提前過(guò)度學(xué)習(xí)可能使孩子厭學(xué)

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孩子從幼兒園升入小學(xué),，是一個(gè)從自然人向社會(huì)人發(fā)展與過(guò)渡的一個(gè)階段,，從幼兒園的以玩耍為主轉(zhuǎn)變?yōu)樽�在固定的位置上上課學(xué)習(xí),，需要一個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程。家長(zhǎng)所需要做的,，就是給孩子進(jìn)行準(zhǔn)備教育,。

　　關(guān)注幼小銜接

　　再過(guò)4個(gè)月，又一批孩子即將從幼兒園步入小學(xué)校門(mén),，許多家長(zhǎng)開(kāi)始為孩子的小學(xué)生活“鋪路”,，似乎是順應(yīng)家長(zhǎng)的需求，不少“幼小銜接班”也陸續(xù)開(kāi)課,�,！氨ＷC你的孩子進(jìn)入小學(xué)后零適應(yīng)期”、“在我們這里上過(guò)課的孩子進(jìn)入小學(xué)后,，考試肯定是高分,，絲毫不用擔(dān)心”、“一定能夠考上好的小學(xué)”……杜絕學(xué)習(xí)小學(xué)課程,，讓孩子在游戲中擁有一個(gè)輕松快樂(lè)的童年,，本是再幸福不過(guò)的事情，可家長(zhǎng)們?yōu)楹螘?huì)對(duì)此感到深深的恐慌,，和孩子,、和自己“較勁”呢？知心姐姐盧勤表示,，在幼兒園升入小學(xué)過(guò)程中,，的確需要過(guò)渡，但是家長(zhǎng)應(yīng)為孩子提供的是準(zhǔn)備教育,，而不是提前學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容,。

　　焦點(diǎn)一

　　孩子從幼兒園到小學(xué)需不需做過(guò)渡期準(zhǔn)備？

　　家長(zhǎng)：孩子上不上學(xué)前班很矛盾

　　孩子剛上幼兒園時(shí),，我是讓孩子有個(gè)快樂(lè)童年的絕對(duì)擁護(hù)者,。那時(shí)，我根本不會(huì)勉強(qiáng)孩子學(xué)拼音,、算算術(shù),，甚至還經(jīng)常利用節(jié)假日帶他出去旅游。后來(lái),，我不斷聽(tīng)朋友,、同事們說(shuō)，孩子如果不上學(xué)前班,，進(jìn)入小學(xué)根本跟不上,。而且，小學(xué)老師對(duì)待‘零基礎(chǔ)’的孩子沒(méi)有多少耐心,，到時(shí)還得去外面報(bào)補(bǔ)習(xí)班,。這樣孩子難免會(huì)產(chǎn)生自卑的心理,，將來(lái)后患無(wú)窮。

　　教師：過(guò)早學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理

　　團(tuán)結(jié)湖小學(xué)副校長(zhǎng)王燕：現(xiàn)在進(jìn)入小學(xué)的一年級(jí)孩子一般都會(huì)有一些基礎(chǔ),，家長(zhǎng)都會(huì)帶著孩子去一些培訓(xùn)班進(jìn)行簡(jiǎn)單的算術(shù),、拼音學(xué)習(xí)。其實(shí),，這些內(nèi)容在一年級(jí)的時(shí)候都會(huì)陸續(xù)開(kāi)始由老師進(jìn)行教授,，不必過(guò)早的進(jìn)行學(xué)習(xí)，否則會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理,。同時(shí),，有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，怕老師講得太快,，孩子跟不上,，其實(shí)，小學(xué)教學(xué)是有嚴(yán)格的教學(xué)要求的,，教師會(huì)按照課程進(jìn)度進(jìn)行講授,，畢竟一個(gè)學(xué)期的課本是固定的，每個(gè)年級(jí)都有規(guī)定需要教授的內(nèi)容,，學(xué)生最重要的是消化和理解,。

　　焦點(diǎn)一

　　孩子從幼兒園到小學(xué)需不需做過(guò)渡期準(zhǔn)備？

　　家長(zhǎng)：孩子上不上學(xué)前班很矛盾

　　孩子剛上幼兒園時(shí),，我是讓孩子有個(gè)快樂(lè)童年的絕對(duì)擁護(hù)者,。那時(shí)，我根本不會(huì)勉強(qiáng)孩子學(xué)拼音,、算算術(shù),，甚至還經(jīng)常利用節(jié)假日帶他出去旅游。后來(lái),，我不斷聽(tīng)朋友,、同事們說(shuō)，孩子如果不上學(xué)前班,，進(jìn)入小學(xué)根本跟不上,。而且，小學(xué)老師對(duì)待‘零基礎(chǔ)’的孩子沒(méi)有多少耐心,，到時(shí)還得去外面報(bào)補(bǔ)習(xí)班,。這樣孩子難免會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，將來(lái)后患無(wú)窮,。

