信息不對稱帶來的尷尬與困難

　　在助學(xué)金的評選時(shí),，陳曉姍要解答學(xué)生提出的各種問題。比如,，為什么別的同學(xué)有這項(xiàng)助學(xué)金而我申請不到,？為什么今年沒有某項(xiàng)助學(xué)金，這筆錢去哪里了,？助學(xué)金是“輪流坐莊”嗎,？

　　除了國家助學(xué)金，學(xué)校也會給學(xué)生發(fā)放社會愛心人士捐贈(zèng)的社會助學(xué)金,。陳曉姍解釋,，不同的社會助學(xué)金對學(xué)生的地域、專業(yè),、成績、性別有不同的要求,，而每年的社會助學(xué)金種類也有所不同,，會出現(xiàn)增減的情況。

　　而學(xué)生質(zhì)疑的“輪流坐莊”的說法也曾令陳曉姍哭笑不得,。“如果班上沒有特別困難的學(xué)生,，同時(shí)兩個(gè)學(xué)生家庭情況相似，我們會考慮今年一個(gè)拿額度高一點(diǎn)的助學(xué)金,，明年換給另一個(gè)同學(xué),。”她覺得,，除了按程序評定，更需要及時(shí)和學(xué)生們溝通�,，F(xiàn)在,，每次困難生認(rèn)定和助學(xué)金評選結(jié)束后,，除了院里公示，她都會召集相關(guān)的同學(xué)開會,，解釋評選的標(biāo)準(zhǔn),。

　　“很多時(shí)候，不僅是學(xué)生,，包括媒體或者網(wǎng)友,，看到的往往是結(jié)果,，而且是非常片面的結(jié)果，真正了解需要放到具體的環(huán)境和事例中,�,！苯�蘇一高校教師說。

　　在同學(xué)眼中,，陳倩是那種“拿著助學(xué)金的‘白富美’”——用蘋果手機(jī),，腳穿名牌運(yùn)動(dòng)鞋。陳倩解釋,，手機(jī)是父親分期付款買的,，運(yùn)動(dòng)鞋是自己跑步鍛煉身體，父親特地給她買了一雙好一點(diǎn)的,�,！斑@是我最貴的一雙鞋，已經(jīng)穿一年多了,�,！标愘患抑幸还灿�6口人，奶奶患有糖尿病,，姥爺因病長年住在醫(yī)院,，母親失業(yè)在家，妹妹今年剛上大學(xué),，弟弟讀高中,。家里所有收入來源只靠在混凝土公司工作的父親。因?yàn)楦赣H的工作屬于工程項(xiàng)目,，每個(gè)月的收入不固定,。

　　陳倩所在學(xué)校助學(xué)金的申請程序是先遞交貧困證明，上面有村里和縣里民政部門的蓋章,，然后再填寫申請表,。老師會私下向同學(xué)了解申請人情況，合格后再把材料送到院里審核,。

　　“可能有人看我用蘋果手機(jī),，穿著名牌鞋就覺得我家條件好。但是,，我家里條件不好就得穿得破爛嗎,？”陳倩說自己不是一味追求名牌的人，“網(wǎng)購的衣服每件都不超過100元,，好的運(yùn)動(dòng)鞋也僅有那一雙,。只要我的東西是通過努力得來的，別人說什么我也不在意,，自己問心無愧,。”這學(xué)年,，陳倩因?yàn)槌煽儍?yōu)異獲得了國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金,，加上之前的1000元助學(xué)金，她解決了自己的部分學(xué)費(fèi),。

　　湖南一所高校的李顯婷也曾申請過國家助學(xué)金,。但令她難以接受的是，班上初級評選需要上臺陳述家庭狀況,。她是為數(shù)不多的放棄上臺陳述的同學(xué)之一,。“當(dāng)時(shí)我沒勇氣上臺,，因?yàn)槲也辉敢庾寗e人知道自己的家庭狀況,。但陳述與否確實(shí)影響了評選結(jié)果�,！崩铒@婷說,，“剛開學(xué)，大家都不太熟,�,！蓖瑯記]有申請上的楊馨認(rèn)為，班級票選結(jié)果與臺上的表現(xiàn)有關(guān),，但也受同學(xué)間的人際關(guān)系影響,。這次困難生評定在軍訓(xùn)之后開展，而軍訓(xùn)期間比較活躍的人,，就容易讓更多人認(rèn)識和了解,，得票也稍高。

