(guān)的報告,。

賓夕法尼亞州立大學(xué)和杜克大學(xué)發(fā)現(xiàn)幼兒園孩子的社交能力（由玩耍發(fā)展而來的好處之一）和他們成年后的成功之間有所關(guān)聯(lián),。玩也以創(chuàng)新的方式被用于治療有認(rèn)知障礙、情緒障礙和生理上的障礙的兒童,，以及用于創(chuàng)傷后的情緒治療,。在1989年11月發(fā)布的《聯(lián)合國兒童權(quán)力公約》中，聯(lián)合國人權(quán)事務(wù)高級專員宣布,，玩對于每個孩子來說都是一種基本的人權(quán)。

當(dāng)你思考孩子生活的必需品,，你可能會想到——健康的食物,，教育,，穩(wěn)定的家庭——但你的清單里可能不會有“玩”這一項。玩是孩子最重要的任務(wù),，但它卻正悄悄地受到威脅——這種威脅來自對學(xué)業(yè)的日益強調(diào),，來自角色類玩具的對創(chuàng)意性玩具的壓制，來自安排得過滿的時間表,。那么到底怎樣才算玩呢,？玩能給你的孩子帶來什么好處呢？

玩有很多形式,，但它的核心是,，它是一種讓孩子充分參與、并對他們的思維提出挑戰(zhàn)的活動,。它可以由孩子自己主導(dǎo),，也可以由大人進(jìn)行指導(dǎo)。它可以是一個人進(jìn)行的活動,，也可以是更活躍的,、幾個孩子一起玩的扮演類游戲。玩也可以是一起拍攝一段YouTube影片,。只要讓孩子探索他們未知的世界,，這就是玩。而當(dāng)你給孩子提供合適的機會玩耍時,，它會幫助你的孩子成長,。繼續(xù)讀下去，看看玩能給孩子的發(fā)展帶來哪些好處,。

學(xué)習(xí)生活技巧

哈佛大學(xué)的兒童發(fā)展中心認(rèn)為,，必須讓孩子有“爬腳手架”的機會，意思就是讓他們參加能練習(xí)生活技能的活動,。這些活動包括參加創(chuàng)意性的玩樂活動,，并且有機會主導(dǎo)自己的行動，而成人可以在周圍監(jiān)督與干預(yù),。未經(jīng)組織的自由玩耍尤其能對孩子的執(zhí)行能力有所幫助——加強孩子自我管理（例如在壓力狀態(tài)下保持冷靜和專注的能力）和情緒應(yīng)對的能力,，以及解決問題和制定計劃的能力。

“執(zhí)行功能發(fā)生在大腦的前額葉：這是人生中最重要的能力之一,，”Melissa Healy說,，她是來自加拿大安大略省伯靈頓的一名兒童及家庭心理治療師。 “如果我們不能給孩子提供培養(yǎng)這些技巧的經(jīng)歷,，研究已經(jīng)表明,，孩子在發(fā)展上會滯后�,！�

在她的療程中,，Healy會讓孩子主導(dǎo),，這種方法在學(xué)術(shù)界很受歡迎。很多教育工作者在把開放式游戲加入課程時都會特別參照參照Reggio Emilia建議的方法,。Reggio Emilia的理論認(rèn)為,，這種由孩子主導(dǎo)的探索類游戲?qū)τ诤⒆拥陌l(fā)展是必要的。

這種學(xué)派在第二次世界大戰(zhàn)之后,，在Reggio Emilia所在的意大利城市發(fā)展**,。一個叫做Loris Malaguzzi的老師和家長們一起，為孩子們建立起了能提供他們新的學(xué)習(xí)方法的學(xué)校,，鼓勵民主化思考,。

他相信，每個孩子都被賦予“一百種語言”的表達(dá)能力——他們和周圍的世界能產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)系——要讓教育獲得成功,，孩子必須被賦予一定程度的控制力,，被作為學(xué)徒們那樣對待，而不是被灌輸指令的對象,。這種理論的核心是,，把孩子當(dāng)成富有智慧的、能自己指引自己學(xué)習(xí)的個體,；營造孩子和家長,、老師之間的積極關(guān)系，以及把孩子周圍的環(huán)境當(dāng)成“第三個老師”,。

