“媽媽,，我不想去上學(xué)”,，你的回答決定兩種截然不同的結(jié)果！

濃情咖啡1

你真的有認(rèn)真聽(tīng)孩子說(shuō)話嗎,？你知道他有多想你能聽(tīng)他說(shuō)說(shuō)話,！

文 | 悠然

1

早晨寶貝一睜眼就問(wèn)我：“媽媽，我能看兩集汪汪隊(duì)嗎,？”

“不可以,，今天要上去幼兒園�,！�

“我還沒(méi)睡醒呢,，我要再睡一會(huì)兒�,！币宦�(tīng)要上學(xué),，立刻又爬進(jìn)了被窩。

為了讓他能吃些他口中“沒(méi)有味道”的稀飯,，我妥協(xié)讓他邊看汪汪隊(duì)邊吃稀飯,。

正面管教的精髓就是和善與堅(jiān)定并行。到了時(shí)間,，就要去學(xué)校,，這一次我要堅(jiān)定到底。

將他從被窩里抱出來(lái),，給他穿衣服,。

他依然不情愿，“為什么要上學(xué)呢,？”

這個(gè)問(wèn)題他問(wèn)過(guò)一百次,，我也回答過(guò)一百次。當(dāng)然最終要的是先要共情,。

我柔聲問(wèn)： “寶貝,，你不想上學(xué)嗎？”

“上學(xué)沒(méi)有好朋友,。不好玩,。”

“你覺(jué)得上學(xué)不好玩,？”

“嗯,，家里才好玩,，我想跟你一起玩�,！�

“哦,，這樣啊�,！�

“我們一路玩,，一路走去好不好�,！�

“好啊”我欣然同意,。耶，這就是我要的效果,。

2

聽(tīng)到孩子說(shuō)不想上學(xué)這種話,，你往往就開(kāi)始講道理：“上學(xué)可以學(xué)知識(shí)，每個(gè)孩子都要上學(xué)……”之類,。

甚至還可以再煽情一點(diǎn),，說(shuō)下山里的孩子為了上學(xué)要走要多山路，爬過(guò)危險(xiǎn)的吊橋,，頂著一頭霜花,，但是再多困難都阻止不了他們上學(xué)的腳步�,！���

問(wèn)題是,，往往自己已經(jīng)感動(dòng)的要眼淚嘩啦嘩啦了，聽(tīng)的人不為所動(dòng),。

思想家盧梭說(shuō)過(guò),，世上最沒(méi)用的三種教育方法就是：講道理、發(fā)脾氣,、刻意感動(dòng),。

事實(shí)證明，他果然是大思想家,。這三招確如他所說(shuō),，沒(méi)什么卵用。

有一次寶貝跟我抱怨英語(yǔ)好難學(xué),，在那一刻我就忍不住跟他講英語(yǔ)學(xué)霸們所用的學(xué)習(xí)方法：“讀,，反復(fù)讀，直到背過(guò),�,！�

然后開(kāi)始滔滔不絕講學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。“學(xué)好了英語(yǔ),，你可以接觸更廣闊的世界,，擁有更多的機(jī)會(huì)……”比英語(yǔ)培訓(xùn)班的老師宣傳的還賣力。

最終的結(jié)果是,，他趴在桌子上哭起來(lái),。

3

接納，就像土壤,，它能夠使孩子發(fā)展并實(shí)現(xiàn)自己的潛能。

因?yàn)閷?duì)孩子來(lái)說(shuō),，接納就等于被愛(ài),。

很多父母都有一種困惑，為什么孩子越來(lái)越少跟我們談心了,。很多時(shí)候,，關(guān)上溝通之門的那個(gè)人，其實(shí)是我們自己,。

當(dāng)孩子跟你說(shuō),，“媽媽，我不想寫作業(yè)了,�,！蹦銜�(huì)怎么回答呢？

A: “不想寫作業(yè),，你還想干啥,，上天啊�,！�

B:“怎么可以有這種可怕的想法啊,，你是一個(gè)學(xué)生，一定要好好寫作業(yè)啊,，寫作業(yè)就是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種檢測(cè)啊,，你才知道自己什么地方不足，才可以查缺補(bǔ)漏啊,�,！�

C: “哦，親愛(ài)的寶貝,，你知道你這樣說(shuō)媽媽有多傷心嗎,？你知道媽媽有多愛(ài)你嗎？媽媽希望你有一個(gè)好的前程,，有好的生活,。你不寫作業(yè)，不學(xué)習(xí),，媽媽會(huì)傷心死的,�,！�

對(duì)號(hào)入座。請(qǐng)問(wèn)你是哪一種,？

其實(shí),，對(duì)方積極地傾聽(tīng)，是對(duì)我們認(rèn)可的一種好的方式,。

4

正確的傾聽(tīng)方式是怎樣的呢,？我們來(lái)示范下。

你不想寫作業(yè),？（對(duì)孩子的話進(jìn)行編碼,，了解孩子想要表達(dá)的意思，反饋給孩子,，來(lái)驗(yàn)證自己理解的是否正確,。注意，考驗(yàn)?zāi)阊菁嫉臅r(shí)候到了,�,？刂票砬椋�沉穩(wěn),，平靜,，表現(xiàn)地一定要淡定自然。然后等著孩子怎么說(shuō),。）