　　“通過組織公開演講唱票等對困難生進(jìn)行甄別,，這些做法無可厚非,。但是，它在無形之中建構(gòu)并強(qiáng)化了‘貧困生,、富裕生’這一分類,。由于生活經(jīng)驗(yàn),、環(huán)境，以及價(jià)值觀,、自尊心等因素的影響,，不同經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生往往會對如此近似于貼標(biāo)簽的情景賦予不同的意義，從而作出不同的反應(yīng),�,！鄙轿鞔髮W(xué)心理學(xué)老師張曙光說。

　　反饋機(jī)制與引導(dǎo)教育同樣重要

　　負(fù)責(zé)獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放的教師王源坦言,，自己也曾是領(lǐng)助學(xué)金的困難生�,，F(xiàn)如今負(fù)責(zé)相關(guān)工作，對困難生助學(xué)金評定工作有自己的想法,。

　　他覺得現(xiàn)在的學(xué)生和10年前的不太一樣了,。2005年，王源第一次申請助學(xué)金,，他記得“那時(shí)心理壓力特別大”,。“輔導(dǎo)員在軍訓(xùn)的時(shí)候說申請助學(xué)金的同學(xué)解散之后留在操場開會,，結(jié)果那天開完會我都不敢回宿舍了,，不知道宿舍同學(xué)會用怎樣的眼神看我�,！钡�王源觀察,，現(xiàn)在大部分孩子很少有這樣自卑的心理，更堅(jiān)強(qiáng)一些,，但是另一方面也反映出,，很多學(xué)生對國家的助學(xué)政策并不懷有感恩之心。

　　“有的學(xué)生去年評上了,，今年沒評上,，就會抱怨學(xué)校說政策有問題，而有些同學(xué)家里條件不錯(cuò)卻為何也能**貧困證明,，學(xué)校也沒有辦法,。”讓王源吃驚的是,，會有學(xué)生跑來詢問困難生名額是否充裕,，如果名額多自己就申請。

　　王源介紹,，學(xué)生提供有效的民政部門貧困證明便有申請資格,，隨后由部分學(xué)生以及老師組成的評議小組進(jìn)行打分。老師的打分只占一部分，沒有一票否決權(quán),，最終會按照分?jǐn)?shù)排名形成困難生擬名單后公示,，如無異議便算申請成功。有個(gè)別學(xué)校會將助學(xué)金與學(xué)習(xí)成績等因素掛鉤,，但是他所在的學(xué)校困難生資助只和困難程度有關(guān),，“困難生不需要經(jīng)過任何努力就可以得到助學(xué)金,，這就導(dǎo)致了一些學(xué)生認(rèn)為這是因?yàn)樨毟F而應(yīng)得的,，很多同學(xué)并不懂得感恩”。

　　王源認(rèn)為,，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生也是關(guān)鍵,。“所以如何將助學(xué)金發(fā)給真正需要幫助的同學(xué),？真正評選出來如何做到令同學(xué)們滿意,？在資助之余對他們是否有幫助和引導(dǎo)，這是需要重視的問題,�,！�

　　“我也會一直和同學(xué)們講，助學(xué)金不能解決整個(gè)家庭的困境,，更多的是提供一種幫助和鼓舞,。”陳曉姍說,。她鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)�參與勤工助學(xué),，并通過努力學(xué)習(xí)獲取獎(jiǎng)學(xué)金。

　　本科時(shí)當(dāng)了4年團(tuán)支書的鄧方碧談到自己曾為評議小組成員時(shí)的感受,，“我覺得，困難生里獎(jiǎng)優(yōu),，其實(shí)是要杜絕比窮的思想,。而是在都很困難的時(shí)候,，我最優(yōu)秀,，這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生才有意義,。”

　�,。☉�(yīng)受訪者要求，除張曙光，文中人物為化名,。湖南科技大學(xué)鄧丹杰對此文亦有貢獻(xiàn),。）記者 馬宇平 天津科技大學(xué) 王蒞媛 山西大學(xué) 平凡（中國青年報(bào)）