Stenhouse的項目就是基于這種教育理論,。她和她的同事們都把孩子當(dāng)成有能力的個體來對待，并創(chuàng)造機會讓他們獲得真實的體驗——例如Zoey就得到了烘焙派的機會,�,！斑@真的很神奇，”Stenhouse說,，“我們發(fā)現(xiàn),，大多數(shù)孩子在做他們感興趣的時候，他們行為上的一些問題通常就消失了,�,！�

玩能培養(yǎng)溝通能力

學(xué)會有效地溝通——表達(dá)你的想法和感受，學(xué)會在一段對話或社交場景中自然地插話,，提出你的需求——這對于成功的成人生活至關(guān)重要,。“如果一個孩子直接跑到一群孩子中間,，拿走一個玩具,，其他孩子很快會把他排擠在外，”Daniel Chorney說，他是來自加拿大哈利法克斯的一位心理學(xué)家,。

“學(xué)會接近其他人,，并問他們‘我能和你一塊玩兒嗎？’這個社交技巧會讓孩子一生受用,。”溝通能力還包括理解一些社交信號,，學(xué)會閱讀他人的面部和身體語言等,。而這一切都從游樂場開始。

Chorney說,，給孩子嘗試各種各樣的社交場景是很重要的——帶孩子去同學(xué)家玩,、參加預(yù)先組織好的活動、自由的玩�,！�—家長們也可以試著在家里訓(xùn)練孩子的技巧,。“如果孩子對某個問題很糾結(jié),，例如很想加入某個群體,，那孩子和家長可以在家練習(xí)如何解決這個問題。然后他們可以在真實生活中去面對這個困境,�,！�

玩能讓孩子學(xué)會化解矛盾

馬里蘭大學(xué)的一項長期研究發(fā)現(xiàn)，孩子的自由時間在1981年至2003年間,，從每周57個小時減少到了每周48個小時,，而孩子參加戶外活動的時間則減少了37%。這種未經(jīng)安排的,、無人監(jiān)視的玩耍,，不僅能讓孩子培養(yǎng)獨立能力，還能幫助他們發(fā)展其他重要的能力,，包括學(xué)會用適當(dāng)?shù)氖侄谓鉀Q問題,，而不是總是指望成年人來幫助他們處理狀況。

Healy向我們解釋,，玩耍,，尤其是由孩子主導(dǎo)的玩耍，是如何幫助他們得到一生受益的技巧的,�,！氨热缒阍谝粋�公園里，這時來了另一個孩子推了你的孩子一把,。家長的本能反應(yīng)就是跳出來,，告訴那個孩子別再推了，但事實上這并不是在幫你的孩子。這只是證明了,，‘當(dāng)其他人來推我的時候,，我媽媽就會跳出來幫我�,！�但事實��,，媽媽不可能總是在你身邊�,！蹦銜�希望孩子自己培養(yǎng)出解決矛盾的能力,。

那些沒有在玩耍時遇到過問題并自己解決的孩子，總會在遇到事情時自動向一個權(quán)威人物尋求幫助,，而那些在玩耍時自己處理過這類問題的孩子則更能夠自己去解決這些問題,。

孩子們還會在游樂場中學(xué)會社會譴責(zé)的力量�,！按蠖鄶�(shù)情況下,，如果有一個孩子一直欺負(fù)其他人的話，那個孩子很快會受到排斥,，”Chorney說,。“如果有人做得太過,，自然會有另一個孩子來糾正他的行為,。我們在孩童時期就應(yīng)該發(fā)展這種對社交中的邏輯因果關(guān)系的理解能力�,！�

