游戲,，點亮快樂童年

車有余

游戲——點亮快樂童年

                            觀水鎮(zhèn)中心幼兒園    王秀華

一游戲是孩子最喜愛、

最符合孩子年齡特征的活動

幼兒的年齡特點主要表現(xiàn)為活潑好動,、好奇好模仿,、形象思維為主、情緒不穩(wěn)定,、自控力不足等等,。而游戲具有趣味性,、愉悅性、主動性,、虛構(gòu)性,、社會性、開放性,、自由性等特征,，恰好滿足孩子的年齡特點和心里需要。因此游戲是最符合幼兒年齡特點,、最為幼兒喜愛，最能調(diào)動積極性的活動,，孩子的童年就應該在游戲中學習,、游戲中獲得發(fā)展。

二

游戲?qū)�孩子的發(fā)展有著重要的教育意義

教育家陳鶴琴明確指出：游戲就是兒童的工作,，游戲是孩子主動學習的重要方式,。對孩子成長有著重要的教育意義：游戲可以促進孩子身體發(fā)育和智力發(fā)展；游戲有利于幼兒良好道德品格的形成以及個性和積極情感的發(fā)展,；游戲可促進孩子社會認知的發(fā)展和親社會行為的形成,；游戲可提高孩子解決問題的能力；幼兒可促進孩子欣賞美與表現(xiàn)美的能力……

三

游戲有豐富的種類與形式

在幼兒園里,，游戲分為規(guī)則性游戲和創(chuàng)造性游戲,。規(guī)則性游戲包括：智力游戲、體育游戲,、音樂游戲,、娛樂游戲；創(chuàng)造性游戲包括：角色游戲,、結(jié)構(gòu)游戲,、表演游戲。室內(nèi)區(qū)角活動以及戶外區(qū)域活動的開展,，進一步拓展了孩子的游戲空間,。多種游戲的開展全方位促進孩子身心和諧發(fā)展。同時許多成人小時候常玩的民間游戲也逐漸走進孩子們的游戲世界里：踢毽子,、家家酒,、跳房子、打陀螺,、抓子兒,、翻絞絞、丟手帕,、捉迷藏,、老鷹抓小雞,、老狼幾點啦、荷花幾月開等等,，寶貴的民間游戲資源蘊藏著豐富的教育價值,。

四

以電子游戲產(chǎn)品替代玩具和游戲的危害

兒童時代正是孩子身體、心智發(fā)育的黃金時期,，特別需要積極健康向上的學習生活環(huán)境,，一旦沉迷電子游戲產(chǎn)品，會給孩子帶來諸多危害：屏幕閃爍不定的高頻光線長時間刺激腦細胞容易誘發(fā)癲癇�,�,；久坐易造成腰椎、頸椎受損,，不利于孩子骨骼的生長發(fā)育,；屏幕上爐光及色彩高速閃現(xiàn)和變換，經(jīng)常玩游戲機的易發(fā)生近視,、夜盲癥等,；缺乏與外界交流會造成兒童性格內(nèi)向甚至自閉，阻礙性格培養(yǎng)……

五

學前教育“小學化傾向”

給孩子成長帶來的危害

學前教育“小學化傾向”主要表現(xiàn)在：提前學習文化知識,，開展超越兒童發(fā)展階段的強化訓練活動,；按小學教室的方式編排座位，缺少活動空間,；執(zhí)行小學作息時間,，缺少戶外活動場地和器材和必要的玩具游戲材料，幼兒游戲活動不充分,；采用“粉筆+黑板”進行填鴨式知識灌輸,；給幼兒布置寫、讀,、算,、背等家庭作業(yè)，進行文化知識考試,，對入小學兒童進行測試……

“小學化傾向”的學前教育嚴重違背幼兒身心發(fā)展以及學前教育科學規(guī)律,，對孩子危害極大：把幼兒封閉在教室里，束縛在座位上,，埋頭讀寫,，使幼兒缺乏運動，肢體發(fā)育受到傷害,，造成近視,、脊柱彎曲等病癥；幼兒置于高度緊張狀態(tài),，長時間集中注意力,，精神壓力過大,，個性受到壓抑，心靈受到創(chuàng)傷,，失去童真快樂,，不利于幼兒健全人格的形成；艱深的內(nèi)容和死板苛嚴的教育方式,，壓抑了幼兒的探究欲望和創(chuàng)造潛能,，過重的學習壓力和負擔會讓幼兒從學習之初就產(chǎn)生強烈的厭學情緒，影響后續(xù)學習的可持續(xù)性……

希望整個社會,、家庭和幼兒園關(guān)注游戲在孩子成長的價值與作用,，把游戲還給孩子，讓游戲點亮孩子快樂的童年,！