馬少華開學(xué)典禮上的演講 大學(xué)是一個(gè)怎樣的機(jī)會(huì)

Alan的世界

　　我是一個(gè)半路出家的老師,，十幾年前從新聞媒體來到人大新聞學(xué)院,，我一直覺得自己還沒有成為一個(gè)完全成熟的老師,，還沒有充分的自信，卻已經(jīng)變老了,；我們每年要在這里面對(duì)的學(xué)生,，卻總是那樣年輕。你們川流不息,，像青春的河水,。

　　作為教師，我想分享給新同學(xué)的一個(gè)切身的體會(huì),，那就是：“大學(xué)對(duì)于你們是一個(gè)什么樣的機(jī)會(huì),？”

　　好多年前，我做過一屆本科生的班主任,，像今天一樣,，迎接新生入校。班上有一位同學(xué)來自農(nóng)村,，通過自己艱苦的努力和超強(qiáng)度的應(yīng)試教育考入人民大學(xué),。我當(dāng)時(shí)覺得，他就是一個(gè)“知識(shí)改變命運(yùn)”的典型�,�,！這位同學(xué)性格內(nèi)向，又是從相對(duì)封閉的教育環(huán)境中出來的,，他不善言談,，不善與人交流。所以,，我格外觀察他這方面的改善,，比如，他有時(shí)說一個(gè)冷笑話,。別的同學(xué)叫他小名兒,。我希望他會(huì)逐漸在大學(xué)放松，開放自己,。后來,，二年級(jí)轉(zhuǎn)專業(yè),，他就不在我班上了,。

　　4年之后，在明德廣場(chǎng)上,，全院畢業(yè)生合影,，我再次看到這位同學(xué)，我問他已經(jīng)和哪個(gè)單位簽約就業(yè)了,？在那個(gè)場(chǎng)合,，老師見到畢業(yè)生,，都問這樣的話。而他回答說：還沒有單位要我呢,。我心里咯噔一下子,，意識(shí)到是怎么回事兒了。他在就業(yè)的面試中一直很不順利,。一年之后他都沒有找到工作,。此后就再也沒有聽到他的信兒了。

　　我們看這位同學(xué),，他一考入名牌大學(xué)就好像因知識(shí)而改變了命運(yùn),，但從四年以后看，實(shí)際上是否真的改變了命運(yùn),，很難說,。因?yàn)檫@位生性內(nèi)斂、從相對(duì)閉塞的應(yīng)試教育中勝出的同學(xué),，沒有能夠在4年的大學(xué)生活中盡可能地開放自己,、改變自己。而和他一個(gè)班,、同樣來自農(nóng)村的另一位同學(xué),，畢業(yè)的時(shí)候，表達(dá)和交往能力則和入學(xué)時(shí)判若兩人,。

　　這就是4年大學(xué)生活給人的機(jī)會(huì)——決不僅僅是給你一個(gè)獲得知識(shí)的機(jī)會(huì),。

　　具體到課堂上，這樣的機(jī)會(huì)就是更為積極地展示自己,，在和老師,、同學(xué)的交流中鍛煉自己的思維能力和表達(dá)能力。當(dāng)然,，不僅是課堂,，在大學(xué)，還有好多更具有自主性的機(jī)會(huì),，比如學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生媒體,。在人生成長(zhǎng)的這個(gè)重要時(shí)段里，它們都是改變自己,、塑造自己的重要機(jī)會(huì),。而這些機(jī)會(huì)的本質(zhì)：就是交流、交往,，開放自己,。

　　同學(xué)們，咱們是年齡不同的兩代人,，有幸在人生短暫的4年里相遇,。我們?cè)谶@兒當(dāng)老師,，你們?cè)谶@兒當(dāng)學(xué)生，不是因?yàn)槲覀兡挲g比你們大,，而是因?yàn)槿祟愐环N為了進(jìn)步的效率考慮的制度設(shè)計(jì)：讓一些人利用分工的優(yōu)勢(shì)——主要是資源的優(yōu)勢(shì),，觀察和梳理人類的知識(shí)和思想資源，然后集中傳授給另外一些人,，使后者有更多的時(shí)間投入知識(shí)創(chuàng)造,。這里談的是廣義的知識(shí)創(chuàng)造：即使你只是在采訪報(bào)道，相對(duì)于課堂上的練習(xí),，也是創(chuàng)造性的,。

　　這樣的分工，我認(rèn)為正是教育的本質(zhì),。而高等教育還不僅僅是知識(shí)傳播,，而往往是知識(shí)的生產(chǎn)——在教室，在實(shí)驗(yàn)室,，在老師和同學(xué)對(duì)話交流的頭腦風(fēng)暴之中,。因此，它的本質(zhì)是師生的合作,。

　　我祝愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮?年里,，使自己更為開放，更為豐富,。祝愿我們?cè)诮虒W(xué)與學(xué)習(xí)中合作愉快�,。ㄖ袊�(guó)青年報(bào)）