聚焦高校教師創(chuàng)業(yè)：僅有專利不夠 需多方支持

花時

國務院日前發(fā)布《關于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》,，鼓勵高校,、科研院所等事業(yè)單位專業(yè)技術人員在職創(chuàng)業(yè)、離崗創(chuàng)業(yè),，優(yōu)惠條件是可以保留體制內(nèi)身份和待遇3年,。

高校教師創(chuàng)業(yè)，從象牙塔走向大市場,，會經(jīng)歷哪些坎兒,，政策又需要怎樣的實施細則？中國科學院大學（以下簡稱國科大）科研處處長喬從豐教授介紹,，就其所知,，目前國科大及大多數(shù)高校都尚未出臺與國家新政策相應的管理規(guī)定�,！昂玫恼�策要想達到預期效果,，必須落地。需要大專院校,、科研院所在充分理解國家政策的前提下,，根據(jù)實際情況積極地制定出一套可操作、易實施的管理細則”。

技術牛就一定能出好產(chǎn)品嗎

國科大近些年在積極開展知識產(chǎn)權轉移轉化方面的工作,，如他們成功地將本校老師開發(fā)的納米單晶硅太陽能薄膜電池技術轉讓給了國電集團的下屬公司,。在開展科技成果轉移轉化的實踐中，一開始不僅學校做知識產(chǎn)權管理的工作人員對擁有的技術專利無法估價,，就連專利發(fā)明人也難以對成果進行評估,，“科研人員對市場的了解還非常有限”。

“對無形資產(chǎn)的評價很微妙,，一個發(fā)明既然獲得了專利,，原則上說它就有獨特的技術含量，只要市場有需求,，這項技術就可能轉化為生產(chǎn)力或新產(chǎn)品,。但某項專利技術與實際生產(chǎn)力和產(chǎn)品的關系往往不是直接對應的，這就使得知識產(chǎn)權的轉移轉化價格有很大的浮動空間,，事實上就是專業(yè)的評估團隊也難給出一個相對準確的評估價格,。”喬從豐說,。

對單晶硅太陽能薄膜電池的轉移價格評估幾經(jīng)波折,，國科大知識產(chǎn)權轉移轉化團隊先后請了幾撥兒專家評審，意見大不相同,，不同專家的估價甚至能相差10倍,。當時太陽能產(chǎn)業(yè)正處在高增長時期，對相應的專利技術有很大的需求,。有些專家認為,，市場這么好，國科大這項技術應該值500萬元,，但也有專家認為,，實驗室技術“看起來很美”，畢竟和大規(guī)模量產(chǎn)還有距離,，雖然研發(fā)過程中投入了很多,，如果市場不買賬,，到頭來“也就是一張廢紙”。太陽能技術發(fā)展那么快,，還是能盡早轉化為宜，對價格不應有過高的期待,。

他們找了許多公司談知識產(chǎn)權轉移,。當專利的發(fā)明人、知識產(chǎn)權的所有人,、獨立評估專家,、渴求技術的公司負責人和技術人員坐在一起談時,，這項專利技術的市場價值就逐漸晰了,，最終達成320萬元的轉移價格，其中包括220萬元現(xiàn)金和100萬元后續(xù)研發(fā)經(jīng)費,。

在清華控股有限公司總裁趙燕來看來,，技術頂尖不一定能保證產(chǎn)品的成功。他的團隊所做的工作,，就是在市場和高校之間做翻譯：告訴公司,，教授們做了些什么；告訴教授,，市場怎么想,，“科學家和企業(yè)家，在某些階段是有矛盾的”,。

從清華大學走出去的一支熱水器技術研發(fā)團隊，曾下大力氣推出了一款加熱更快的太陽能熱水器,，省下的十幾分鐘加熱時間里包含著世界頂尖的技術結晶。然而,，他們忽略了：太陽能熱水器的目標消費者們較之省時間，更在乎的是省錢,。提高加熱效率,，也要多耗電，多花錢,。投入大量智慧和金錢進行的研發(fā),，竟然市場遇冷。

“目前創(chuàng)新主要在科研院所,，好處是可以潛心做一些基礎性研究,，不好的是容易造成兩張皮，互相不了解,�,！壁w燕來覺得這就是自己的團隊存在的意義。團隊成員都是有技術背景,，懂財務和法律,，面對專業(yè)細分化的老師,，交流無礙。

教授鉆研出技術成果,，企業(yè)復制做成產(chǎn)品供給社會,。這兩段路之間的過程，在趙燕來看來非常重要：科學家和工程師在一起合作,，結合用戶體驗,、生產(chǎn)標準、實現(xiàn)功能,，才能做出好產(chǎn)品來,。

高校角色應該怎么擺

技術不僅是老師和學校的，還是國家的——這是高校,、老師,、企業(yè)的共識。在高校內(nèi)產(chǎn)生,，從國家獲得前期研發(fā)投入,，技術的專利可以歸教師們所有，但本質上是國有資產(chǎn),。企業(yè)應用科研成果,，有時希望以股權的方式予以回報。技術研發(fā)時間長,，市場有風險,，這樣更能促使雙方共進退。然而,，在老框架下,，教師沒辦法實現(xiàn)技術入股。

