一位資深幼兒園園長的忠告:6歲前不要做這些事!

聽而不聞

　　一位朋友是幼兒園園長,，最近比較苦惱，因為有好幾位家長投訴幼兒園不教寫字,、算術,，整天光帶著孩子”瞎玩”，一位奶奶甚至說：“我孫子都上了一年了，交了那么多錢,，也不會寫幾個字,，你們這不是誤人子弟嘛！”
　　

　　其實,，家長們有所不知,，正規(guī)的幼師在崗前培訓的時候，會被再三強調(diào)：嚴禁幼兒園教育出現(xiàn)“小學化”傾向,。為此,，國家還專門制定了《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》，倡導順應幼兒發(fā)展規(guī)律的教育方式,，防止幼兒教育“小學化”,。

　　但現(xiàn)實是，年輕父母們聚在一塊,，聊來聊去都是“拼孩子”,。“別讓孩子輸在起跑線上”,，是無數(shù)父母心中難以動搖的“真理”,，于是，孩子小學還沒上,，各種學前的拼音班,、速算班、識字班就鋪天蓋地而來了,。

　　父母為孩子著想的苦心,，大家都理解，但是,，如果違背了孩子成長的規(guī)律,，做的越多害孩子越深！

　　1,、可以早“拿筆”,，不必早寫字
　　6歲之前的兒童，手指發(fā)育不完全成熟,，一些精細的動作還需要慢慢練習,。讓孩子拿著筆，輕松地涂涂畫畫,，做一些把虛線圖案描成實線的游戲,，都能很好地鍛煉孩子的精細動作能力，也能培養(yǎng)孩子對“拿筆”的興趣,。

　　而寫字,，對孩子的結構把握能力,、空間感受能力、手關節(jié)技巧都有一定要求,，過早接觸的話,，很容易養(yǎng)成錯誤的執(zhí)筆、書寫習慣,，甚至可能引起孩子手指變形,。所以，學前的孩子會寫自己的名字就很好了,。

　　2,、過早接觸小學知識，當心孩子大腦被“修剪”
　　美國心理學家托尼·琳達,，提出過“大腦修剪理論”：當人們長期進行一項單一學習活動的時候,，大腦中那些活躍的細胞、神經(jīng)可能會變得更“茂盛”,，而那些不�,；顒拥募毎�、神��(jīng)則可能會被“修剪掉”一部分,。
　　

　　這種現(xiàn)象本是一種正常身體機能,，但如果發(fā)生在孩子身上，后果卻是非�,？膳碌�,。因為孩子大腦中各個區(qū)域的細胞、神經(jīng)都處在發(fā)育生長階段,，某一部分過早地遭到“修剪”,，會影響孩子大腦的均衡發(fā)展,，對孩子今后的成長極為不利,。

　　3、當心“三年級效應”
　　有些孩子在小學一,、二年級的時候非常優(yōu)秀,，但是上了三年級之后，成績不斷下滑,，甚至出現(xiàn)厭學情緒,。這，就是“三年級效應”,。

　　

　　深究背后原因,，往往是過度的“學前教育”惹的禍。孩子在幼兒園時期,，過多地接觸了小學知識,，當孩子上一、二年級時，自己覺得什么都會,，于是就很容易走神,，注意力不集中，從而養(yǎng)成了不良學習習慣,。而這些潛在問題,，往往在三年級集中爆發(fā)出來。

　　4,、6歲前,，更適合“直觀經(jīng)驗”
　　學習的內(nèi)容分為“直接經(jīng)驗”和“間接經(jīng)驗”。

　　簡單地說,，孩子把手伸進冰水里,，直接感覺到冰水很涼，他以后就記住這種感覺了,，這就是“直接經(jīng)驗”,；但是，冰水的溫度是零攝氏度這樣的知識性,，孩子是無法直接感受到的,，只能靠別人告訴他，這就是“間接經(jīng)驗”,。

　　6歲前的兒童的學習,，本應該以“直接經(jīng)驗”為主，讓孩子去觸摸,、品嘗,、觀看生活中不同物品的不同形狀、手感,、味道,、顏色。

　　但是現(xiàn)在很多幼兒園的教育以及家庭教育,，卻過早地開始灌輸知識,，并用貼花等獎品誘導孩子學習，既沒有充分發(fā)展孩子的天性,，也沒有養(yǎng)成自覺的學習習慣,。

聽而不聞

　　5、6歲前,，孩子該學什么

　　1,、身體、心理健康發(fā)展
　　培養(yǎng)孩子良好的作息習慣,，多鍛煉身體,，保持好個人衛(wèi)生,；
　　能夠良好地跟周圍的人相處，學會相互分享,、相互幫助,；
　　具備一定的生活自理能力；
　　具備基本的安全常識,。

　　2,、閱讀、交流,、表達能力
　　能夠獨立閱讀一些簡單的故事繪本,，并養(yǎng)成固定、自覺的閱讀習慣,；
　　能連貫,、流暢地把書中、生活中的故事向他人表述,。

　　3,、融入集體，基本禮節(jié)
　　在同齡人的集體活動中,，能夠積極參與,，跟其他小朋友很好地配合，不膽怯退縮,；
　　懂得尊敬朋友,、長輩，有禮貌,。

　　4,、好奇心、探知欲
　　對身邊的自然現(xiàn)象感興趣,，有主動詢問的習慣,；
　　有自己動手一探究竟的欲望。

　　5,、對藝術活動的興趣
　　開始接觸一種或者集中藝術活動,，了解基本知識和基本技能,，比如樂器,、舞蹈、歌唱,、體育運動,。
　　但要注意，讓孩子接觸一些基本知識就可以,，不要進行太難,、太艱苦的訓練,，否則很容易讓孩子心理受挫，甚至身體受傷,，留下終生遺憾,。

　　教育的本質(zhì)，不是把籃子裝滿,，而是把燈點亮,。學前教育，就是讓孩子“玩好”,，具備基本的生活,、交流技能，并且讓孩子獨特的個性得到發(fā)展,。（轉(zhuǎn)載）