玩能讓你和孩子建立更緊密的聯(lián)系

玩已經(jīng)被證明,，能幫助家長和教育者與孩子建立起聯(lián)系。Healy發(fā)現(xiàn),，要與小客戶們建立起密切的關(guān)系,，玩是必不可少的�,！巴ǔ�,，讓孩子坐下來談?wù)勊麄兊母惺懿⒉荒芷鸬阶饔茫�”她說,。在她的療程中,，玩能幫助他們建立起聯(lián)系和信任�,！叭绻�通過玩耍,，我們能更好地理解孩子的思想和感受，那這就是一個成功的療程,。這也是成功的育兒方式,�,！�

對于家長和孩子來說，玩也是他們關(guān)系中的一個重要部分,。Chorney經(jīng)常建議那些有行為問題的孩子的家長們每天都留出一些時間來陪孩子玩耍,。這是一種被驗證過的治療方法，叫作“父母管理訓(xùn)練”（The Parent Training Program)而像“難以置信的那些年”（The Incredible Years）或者“親子互動療法”（Parent-Child Interaction Therapy）都從屬于這種療法,。這些療法的重點是加強親子之間的聯(lián)系,，以此改進(jìn)孩子在情緒上和行為上的問題。

“通常我會建議,，一天至少花上15分鐘時間,，來玩一些需要親子間合作的游戲，而這些游戲不需要規(guī)則,，你不需要向孩子提問，也用不著給他們下指令或者批評他們,�,！边@就意味著你們不能玩桌面游戲，但你們可以一起搭積木,、做手工,，甚至只是坐在一起涂繪本。這種共享的歡樂時光能加固家長和孩子之間的紐帶,，從而讓孩子向家長尋求正面的關(guān)注,，而不是通過故意犯錯來吸引父母的注意。

這種親子時光對于父母來說也同樣重要,�,！拔艺J(rèn)識一些父母，他們會說,，‘我愛我的孩子們,，但有時候我也會恨他們，’”Chorney說,，“我會告訴這些父母,，回家試試這種方法，因為他們會和孩子一起歡笑,，會和孩子建立起聯(lián)系,，會感覺自己仿佛回到了5歲的時候。這會提醒他們,，為什么當(dāng)初他們選擇成為一名父母,。這是和孩子約會的一晚�,！�

唯美的秋雨

玩能提高孩子學(xué)習(xí)的能力

一篇2007年發(fā)表在學(xué)術(shù)期刊《兒科學(xué)》上的文章論述了玩對于促進(jìn)孩子的健康發(fā)展的重要性,，文章說,，“玩是學(xué)習(xí)環(huán)境中的一部分。玩能幫助孩子適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境,，甚至加強孩子的學(xué)習(xí)意愿,，提升他們的學(xué)習(xí)行為和解決問題的技巧�,！�

芬蘭的教育體制在國際評估中持續(xù)地取得高分,，被認(rèn)為是全世界最好的教育體制之一，而這種體制恰恰印證了這一點,。因為芬蘭人相信,，玩對于年幼的孩子來說是一種有價值的教育媒介。孩子直到7歲才開始正式上學(xué),，在這之前,，他們接受的是學(xué)前教育，重點就是玩,。學(xué)校的課程也是每節(jié)課45分鐘,，中間休息15分鐘的模式。之所以這么設(shè)置時間,，是因為研究者認(rèn)為,，這15分鐘的休息時間能讓孩子在上課時集中精力。而在課堂之外,，玩也是另一種教育形式,。

Deborah McCoy的一生都從事兒童教育事業(yè)，她也是位于紐約羅徹斯特的斯特朗國家玩具博物館的教育助理副總裁,。她相信,，孩子會引導(dǎo)自己學(xué)習(xí)。斯特朗國家玩具博物館是一座富有歷史的博物館,，同時也是一所致力于讓孩子在玩樂中成長的機構(gòu),，它在創(chuàng)立項目時也使用了Reggio Emilia的理論。