2014年《加快推進高等學�,？萍汲晒�轉化和科技協(xié)同創(chuàng)新若干意見》（即《京教十條》）出臺,。其中規(guī)定本市高�,？勺灾鲗�科技成果轉化進行審批,，轉化所獲收益中不少于70%可用于獎勵。

這樣一來,，高校師生能更好地享受自己技術帶來的市場回報了,。喬從豐介紹，按國科大目前的管理規(guī)定,，科技成果轉移轉化成功后,，20%將直接獎勵給成果發(fā)明人；30%獎勵給發(fā)明人所在的課題組作為后續(xù)研發(fā)經(jīng)費,；15%的轉化收益直接獎勵給有關院系,；10%獎勵給知識產(chǎn)權轉移轉化過程中做出突出貢獻者,。

在技術和商業(yè)間搭橋，國有資產(chǎn)是一條不能跨過的“紅線”,。這一點趙燕來很清楚,。然而此前等待資產(chǎn)審批的漫長流程，常常令趙燕來焦慮不安,。根據(jù)國有資產(chǎn)管理相關政策,，事業(yè)單位科技成果的處置、對外投資等事項應按照國有資產(chǎn)管理政策,，需要嚴格履行審批手續(xù),，未經(jīng)批準不得自行處置。一個項目在各個部門間跑上一年是常有的事情,。

《京教十條》撕開了簡化規(guī)則的口子,，趙燕來還是希望看見更多的改變，讓程序在“紅線”內(nèi)跑得更快,。

喬從豐則坦承,，學校最終從知識產(chǎn)權轉移中得到的份額非常有限，算上在轉移轉化過程中投入的人力,、物力,，按學校的現(xiàn)行規(guī)定學校幾乎就沒有收益。但作為國有事業(yè)單位,，國科大沒有狹隘地從眼前利益出發(fā),，而是認為將科研成果回報社會，促進國家技術水平的提高,，鼓勵科研人員做出更多高水平的科研成果是學校的責任,。“國立機構,，視野必須遠大。況且,，看到科研人員創(chuàng)造的科研成果轉化為生產(chǎn)力本身不就是件很愉悅的事情嗎,？”

青年教師怎么挑創(chuàng)新大梁

東南大學電器工程學院院長趙劍鋒2001年留校時就下了決心：自己要走的路和很多“青椒”(青年教師)不太一樣。比起發(fā)論文,、申專利,，他更愿意把精力放在和企業(yè)打交道上。迄今為止,，他已擁有了31項發(fā)明專利,，成果成功轉讓給十余家高新技術企業(yè)。

這些年,，他逐漸形成了固定的模式,。他談好合作,，按學校的規(guī)定接受評估，簽訂合同明確企業(yè)的指標要求,。企業(yè)將經(jīng)費直接打給學校,，學校則通過他的花費預算，包括設備和學生在實驗室工作的工資,。他“發(fā)揮老師的長處”,，做好核心技術研發(fā)，制定方案,、關鍵調試,；企業(yè)也逐漸能用技術自己解決問題。這樣的合作模式也是如今許多高校教師與企業(yè)的合作方式,。

趙劍鋒希望,，學校能采用更多用的教師審核標準。2008年他評上了教授,，晉升的壓力沒有了,。每年，他的實驗室也能發(fā)足夠數(shù)量的“SCI(Science Citation Index)文章”,。但即使如此,，他也坦承，自己的項目太偏應用,，不見得能個個出文章,。

“燃氣輪機早已經(jīng)被西門子造出來了，沒有創(chuàng)新性,，寫不出論文的,。但我國目前就是主要依賴進口，這樣的研究誰來搞,？”趙燕來問,。

十八九歲時，趙燕來也差點創(chuàng)業(yè)了,。他的研究生導師擁有一項真空電子技術,，有市場前景，恰巧沈陽一家工廠能低成本實現(xiàn)生產(chǎn),。清華大學化學系這個意氣風發(fā)的學生會干部動了心思想創(chuàng)業(yè),。然而，導師痛心疾首他“不務正業(yè)”,，當時的他也只得作罷,。

今時不同往日。

喬從豐感到,，如今的狀況有點像上世紀80年代初的“下�,！背�,。《關于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》,，是政府在新形勢下通過“大眾創(chuàng)業(yè),、萬眾創(chuàng)新”積極推進我國經(jīng)濟發(fā)展轉型的又一重大舉措。

“怎么鼓勵想創(chuàng)業(yè)的青年教師呢,？”喬從豐說,，“要有一定的倒逼機制和保障機制。誰都沒有百分之百的成功把握,，只要對創(chuàng)業(yè)受挫者給予一定的最低保障,，如果在一定期限內(nèi)停薪留職，相信會有一大批勇于在市場大潮中搏擊的科研人員會投身我國經(jīng)濟建設的主戰(zhàn)場”,。

趙燕來說,，有人想做學問，有人想創(chuàng)業(yè),，他覺得政策不能硬拉做學問的,，但對于想要見見市場的，一定要推一把,。（中國青年報）