學生作品《泥人馬 克 思》,。中國青年網見習記者 岳巍攝

　　中國青年網：這幾年的教學實踐是否對你的馬 克 思主義信仰產生影響？

　　張曉萌：我覺得,，馬 克 思主義不僅是一個理論的學說體系,，同時也具有很 強的現實實踐意義。馬 克 思主義理論博大精深,，對人類社會發(fā)展規(guī)律的分析體現了馬 克 思主義的科學性,，人對歷史的能動性參與體現了實踐性，對資本主義制度批判 和對人的全面而自由發(fā)展的追求體現了積極的價值取向,。對堅定的馬 克 思主義者來說,，科學和信仰是統(tǒng)一的。這是我對馬 克 思主義的理解,。

　　中國青年網：你覺得現在的學生有什么特點,？

　　張曉萌：在教學過程中，我們發(fā)現課程到課率現在有了保障,，但是在到課 率的基礎上我們應該提出更高的要求——抬頭率,。我們現在是在跟什么爭學生的眼球？互聯網技術、新媒體時代,，大家可以很便捷地接觸到網絡上非常豐富的知識,。 當你談論的每個問題學生都可以在網上找到回應的時候，你就必須通過挖掘課堂獨特性來贏得他們的眼球�,，F在90后的學生思想非�,；钴S，對社會熱點問題特別關 注,，尤其是中國現實問題。而且在這個過程當中他們的表達欲望非常強烈,，也有很強的思辨精神,。

　　國內著名的哲學家陳先達先生曾說過，要慎重區(qū)分批評與抹黑之間的差異,。其實學生們在這個階段,，并沒有 一個穩(wěn)定的價值觀念，受到網絡上的文化和不同社會思潮的影響非常大,，這時候必然會產生一些思想上的困惑,，甚至有一些善意的批評意見。這時候一定要尊重和包 容他們的觀點,，讓他們充分地表達,，表達出去之后，你要針對這些問題對他們進行回答,。

　　你要相信這些學生對馬 克 思主義理論是信仰的,，對中國道路也是有堅定信心的，只不過在這個過程當中 存在困惑,。在這種情況下,，你的包容能夠讓他們感受到受尊重，從而愿意與你溝通,。溝通的時候,，你恰恰可以進行引導，因為我們畢竟在學識上要比他們積累的豐厚 一些,，知識體系更全面一些,，而且我們對道路的理解、對理論的理解,、對主義的理解要比他們更深刻一些,。所以這個時候才是一個非常好的有效的傳達。

學生作品,。中國青年網見習記者 岳巍攝

　　中國青年網：可以感受到,，在你的課堂上學生學習互動氛圍很好，是否有“錦囊妙計”？

　　張曉萌：我總結了一下,，在教學過程中有三點需要注意,。

　　首先我覺得很重要的一點就是要構建課堂的共同話語。也就是說在課堂教學中,，要不斷地把學生納入到 教學環(huán)境當中來,，通過大家能夠聽得懂的語言，深入淺出地把這個深奧的理論還原給大家,。其次,，是要引入學生普遍關注的社會熱點問題，講解理論,。最后,，要運用 新媒體增強課程感染力，充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造力,。注重課堂教學和課下,、線上活動的互動，即相互呼應,。

　　例如,，我們學院成立的一個微信公眾號——“別笑我是思修課”，就搭建了一個很好的課上課下互動平 臺,。公眾號會刊發(fā)學生的文章,，刊發(fā)理論家、長江學者,、馬 克 思主義理論工作者的文章,，大家多元的需求都會在平臺上得到滿足。這個學期在課程上也嘗試著打造馬 原課公眾號,，叫做“馬原課請睜眼”,，這個公眾號由學生和老師共同去維護，這樣能直接回應學生的需求和興趣點,。

   我們現在已經推送了很多期,，廣受好評。比如,， 有學生剛剛學會泥塑,，上完馬原課回去就自己捏了一個**的泥人作品交上來，還有馬 克 思剪紙,、印章等,。此外，有學生以“資本主義制度之下的人的異化”為主 題,，自己組織拍攝微電影,，在微信上進行推送,，反響很好。

　　中國青年網：我們在生活中會碰到一些非馬 克 思主義專業(yè)的學生,，他們苦讀馬 克 思主義的著作,，卻會被一些學生視為“另類”。你怎么看這種現象,？

　　張曉萌：我遇到過很多非馬 克 思主義專業(yè)的學生對馬 克 思主義很感興趣,， 并且閱讀了大量馬 克 思的著作，有很深入的思考,。盡管不乏一些同學對馬 克 思主義的理解不夠深入,、全面，甚至也有少部分同學對馬 克 思主義存在著一定程度的誤 讀,。

  但是,，他們的學習熱情和興趣值得肯定，而且他們有一定的文獻研讀基礎,，進行交流和引導相對容易實現。這個時候,，教師的作用非常關鍵,，如何運用扎實的研 究基礎和系統(tǒng)的學術積累把握住學生的思考點和困惑之處，引導他們對馬 克 思主義形成正確的理解,，引導他們感受馬 克 思主義的思想魅力和積極價值取向,，這是非常 重要的。（中國青年報）