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[其他] 77.58%受訪者經(jīng)歷室友不和 友誼小船說翻就翻

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樓主
發(fā)表于 2016-5-23 14:43 | 只看該作者 回帖獎勵 |正序瀏覽 |閱讀模式 | 來自山東

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  宿舍關(guān)系,,是大學(xué)生活中一個不容忽視的方面,,寢室和睦是保障學(xué)生生活質(zhì)量的條件,,然而對很多大學(xué)生而言,室友間的矛盾是一個不得不面對的難題,。
  近日,,中國高校傳媒聯(lián)盟隨機對全國134所高校的446名大學(xué)生發(fā)放了室友關(guān)系的問卷調(diào)查,其中22.42%的受訪者沒有遇到過寢室矛盾,,77.58%的受訪者經(jīng)歷過室友不和,其中3.14%的受訪者表示寢室矛盾經(jīng)常發(fā)生,,7.40%的受訪者甚至想搬離,。


  個體差異誘發(fā)沖突,背后隱藏心理適應(yīng)不良
  “矛盾爆發(fā)是上學(xué)期考專業(yè)課的前一天晚上,�,!碧旖蛞凰咝5哪猩∶蚬P者講起他與室友的矛盾,“我本想早點睡覺,,這樣第二天還能早起復(fù)習(xí),。我11點就準(zhǔn)備睡了,但是一直到12點,,室友還在用電腦外放音樂,,同時和別人開語音打游戲。12點多的時候我忍不住了,,從床上跳下來直接打掉他的耳麥說:‘我這樣吵過你睡覺嗎,?非得讓我說難聽話嗎?’當(dāng)時我想只要他反駁一句就動手,,第二天的考試我也不管了,,之后該報警報警,該換寢室換寢室,�,!钡∶氖矣巡⑽础敖诱小�,。


  江蘇一所高校的大二女生小陳也遇到過類似的事。小陳和她的兩個室友往往在11點半關(guān)燈入睡,,而另一室友卻常常晚歸,,洗漱和整理東西時發(fā)出的聲音經(jīng)常吵醒她們�,!半m然這看起來是小事,,但我們每天都睡不好,長此以往,,真是吃不消,,”采訪時小陳連打了幾個哈欠,“她周末又起得早,,她起了以后誰也別想睡,。但是她午睡時卻要求別人不準(zhǔn)出聲�,!彪p重標(biāo)準(zhǔn)使小陳的宿舍形成了三對一的局面,,“冷戰(zhàn)”已經(jīng)維持了半年多。

  天津一所高校的輔導(dǎo)員李老師告訴筆者,,他處理過的寢室矛盾中,,生活節(jié)奏不一致的占大多數(shù)。室友與普通同學(xué)不同,,室友的私人空間相互交叉,,一個人難免不慎“侵入”他人的“領(lǐng)地”。

  江蘇一所高校的研究生蔣成志,,在回憶其本科階段的室友時說,,4人來自不同的省份,家庭經(jīng)濟水平差距較大,,興趣點也不同,,“根本玩不到一起”。這導(dǎo)致寢室4人幾乎沒什么感情,,發(fā)生矛盾各不退讓,,宿舍關(guān)系自然不會好。 江西一所高校的古同學(xué)持有相似的觀點:“誰不愿意和室友像家人一樣相處,?可是每個人的成長環(huán)境都不同,,性格各異,不是所有矛盾都能解決的,�,!�

  中國心理學(xué)會會員、國家二級心理咨詢師蔡燕蘇告訴筆者,根據(jù)她的工作經(jīng)驗,,引起室友間矛盾的問題多種多樣,,其中學(xué)生間的個體差異是最主要的原因,例如作息時間,、價值觀,、生活、文化,、地域等差異,,對友誼程度的期待亦有不同。

  在大學(xué)生看來,,從客觀存在的差異本身,,到實實在在產(chǎn)生寢室矛盾,中間總會有一個“奇葩”室友存在,。中國高校傳媒聯(lián)盟的調(diào)查顯示,,寢室中有成員“影響別人休息”、“不良生活習(xí)慣”和“說話刻薄”,,是最容易引起寢室矛盾的原因,,分別占比67.04%、54.71%和57.85%,。過于“自我”,、“人品有問題”的室友,總會成為寢室公敵,。

  但在蔡燕蘇看來,,用單純的道德定義來評判矛盾中的任何一方,都是不合理的,�,!霸诖髮W(xué)咨詢中心工作,,我遇到過很多被他人評價為‘自私’,、‘自我’的學(xué)生。他們并非意識不到自己的人際關(guān)系出了問題,,他們來找我,,就是因為人際關(guān)系壓力讓他們苦惱。這類來訪者是遇到了心理學(xué)意義上的適應(yīng)不良問題,,當(dāng)事人可能是缺乏理解他人感受的能力,,或者沒有足夠的處理沖突的策略�,!�
沙發(fā)
 樓主| 發(fā)表于 2016-5-23 14:43 | 只看該作者 | 來自山東
  矛盾反復(fù)事出有因,,獨特困境更需獨特引導(dǎo)
  天津的小毛當(dāng)面和室友“翻臉”后,室友“老實”了一陣子,但不久就故態(tài)復(fù)萌,�,!艾F(xiàn)在我們根本不說話,只要他不侵犯我的利益,,隨他干什么,。”
  表面上置之不理,,小毛心里卻依然存有芥蒂,。但他沒有向?qū)W校里的老師尋求幫助,而是選擇在貼吧發(fā)匿名帖,,列舉了他反感的室友的行為,。很多人留言表示不能忍受小毛室友的壞毛病,這讓小毛得到一些心理安慰,。