　　教師：過(guò)早學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理

　　團(tuán)結(jié)湖小學(xué)副校長(zhǎng)王燕：現(xiàn)在進(jìn)入小學(xué)的一年級(jí)孩子一般都會(huì)有一些基礎(chǔ),，家長(zhǎng)都會(huì)帶著孩子去一些培訓(xùn)班進(jìn)行簡(jiǎn)單的算術(shù)、拼音學(xué)習(xí),。其實(shí),，這些內(nèi)容在一年級(jí)的時(shí)候都會(huì)陸續(xù)開(kāi)始由老師進(jìn)行教授,，不必過(guò)早的進(jìn)行學(xué)習(xí),，否則會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理,。同時(shí)，有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō),，怕老師講得太快,，孩子跟不上，其實(shí),，小學(xué)教學(xué)是有嚴(yán)格的教學(xué)要求的,，教師會(huì)按照課程進(jìn)度進(jìn)行講授，畢竟一個(gè)學(xué)期的課本是固定的,，每個(gè)年級(jí)都有規(guī)定需要教授的內(nèi)容,，學(xué)生最重要的是消化和理解。

　　焦點(diǎn)二

　　幼小過(guò)渡期到底應(yīng)該學(xué)點(diǎn)什么,？

　　家長(zhǎng)：幼小銜接班課程太多

　　現(xiàn)在孩子馬上就要上小學(xué)了,，我正在準(zhǔn)備讓孩子學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，目前社會(huì)上開(kāi)辦的幼小銜接班教的內(nèi)容很多,，有數(shù)學(xué),、拼音、英語(yǔ),、識(shí)字,，同時(shí)還有一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加入了硬筆書(shū)法、思維訓(xùn)練,、看圖說(shuō)話,、舞蹈等課程。其實(shí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)識(shí)字,、寫(xiě)作,，數(shù)學(xué)是簡(jiǎn)單的運(yùn)算，到底哪些是需要學(xué)習(xí)的呢,？

　　教師：應(yīng)培養(yǎng)孩子快速適應(yīng)新環(huán)境的能力

　　史家胡同小學(xué)語(yǔ)文教師萬(wàn)平：孩子從幼兒園升入小學(xué)需要逐步學(xué)會(huì)與人合作的能力,、時(shí)間掌握的能力以及和教師配合的能力，就比如一個(gè)小書(shū)包,，孩子是否能夠自己收拾好,，就這么一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，就需要家長(zhǎng)進(jìn)行培養(yǎng),。同時(shí),，小學(xué)上課后會(huì)進(jìn)行時(shí)間上的切分，這一點(diǎn)在幼兒園的生活中是沒(méi)有的,。小學(xué)教師面對(duì)的學(xué)生比幼兒園老師多,，有時(shí)候可能會(huì)有沒(méi)有關(guān)注到某一個(gè)孩子的時(shí)候,，那么這個(gè)時(shí)候就需要這個(gè)孩子掌握一定的自控能力。此外,，幼兒園教師說(shuō)話比較密,、句子比較短，小學(xué)老師由于是講授課程,，話語(yǔ)的句子相對(duì)會(huì)長(zhǎng),，這些都需要學(xué)生適應(yīng)。我建議,，現(xiàn)在要準(zhǔn)備升小學(xué)的家長(zhǎng),，可以與其他已經(jīng)升入小學(xué)一年級(jí)的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并多瀏覽一些學(xué)校的班級(jí)博客,，給孩子找一些感覺(jué),。

　　對(duì)于幼小銜接班，我并不是完全不贊成,，如果是針對(duì)孩子習(xí)慣的培養(yǎng),，讓孩子適應(yīng)環(huán)境，提高孩子與人合作以及自我能力的培養(yǎng),，可以適當(dāng)選擇一些,，但是對(duì)于提前學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，我不贊成,，因?yàn)楫吘剐�學(xué)老師都是非常專(zhuān)業(yè)的老師,，對(duì)于孩子階梯式的學(xué)習(xí)都是循循善誘，有著很強(qiáng)的科學(xué)性,，如果一開(kāi)始就接觸到不科學(xué)的指導(dǎo),，會(huì)對(duì)孩子有所耽誤。

　　專(zhuān)家觀點(diǎn)

　　家長(zhǎng)最需要培養(yǎng)孩子良好作息習(xí)慣

　　知心姐姐盧勤：孩子從幼兒園升入小學(xué),，是一個(gè)從自然人向社會(huì)人發(fā)展與過(guò)渡的一個(gè)階段,，從幼兒園的以玩耍為主轉(zhuǎn)變?yōu)樽�在固定的位置上上課學(xué)習(xí)，的確需要一個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程,。而此時(shí)家長(zhǎng)所需要做的,，就是給孩子進(jìn)行準(zhǔn)備教育，比如培養(yǎng)孩子良好的作息習(xí)慣,、比如帶孩子去小學(xué)提前觀看小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓孩子可以有一個(gè)充分的心理準(zhǔn)備。據(jù)我了解,，目前很多幼兒園和小學(xué)都有這樣的合作,，讓幼兒園大班的孩子提前進(jìn)入小學(xué)進(jìn)行觀摩了解，以便更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是,，同時(shí)需要指出的是,，我反對(duì)家長(zhǎng)提前讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)的課程，這些過(guò)度的學(xué)習(xí)會(huì)讓孩子在升入小學(xué)后厭倦學(xué)習(xí)內(nèi)容,，從而影響孩子的學(xué)習(xí)效率,。此外，一些幼兒園教師教授小學(xué)課程時(shí)并不專(zhuān)業(yè),，糾正一個(gè)壞的習(xí)慣比養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣要更難,，如果再在小學(xué)進(jìn)行糾正,，恐怕就比較難了,，還是應(yīng)該讓孩子在小學(xué)階段學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。