12個(gè)創(chuàng)意小游戲,讓孩子不知不覺進(jìn)入“深度閱讀”!

靜默回憶

孩子從出生開始,，有心的父母們就會(huì)給他們講故事,，營造一個(gè)有書香的家庭氛圍。孩子大一點(diǎn),，通常是一兩歲,，能夠拿起書本的時(shí)候，他們就會(huì)獨(dú)立自主地玩書和看書,。等孩子上了小學(xué),，特別是二、三年級(jí),，學(xué)校也開始要求他們開始學(xué)習(xí)寫作文,，進(jìn)行一些更加深入的閱讀訓(xùn)練。

這篇文章中介紹的12個(gè)創(chuàng)意讀書游戲,，非常值得借鑒,，幫助孩子對(duì)閱讀有更深入的體驗(yàn)，讓他們踏上真正的深度閱讀之旅……

游戲一：我就是主角
在讀完了一本書之后,，父母可以問問孩子：喜歡不喜歡故事的主角,？如果孩子說喜歡，那么,，來吧,，這次讀故事就把故事主角的名字變成孩子的名字,，還可以把孩子的玩具、朋友等等的名字都加到故事里面,。

于是,，一部以孩子為主角的故事大戲就上演了。
父母在讀故事的時(shí)候要注意啦,，只要碰上故事主角,，都要讀成孩子的名字。孩子就很自然地走進(jìn)了故事,，成為主人公,，去故事世界中體驗(yàn)一把。

另外,，請(qǐng)記住,，讀完之后，一定要問問孩子：感覺如何,？喜歡這樣讀嗎,？

游戲二：邀請(qǐng)故事的主角來赴宴
邀請(qǐng)故事的主角來赴宴，這個(gè)想法是不是很新奇,？
讀完了一本故事,，比如《好餓好餓的毛毛蟲》這本書之后，想想如果我們邀請(qǐng)毛毛蟲到我們家來赴宴,，該寫一張?jiān)鯓拥难��?qǐng)信呢,？

親愛的毛毛蟲先生：
您吃飽了嗎？我為您準(zhǔn)備了很多很多好吃的東西,，有……我特意邀請(qǐng)您到我家里來吃一頓飯,。吃飯之前（后），我們還可以……如果您能參加……

怎么樣,，讀完一本書,，和孩子一起寫一張邀請(qǐng)函吧！可不要只有干巴巴的文字,，要圖文并茂才好喲,。

游戲三：給故事畫一張故事發(fā)生的時(shí)間表
就像我們學(xué)歷史，會(huì)畫一條歷史發(fā)展的時(shí)間線一樣,。一本故事書讀完了,，也可以和孩子一起來畫一張故事發(fā)生、發(fā)展,、結(jié)束的時(shí)間線,。
比如，讀了《三只小豬的故事》，就可以以時(shí)間線的形式畫出：三只小豬開始是怎么回事,，然后發(fā)生了什么事情,，然后，然后,，再然后……

把這條故事線弄清楚,，對(duì)孩子會(huì)很有幫助。因?yàn)檫@個(gè)故事是以畫為主,，配合一些口語表達(dá),，孩子會(huì)很投入、很喜歡這樣的活動(dòng),。

提醒一下家長,，孩子畫得不好沒關(guān)系， 只要將前后順序理清楚就達(dá)到這個(gè)活動(dòng)的目的了,。長期堅(jiān)持下去,，孩子的邏輯思維能力和歸納能力也會(huì)得到很好的開發(fā)。

游戲四：我是小記者
和孩子一起讀完了一本書,，父母和孩子可以輪流扮演故事主角和記者,，讓記者來采訪故事主角。
如果孩子是記者,，就需要想出5個(gè)和故事主角相關(guān)的問題來提問,。

如果父母是記者，正好將故事中的一些情節(jié),，如何發(fā)生,、發(fā)展的，作為采訪的問題,，來問孩子。
這樣一來一去地問答,，故事就以另外一種形式進(jìn)行了一遍,，充分調(diào)動(dòng)了孩子的大腦，又讓孩子進(jìn)行了一次主動(dòng)的思考,。

舉個(gè)例子,，讀了《三只小豬的故事》后，父母扮成大灰狼,， 孩子來采訪：“大灰狼先生,， 您是怎么認(rèn)識(shí)三只小豬的？請(qǐng)問您為什么總是跟著這三只小豬呢,？請(qǐng)問,，您從煙囪里面出來后，后來去了哪里？” 等等,，是不是非常好玩有趣,！

