親子閱讀不是講故事 提升質(zhì)量要抓五要素

清爽么么茶

　　越來越多的爸爸媽媽開始意識(shí)到親子閱讀是和孩子相處的最佳方式之一，也越來越多的家庭開始了親子閱讀之旅,，我們都知道故事本身就對(duì)孩子有著無窮的吸引力,，但故事僅僅是故事而已，家長(zhǎng)愿意講,，孩子樂意聽,，這樣很好；如果把故事的影響力擴(kuò)展到最大化,，就離不開親子閱讀,。親子閱讀，親子與閱讀同等重要,，缺一不可,。

　　那么該如何進(jìn)行高質(zhì)量的親子閱讀呢？在此,，我們?yōu)榘职謰寢尶偨Y(jié)了五個(gè)要素,，供爸爸媽媽參考。

　　一,、選對(duì)繪本是關(guān)鍵

　　繪本的選擇可以按照年齡階段來劃分,。
　　孩子在不同的時(shí)期，會(huì)對(duì)不同的事情感興趣,。繪本是最適合孩子啟蒙的閱讀物,，但選對(duì)繪本很關(guān)鍵。而孩子本身的年齡所限,，繪本的選擇往往落到了家長(zhǎng)身上,。所以家長(zhǎng)要非常清楚孩子在這個(gè)年齡階段的心智發(fā)展特征，從而把繪本的選擇正好適合孩子或者略高于孩子的身心發(fā)育就好,。而這一步里,，往往會(huì)有些家長(zhǎng)拔苗助長(zhǎng)，把不適合孩子年齡的繪本或者故事提前給孩子,，又僅僅是照本宣科,，最后導(dǎo)致孩子絲毫沒有興趣與樂趣。

　　比如在0-1歲,，孩子會(huì)對(duì)色彩感強(qiáng)的東西感興趣,，會(huì)對(duì)韻律感強(qiáng)的東西感興趣。這個(gè)時(shí)候,，如果我們非要選擇去給孩子讀一些小故事,，可能并不能夠引起孩子的興趣，相反,，給孩子準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單,、不易撕破的卡片與圖片，按照孩子成長(zhǎng)的軌跡,，在不同時(shí)期展示給他看,，指著上面的圖案講給他聽就好。而隨著孩子逐步的成長(zhǎng),，比如他漸漸的會(huì)對(duì)故事感,、情節(jié)感強(qiáng)的事物感興趣，不妨開始給他讀一些經(jīng)典的閱讀書目,，類似《西游記》《封神演義》等等兒童版白話文的繪本可以選擇性的念給他聽,。

　　繪本的選擇還可以按照故事類別來區(qū)分
　　隨著孩子的成長(zhǎng)，男孩和女孩喜歡的故事類別是不一樣的,；同樣每個(gè)孩子的性格特征,、喜好也是不一樣的；包括家長(zhǎng)想在孩子的每個(gè)成長(zhǎng)點(diǎn)提升孩子的某個(gè)品質(zhì)也是不一樣的,；不一樣的要求就給了家長(zhǎng)對(duì)于繪本選擇的更多空間,。想讓孩子堅(jiān)強(qiáng)有毅力，不妨給他選擇一些英雄傳記,；想讓孩子謙讓有禮貌,，不妨給他選擇一些傳播愛心類的繪本；想讓孩子有想象力,，不妨給他選擇科幻故事,；想讓孩子提高知識(shí)，不妨讓他看一看科技類的小制作繪本……相信每個(gè)家長(zhǎng)的心中都有一個(gè)滿滿的繪本目錄,，需要的時(shí)候,，恰當(dāng)?shù)牧喑鰜斫o孩子看就好！

　　二,、選對(duì)時(shí)間和地點(diǎn)
　　相信我們每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)有這樣的體會(huì),，讀書是分心情的。不是每時(shí)每刻都可以看得進(jìn)去書,，也不是隨時(shí)隨地都能夠進(jìn)行有效閱讀,。孩子也是一樣的。也許你也看到過在火車上,，大約四五歲的孩子一臉興奮與好奇,，嘰嘰喳喳的嚷個(gè)不休。家長(zhǎng)則快速拿出一本繪本,，強(qiáng)行摟過孩子要給孩子讀,。即使那是一本普及率很高，很多孩子都喜歡的《神奇校車》故事,，偏偏家長(zhǎng)念得如此急切,、平淡，孩子壓根兒沒有心情去聽，效果當(dāng)然不好,。