  從中國高校傳媒聯(lián)盟的調(diào)查結(jié)果來看,,高校學(xué)生處理寢室矛盾的方式大多比較消極。58.52%的受訪者選擇“隨時間淡化”,,僅7.17%的受訪者選擇“尋求他人調(diào)解”,,還有14.8%的人“想解決但不知如何做”。

  在國家二級心理咨詢師,、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)心理健康輔導(dǎo)中心教授宋迎秋看來,,小毛的做法并不可取�,!芭碌牟皇怯忻�,,而是矛盾出現(xiàn)后解決問題的方式�,!彼斡镎J為,,當(dāng)室友關(guān)系出現(xiàn)裂痕時,要有求助意識,,學(xué)會使用學(xué)校提供的引導(dǎo)資源,,同時也要理性分析,多角度地看待室友間的矛盾,,學(xué)會換位思考,,而不能一味地壓抑自己。

  在福建讀書的女生藍檸在寢室發(fā)生矛盾后主動找輔導(dǎo)員調(diào)解,,但結(jié)果卻是調(diào)解后寢室和睦了一段時間,,不久室友的不良習(xí)慣再次“抬頭”,一而再再而三地影響他人,,寢室關(guān)系變得更僵,。

  蔡燕蘇告訴筆者,,大學(xué)生正處在從他人監(jiān)管向個人對自己言行負責(zé)轉(zhuǎn)型的階段,剛剛開始依靠自己來管理學(xué)習(xí)和生活,,老師的權(quán)威影響力逐漸弱化,,因此老師的管理和調(diào)解可能會失效。如果老師不能了解大學(xué)生獨特的心理困境,,只是以簡單的貼標(biāo)簽,、評判對錯的方式處理問題,很難解決矛盾,,有時甚至激化一方甚至雙方的情緒,,適得其反�,!耙环矫�,,老師要鼓勵大學(xué)生,提高他們對自我行為管理的主動性,;另一方面,,在發(fā)現(xiàn)問題時,推薦學(xué)生帶著自己的困惑尋求專業(yè)心理工作者的幫助,。應(yīng)以關(guān)注和提高學(xué)生在校生活的滿意和舒適度為標(biāo)準(zhǔn),,而非僅限于處理問題、判定對錯,�,!�

  適應(yīng)學(xué)生個性需求,從心理方面解決心理沖突
  藍檸沒課的時候會選擇“泡”在圖書館,,這個好習(xí)慣在她自己看來卻是無奈之舉,。“室友太吵了,,在寢室根本沒辦法安靜地看書,。以后我可能會搬出去住,找個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,�,!�


  小毛也很想調(diào)換寢室,但“除非兩個人的矛盾到了見面就能打起來的程度,,否則很難換寢室”,。

  蔡燕蘇認為,,學(xué)生由于合理原因要求調(diào)換寢室時,,確實需要引起學(xué)校重視,并得到適當(dāng)?shù)臐M足,。但沒得到調(diào)換機會的學(xué)生會覺得不公平,,甚至可能給被其他學(xué)生指責(zé)的同學(xué)帶來不可估量的心理傷害。“所以處理這類要求首先需要一個比較統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),,以規(guī)定可行方案和程序,。”

  目前,,國內(nèi)高校主要采用隨機分配的方式安排學(xué)生寢室,。由于寢室問題多發(fā),對寢室分配制度有質(zhì)疑的學(xué)生不在少數(shù),�,!皩W(xué)校隨機分寢室的‘懶政’,從一開始就為宿舍矛盾埋下禍根,�,!笔Y成志說。

  “隨機分配有其科學(xué)性,,可以說是在不了解分類對象的前提下,,能夠采用的一個比較公平的方式。這種方式也存在不夠人性化的缺陷,�,!辈萄嗵K說。

  近年來,,我國部分高校開始嘗試新的寢室分配方法,。近兩年來,中國人民大學(xué),、浙江大學(xué),、上海交通大學(xué)等學(xué)校就在新生入學(xué)前對學(xué)生進行調(diào)查,并根據(jù)作息分配寢室,。然而,,高校采取新嘗試也難以完全阻斷寢室矛盾。大學(xué)生陸芃告訴筆者,,他所在的學(xué)校在入學(xué)前曾做過調(diào)查,,問卷共有3項,是作息,、興趣和是否有其他要求的開放性調(diào)查,。


  蔡燕蘇表示,由于引起矛盾的問題多種多樣,,如果只按照作息等安排寢室,,無法解決全部問題�,!坝袟l件的學(xué)�,?梢試L試以更人性化的原則來分配宿舍,,比如全面地了解作息、宗教,、興趣愛好,、個人專長等等�,!�

  “寢室矛盾其實是在所難免的,,特別是越來越多受到個性化思潮影響的年輕一代,保證自我的權(quán)益和兼顧他人的需求本身就是他們?nèi)松泻艽蟮囊粚ΜF(xiàn)實沖突,�,!辈萄嗵K說,“因此學(xué)校單純從避免矛盾的角度推行工作是不夠的,,還須幫助學(xué)生獲得滿足自我需求,、關(guān)懷他人、合理表達個人訴求,、以非破壞性的方式處理問題的能力,,并負起關(guān)注每一個個體心理健康的責(zé)任�,!保ㄈA南農(nóng)業(yè)大學(xué)鄧子賢,、華東交通大學(xué)林睿對本文亦有貢獻)(應(yīng)被訪者要求,文中蔣成志,、藍檸為化名)(中國青年報)

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