4、不去探究孩子行為背后的動機
【案例4】六歲的博比坐在桌子前面用蠟筆涂色,，媽媽在旁邊計劃一周的食譜,。博比開始用一只腳踢地板�,！皠e踢了,，博比！”媽媽生氣地說,。博比聳聳肩,，停了下來。沒一會兒,，博比開始用兩只腳踢起來,�,！安┍龋�我說了,，不要再制造噪音,！”媽媽又呵斥了博比。他又安靜了一會兒,。但沒兩分鐘,，他又開始踢地板。媽媽一下子把筆摔到桌子上,，打了博比一巴掌,，大聲吼道：“我說不要再踢了！你為什么總干讓我生氣的事呢,？你為什么不能安安靜靜地坐著呢”


在博比的例子中,，媽媽很生氣，而博比沒有意識到會讓媽媽生氣,。博比有一個背后的動機理由,，媽媽對博比吼叫和打他，能讓博比感到成功,，因為那一刻他得到了媽媽完全的關注,。博比并不知道自己有這樣的動機，但他的行為無意識地被這樣的動機驅使,，一天不下百次,。而媽媽的反應恰好符合博比的需要，他獲得了關注,，然后繼續(xù)強化這個隱藏的目的,。

所以，如果踢地板不會讓媽媽生氣,，他還會繼續(xù)做同樣的事情嗎,？他早就放棄了。另一方面,，如果博比安靜地好好玩,，這時候能得到媽媽親切的微笑、滿意的擁抱和贊美的言辭,，那他也不會用搗蛋的行為去得到媽媽的關注,。

所以，“如果我們想改變孩子的行為方向,，必須先了解孩子行為背后的動機，否則我們幾乎難以改變他們的行為,�,！�

5,、不去贏得合作而是壓制孩子
【案例5】九歲的帕特和好朋友正在用意大利通心粉做項鏈，媽媽帶著十個月的蘭迪進來：“帕特,，幫我照顧一下弟弟,。我要去接爸爸�,！薄班�,！媽媽，他會把這里弄得亂糟糟的,。

為什么總要我照顧她,？”“夠了！照我說的做,！”媽媽剛走,，帕特就狠狠地瞪弟弟，因為弟弟已經(jīng)朝著他感興趣的目標爬了過去,。帕特使勁把他拽回來,，給他一個玩具熊。蘭迪把玩具熊丟在一旁,，繼續(xù)朝著放通心粉的盤子爬去,。媽媽回到家時，蘭迪在尖叫,，帕特在大吼,。媽媽立刻加入進來：“你怎么就不能好好照顧弟弟十五分鐘呢？,！”

媽媽說話的態(tài)度和急迫的命令,，立即激起了帕特的不滿。如果媽媽能靜下心來想想,，就會明白,，如果她自己的朋友強迫她，她也會反感,。

我們說話的語氣和態(tài)度,，是贏得孩子合作的重要因素。很多時候,，我們能夠察覺到,，孩子之所以反抗，可能是我們提出要求的時間不對,；也可能是我們要求的是孩子憎惡的事情,。不論怎樣，發(fā)生這些反抗的時候,，我們通常會故意提高音量,，希望這樣可以壓過孩子,，戰(zhàn)勝他們的反抗。

而事實上,，我們這樣反而增強了孩子的反抗程度,。只要有禮貌就能贏得孩子的合作，我們可以用尊重孩子想法的方式,，提出我們的要求,。“很抱歉,，我打擾你一下”,，或者“我明白可能你有些不愿意，但這對我來說是幫了個大忙”,，或者“如果你認為你能……我將非常感激”,。這樣可以保持家庭和諧，減少不滿,，贏得合作,。（以上五個案例均選自魯?shù)婪颉さ吕卓怂沟摹逗⒆樱禾魬?zhàn)》一書）