    最后家長(zhǎng)居然還生氣的對(duì)孩子說他不認(rèn)真聽故事,，以后再不給他講了！孩子則一臉無辜,。其實(shí),，先不說家長(zhǎng)講故事本身的問題，就拿孩子的態(tài)度來講,。首先講故事不是萬能的,，不是說只要家長(zhǎng)講，孩子就樂意去聽,。這與講故事的環(huán)境很有關(guān)系,。親子閱讀也是要分場(chǎng)合的。在一個(gè)充滿變數(shù),、吸引力的火車上,，明顯那個(gè)孩子的心情是激動(dòng)地、跳躍的,；與其給他講故事,，不如和他一起看看外面的風(fēng)景，觀察觀察身邊的人與物,。親子閱讀不見得非要拿著書本危襟正坐,，家長(zhǎng)的腦子里應(yīng)該儲(chǔ)存無數(shù)的故事與應(yīng)變能力，面對(duì)多變的孩子,，去適應(yīng)它,，去改變親子閱讀的方法。

　　其次親子閱讀也是要與時(shí)間相結(jié)合的,。孩子雖然天性喜歡故事,，但是也不能每時(shí)每刻都只在故事中生活。所以當(dāng)他們本身是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的時(shí)候,，不妨把親子閱讀放上一放,。有的大一些孩子的家長(zhǎng)是習(xí)慣性的把親子閱讀作為孩子的睡前故事，講完故事就睡覺來養(yǎng)成習(xí)慣,。這樣的固定時(shí)間很好,。但還是要注意一點(diǎn)，如果僅僅是為了方便孩子睡覺,，那么睡前故事就是睡前故事,，不能稱之為完整的親子閱讀，它僅僅是親子閱讀的一部分,。

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　　三,、繪聲繪色的講述
　　繪聲繪色的講述故事對(duì)于大部分的媽媽來講都不應(yīng)該成為問題,，但最怕的是矯枉過正或者溫暖感太足。尤其針對(duì)男孩子的媽媽,。針對(duì)5歲以上孩子的故事,，一般都是有開始、產(chǎn)生懸念,、高潮,、高潮迭起,、結(jié)局幾個(gè)部分組成,，或者是按照一種問題的出現(xiàn)到最后問題得以解決這樣的過程來安排的。

　　女孩子的媽媽來講適合女生的故事時(shí),，多一些溫暖與親和力,，對(duì)于女孩子的性格發(fā)展身心發(fā)育是非常有幫助的，要注意的是講述的過程中要根據(jù)情節(jié)的發(fā)展來變幻自己的聲線,；而男孩子的媽媽如果來講一些適合男生的故事,，則要注意自己講故事的表情以及語氣的變化，盡可能多一些干脆有力的聲音,、避免那種磨磨唧唧的自我?guī)��?dòng),。同樣鼓勵(lì)親子閱讀中父親的參與。父親能夠從另外的角度,，不同的視野和孩子進(jìn)行與媽媽不一樣的互動(dòng),。

　　另外在某一個(gè)時(shí)期，孩子會(huì)對(duì)某一個(gè)故事或者某一類故事感興趣,，百聽不厭,。家長(zhǎng)縱然再全身心投入的去講，也會(huì)有些懈怠在里面,。這時(shí)候就想辦法讓孩子參與到故事中去,，就是我們所謂的“代償”，讓孩子成為故事里的某一個(gè)人,，和你一起互動(dòng),。按照書本情節(jié)來一次，改變書本結(jié)局再來一次,。尤其是針對(duì)某些對(duì)話類很強(qiáng)的故事,，可以直接改編；而敘述感很強(qiáng)的故事,，就放手讓孩子和家長(zhǎng)一起來吧,，且編且講且開心！

　　以上所有的一切基礎(chǔ)在于家長(zhǎng)能夠繪聲繪色的講述一個(gè)故事,，如果不能夠,，請(qǐng)家長(zhǎng)多聽一些網(wǎng)絡(luò)上講的故事,，努力去模仿，而不能寄希望僅僅讓孩子跟著影音資料去聽故事,。不要以為摟著孩子一起聽故事也是親子閱讀,，共同聽故事也可以算是親子閱讀的一種，并不能等同于親子閱讀,。更不要僅僅讓孩子獨(dú)自一個(gè)人去聽故事,。