游戲五：給故事畫一張地圖
《A to z mysteries》很多人都看過，每本故事的第一頁就是故事發(fā)生地的地圖,。

對(duì)于一些簡單的故事繪本,，簡單的故事情節(jié)， 我們也可以來繪畫一張簡單的地圖,。
讀完一本書,，父母們可以讓孩子根據(jù)故事情節(jié)， 畫一張故事發(fā)生地的地圖,。

如果故事發(fā)生在室內(nèi),，就畫一張室內(nèi)的平面圖，如果故事發(fā)生的地方很多,，就可以讓孩子畫一張大地圖,。

想想，不是有人根據(jù)《紅樓夢》書中的描繪,，建造出了大觀園嗎,？
和孩子一起動(dòng)手畫一張，別忘了涂上顏色,。

靜默回憶

游戲六：故事的前傳和后傳
讀了某本故事之后可以思考一個(gè)問題：在這個(gè)故事發(fā)生之前,，曾發(fā)生過什么故事呢？
同樣的,，我們也可以想想：這個(gè)故事之后,，又會(huì)發(fā)生什么呢？
比如,，讀了《三只小豬的故事》后,，父母可以引導(dǎo)孩子深入思考：三只小豬蓋房子的本領(lǐng)是跟誰學(xué)的呢？


這里面會(huì)有什么故事呢,？


之后三只小豬在他們的磚房子里面能快樂地過一輩子嗎,，會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？


那只大灰狼會(huì)善罷甘休嗎,？

游戲七：換一個(gè)角度讀故事
三只小豬和大灰狼的故事,，基本是站在三只小豬的立場，來描繪這個(gè)故事的,。
如果站在大灰狼的角度,，故事將會(huì)如何不同呢？ 那么,，就以大灰狼為主角,，從他的角度來說說故事是怎么回事吧,。

這樣一來，這個(gè)故事就有了好幾個(gè)版本,。

游戲八：比較故事書與電影或動(dòng)畫片
很多故事有各種不同的版本,，有不少還被拍成了電影和動(dòng)畫，如果孩子恰好讀過不同的版本,，中文的,，英文的，看過動(dòng)畫的,，就可以讓孩子說說,，他們更喜歡哪個(gè)版本，為什么,？

如果讓他們來當(dāng)導(dǎo)演,，將故事拍成電影，他們會(huì)怎么來安排演員,， 該怎么拍……

游戲九：給故事書設(shè)計(jì)封面和插畫
如果故事本身就是繪本,，這個(gè)項(xiàng)目實(shí)施起來就比較困難。如果是文字比較多的章節(jié)書,， 就可以來做這個(gè)項(xiàng)目了,。
根據(jù)書的故事內(nèi)容，給書籍畫幾幅插圖設(shè)計(jì)一個(gè)封面和封底,，并在封底寫一個(gè)書籍的故事梗概,。

這樣的活動(dòng)不用多，孩子只要做過一個(gè),，等到他們將來看書的時(shí)候,，就會(huì)很注意其他書籍的封面和封底設(shè)計(jì)的。

游戲十：將故事做成有聲故事書
如果孩子特別喜歡這本書,，就可以請(qǐng)孩子給這本書錄音,，然后刻錄在CD上，并設(shè)計(jì)一個(gè)包裝封面,，寫上孩子的名字,。一個(gè)有孩子名字的有聲故事書就誕生了。

如果孩子有興趣,，還可以做成一個(gè)故事集。這樣的作品,，可以作為禮物送給親戚朋友老師同學(xué),，你說孩子會(huì)不會(huì)非常開心呢？

游戲十一：設(shè)計(jì)一套和故事相關(guān)的書簽
讀完一個(gè)故事,，可以就故事內(nèi)容設(shè)計(jì)一套相關(guān)的書簽,，一面是從視覺的角度總結(jié)故事，另一面寫上孩子從這本書里學(xué)到的東西，可以是一些道理,，也可以是有用的詞匯等等,。

這個(gè)游戲，你得充分發(fā)揮孩子的想象力,！

游戲十二：為這本故事書做廣告
讀完這本書之后,，如果你是一位書商，你將如何為這本書做廣告呢,？
在報(bào)紙上做廣告——寫一段書籍的廣告詞,；
在電臺(tái)上做廣告——錄一段廣告的錄音；
在電視上做廣告——可以考慮拍攝一段視頻,。

在這里筆者只提供一種思路,，在實(shí)際操作中，父母們完全可讓孩子自己腦洞大開,，想各種點(diǎn)子,。

總之，閱讀一本書,，可以玩的游戲太多太多了,。只要父母們發(fā)散自己的思維，新的想法就會(huì)層出不窮,。孩子在你的這種創(chuàng)新精神的帶領(lǐng)下,，思維的創(chuàng)新意念和能力，也會(huì)越來越強(qiáng)的,。