比如她說(shuō)“寫作業(yè)太煩了,，太多了，寫不完,�,！� 依然可以重復(fù)她的話�,！澳阌X(jué)得作業(yè)太多了,。”

不想重復(fù)的時(shí)候也可以用,，“哦,，這樣啊。/確實(shí),�,！�…等等表示肯定的詞語(yǔ)。先肯定孩子的情緒,。鼓勵(lì)孩子繼續(xù)說(shuō)下去,，在傾訴的過(guò)程匯總，孩子會(huì)慢慢說(shuō)出問(wèn)題的核心。

當(dāng)人們受到鼓勵(lì),，敞開(kāi)胸懷說(shuō)出困擾他們的情緒時(shí),，這種情緒才能得到釋放。

千萬(wàn)記得,，無(wú)論孩子說(shuō)什么,，這期間不要講道理，不要提建議,。他可能會(huì)有一些激烈的詞語(yǔ),，這可能是他寫作業(yè)受挫了。

沒(méi)關(guān)系,，接納他,。

我們自己情緒不好的時(shí)候也會(huì)說(shuō)一些激烈的詞語(yǔ)，表達(dá)出來(lái),，傾訴出去,，這種壞情緒就釋放出去了,。

積極傾聽(tīng)能夠促進(jìn)父母與孩子之間溫暖的親密關(guān)系,。被另一個(gè)人傾聽(tīng)的經(jīng)驗(yàn)，被傾聽(tīng)者理解的這種經(jīng)歷,，都會(huì)帶給人極大的滿足感,。

最終，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，見(jiàn)證奇跡的時(shí)候到了,。

他在傾訴結(jié)束后，自己乖乖去寫作業(yè)了,。

當(dāng)孩子把問(wèn)題“說(shuō)出來(lái)”時(shí),，比在心中思考，會(huì)想得更透徹,。并找到更好地解決方案,。

不需要你跟他講完不成作業(yè)的危害，他心中都清楚,。他也知道,，自己必須找到解決的方法，只是在心中煩躁的時(shí)候,，他需要一個(gè)窗口,，去宣泄。

當(dāng)我們?nèi)滩蛔∪ブv道理,，提建議的時(shí)候,，其實(shí)同時(shí)也傳達(dá)了一種不信任，不信任孩子有解決問(wèn)題的能力。

當(dāng)我們閉上嘴巴,，只是傾聽(tīng),，反饋你所聽(tīng)到的，肯定他的感受,。當(dāng)孩子聽(tīng)到自己的“信息”被準(zhǔn)確地返回,，他也就明白，自己是被理解的,。

濃情咖啡1

5

前一段時(shí)間,，北大畢業(yè)的留學(xué)生王猛（化名）拉黑父母6年，12年不肯回家的新聞讓很多父母感嘆父母難做,。

拉黑父母的王猛也有自己的委屈,。他寫萬(wàn)字文控訴父母對(duì)他的傷害，說(shuō)他曾求助于心理醫(yī)生,，醫(yī)生說(shuō)他幾乎有了創(chuàng)傷性應(yīng)激障礙的所有癥狀,。

王猛說(shuō)自己五六年級(jí)時(shí)，對(duì)奧數(shù)很有感覺(jué),，而一開(kāi)始母親并不樂(lè)意讓自己去,，一次在外參加奧數(shù)考試回來(lái)后，發(fā)現(xiàn)攜帶的文件夾不見(jiàn)了,，找回后發(fā)現(xiàn)被人劃壞并涂抹,，“回到家后，母親不但沒(méi)有安慰我,，反而說(shuō)‘這下你知道外面的世界很精彩了吧’,！

他跟父母寫信說(shuō)自己無(wú)法跟他們安排照顧自己的人相處，被父母認(rèn)為狹隘,，并要求他學(xué)會(huì)跟人交往,。

王猛多次抱怨父母對(duì)自己的肆意操控，對(duì)自己不理解,，不接納,。但一次次都被父母忽視了，最終,，王猛給父母發(fā)了決裂信,。他把溝通的大門關(guān)上了，也把父母親情關(guān)上了,。

雖然對(duì)王猛的做法我并不認(rèn)同,，但他的控訴也確實(shí)反映了我們跟孩子溝通時(shí)需要規(guī)避的問(wèn)題。

我們?yōu)槿烁改�,，總是希望孩子能少走彎路,，想把我們的人生�?jīng)驗(yàn),、知識(shí)分享給孩子。但這真不是一廂情愿的事,，要看孩子是否有這個(gè)意愿,。“情形推銷”難免遇到阻抗,。

很喜歡美國(guó)著名的人本主義心理學(xué)家托馬斯.戈登博士在書(shū)中的一段話：“懂得接納的父母愿意讓孩子編寫自己的人生‘程序’,；不懂得接納的父母感覺(jué)有必要為孩子編寫他的人生�,！�

孩子的人生需要自己去編寫,，我們做一個(gè)好的傾聽(tīng)者和觀眾吧。