　　四、適時(shí)的互動(dòng)幫助孩子理解
　　一個(gè)完整的親子閱讀過程中,，離不開家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng),。根據(jù)故事情節(jié)做一些提問，或者根據(jù)實(shí)際情況與孩子做一些溝通很重要,。例如：五歲的孩子讀一本叫做《金老爺買鐘》的繪本,。繪本里金老爺先是為了判斷自己的一個(gè)鐘表究竟是否準(zhǔn)時(shí)而陸續(xù)買了好多鐘表掛在屋子不同的房間里，這樣他看來看去,，鐘表總是不準(zhǔn)時(shí),。他很苦惱的找來鐘表師傅，而鐘表師傅則挨個(gè)房間走過去,，告訴他時(shí)間的不停變化……

　　當(dāng)時(shí)故事里面的金老爺看到客廳的鐘是5:00,，而去了閣樓卻發(fā)現(xiàn)鐘表是5:01，就認(rèn)定時(shí)間是不準(zhǔn)確的,。也許孩子這時(shí)候是一臉懵懂的樣子,，爸爸媽媽就知道了時(shí)間對(duì)于他來講也是一個(gè)模糊的概念。于是家長(zhǎng)就可以和孩子一起進(jìn)行一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)：比如把一個(gè)鐘表放在臥室里,，而把另一個(gè)鐘表放在了樓下……就這樣先是用實(shí)際的例子讓孩子真正體會(huì)到時(shí)間的變化,，然后可以和他聊起關(guān)于時(shí)間的公平性，它對(duì)于所有的人來講都是一天24小時(shí),，還可以聊起如何善于利用時(shí)間,，如何可以在最短的時(shí)間內(nèi)集約做好不同的事情……。經(jīng)過理解,，你的孩子可能會(huì)表示明天早上他可以起床后先把水煮上,，在煮水的過程中刷牙洗臉，等刷牙洗臉完畢正好可以喝水,。這樣就可以用最短的時(shí)間做好需要做的事情了等等,，諸如此類理解時(shí)間概念的語言和想法了。

　　五,、總結(jié)回顧與展望
　　一個(gè)好的故事可以帶給孩子是一種美與愛的體驗(yàn),，而一個(gè)優(yōu)秀的親子閱讀過程，則可以帶給孩子一種質(zhì)的改變,。同樣,，雖然是孩子的繪本,，但家長(zhǎng)只要用心體會(huì)，也可以在繪本里面感知到對(duì)自己的提升,。所以,，親子閱讀絕不僅僅是家長(zhǎng)得空時(shí)給孩子念的一本書，講的一個(gè)故事,，而應(yīng)該是家長(zhǎng)與孩子的一個(gè)共同升華的過程,。也許不經(jīng)意間孩子就會(huì)指著書里的某位媽媽的形象告訴你：“媽媽，那天你就這樣,！”你一看圖片中那位熊仔媽媽,，一只手掐腰，一只手指著小熊仔正在吧啦吧啦的責(zé)怪孩子做了錯(cuò)事,。當(dāng)孩子再指出嗎的沖動(dòng)或者媽媽的某種行為時(shí),，媽媽只要做到愉快的接受,，并努力改正,。繪本也能夠帶給媽媽改變，讓媽媽可以更加溫潤(rùn)柔和,。媽媽和孩子一起在繪本里學(xué)習(xí),，成長(zhǎng)！

　　想象一下,，當(dāng)每晚親子閱讀結(jié)束后,，媽媽輕輕的告訴孩子：“寶貝我愛你，晚安,！”孩子也會(huì)滿足的摟著媽媽的脖子,，由衷的說：“媽媽，我也愛你,！晚安,！”透過隱約的光，看著孩子慢慢進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的模樣,，媽媽一定可以感受到自己能夠帶給孩子的,，絕不僅僅是物質(zhì)上的滿足，更多是精神上的鼓勵(lì)吧,！

　　古人說：“書中自有顏如玉,，書中自有黃金屋�,！逼鋵�(shí)在繪本的世界,，也可以如是解釋：“繪本中自有人生百態(tài)，繪本中自有廣闊天地,，繪本中自有寬泛學(xué)識(shí),�,！焙秃⒆右黄穑�養(yǎng)成有質(zhì)量的親子閱讀習(xí)慣吧,！這是一個(gè)受益終身的好習(xí)慣�,。ㄞD(zhuǎn)載）