“我們發(fā)現(xiàn),，那些需要想象力的游戲,，對于建立孩子的表征能力尤為重要”，McCoy說,，“表征能力是形容孩子用一樣事物來代表另一樣事物的能力（例如Zoey用積木搭建除了一個烤箱）,，而這正是讀寫能力的基礎(chǔ)。對孩子來說,，讓他們在故事中思考,，并把故事表演出來，這個過程很重要,。通過玩耍的過程自然地做到這一點是最好的方法,，因為這其實是孩子的天性,。我們的責(zé)任是為孩子創(chuàng)造這樣的環(huán)境�,！�

博物館里的項目包括完成美術(shù)和手工作品,、科學(xué)實驗、感官游戲（其中一個游戲叫作建造,、駕駛,、穿越，場地里甚至有一個大型的采石場,，能讓孩子在里邊晃蕩）,、裝扮游戲以及其他讓孩子發(fā)揮想象力的游戲。

斯特朗博物館里還有一個非全日制的學(xué)前班,，叫作Woodbury學(xué)校,。在那里，孩子們可以在展館里參加有趣的活動,，老師們會組織富有故事性的工作坊,。導(dǎo)師們會把玩作為第一步，來教孩子如何創(chuàng)作故事情節(jié)——他們會給孩子一些公仔作為啟發(fā),，讓孩子們講他們自己創(chuàng)作的故事。老師們會把這些故事記錄下來,，讓孩子有更多的機會學(xué)習(xí),。

“孩子們可以再讀一遍自己編出來的故事，他們還可以把這個故事念給他們的朋友聽,，”McCoy說,，“這就轉(zhuǎn)化為了他們的讀寫能力�,！�

在孩子的日常生活中,，常規(guī)性地融入玩樂的元素，能帶來很多好處,。就像Chorney說的那樣,，“玩是對現(xiàn)實生活的演練�,！蹦悴槐貫榇嘶ㄉ虾荛L時間,，通常只要站在后面讓你的孩子主導(dǎo)就好。聽起來很簡單不是嗎,？

花上十分鐘試一試

1.未經(jīng)安排的自由玩耍

把家里的空麥片盒子和空紙巾盒通通找來,，再加上廁紙和空心紙筒，或者找一個裝過電器的大箱子,。把盒子,、顏料,、馬克筆、剪刀（大一點的孩子才能使用剪刀）,、膠水,、膠帶，以及幾罐紐扣和小珠子給孩子們,，讓他們自由發(fā)揮,。如果他們不知道從何下手，你可以定一個寬泛的主題,，例如“太空”或者“叢林”,。

“對孩子來說，讓他們在故事中思考,，并把故事表演出來,，這個過程很重要。通過玩耍的過程自然地做到這一點是最好的方法,�,！�

2.團(tuán)隊游戲

讓孩子們坐成一個圓圈，然后告訴他們現(xiàn)在要發(fā)明一個新游戲,，工具是幾個球,、一根跳繩還有一個呼啦圈（你也可以使用其他你能找到的運動類玩具）。每個孩子都可以制定一條或兩條規(guī)則,。當(dāng)孩子們發(fā)表意見的時候,，你可以把規(guī)則記下來，然后讓他們試試看,。通過嘗試來決定,，哪條規(guī)則行得通，哪條規(guī)則行不通,。

3.美術(shù)課

讓每個孩子都坐在一個鏡子前面,，然后給他們一副磁性寫字板和白板筆。讓孩子們根據(jù)自的臉型,、特征和頭發(fā)來畫自畫像,。你還可以讓他們在自畫像上加一個元素，來表達(dá)他們長大以后想做的事情,。例如廚師帽和聽診器,。

4.角色扮演和過家家

找一個舊的洗衣籃，在里面裝上各種舊衣服和配飾,。讓孩子們扮演他們在候診室（或者餐廳,、辦公室、教室等等）看到的不同角色,。你可以用照片或視頻記錄下孩子想要扮演的角色,。下次玩這個游戲的時候,，如果孩子們想不出點子，你可以用這些照片或視頻啟發(fā)他們,。