"AI賦能,，助力師生互動(dòng) ——記海風(fēng)教育的一次AI場(chǎng)景應(yīng)用"

歲月盡頭

劉文娟老師從事教育已有六年多了,，現(xiàn)就職于海風(fēng)教育，是一名全職數(shù)學(xué)老師,。

去年10月,，她有了一個(gè)新學(xué)生，名叫文文,。故事就從這里開始,。

前幾天，她所在的教師群炸鍋了,，而導(dǎo)火索是公司于今年4月23日正式發(fā)布的一項(xiàng)產(chǎn)品——加入了AI元素的海風(fēng)教師智能授課中心,！

老師們紛紛曬起了自己學(xué)生的分?jǐn)?shù)，大多是90多分的,。有個(gè)老師還評(píng)論道：“95分的笑臉格外美,。”言語(yǔ)間滿滿的對(duì)學(xué)生的贊美,，還有些小小的自豪,。

等到某位老師興沖沖沖地曬了得分，91分,，滿心期待中,，得到的是小小的調(diào)侃——“這學(xué)生不怎么開心啊,！”而又一個(gè)95分得到的是“樂(lè)到?jīng)]眼睛”,。劉老師看著這些對(duì)話，在電腦屏幕前笑了,，這些老師也是有趣,、有心了。

這以后，劉老師上課時(shí),，也會(huì)留心下學(xué)生們的分?jǐn)?shù),。她希望在自己的課堂上，學(xué)生們能夠更感興趣,、更專注,。

4月28號(hào)這天，劉老師該給文文上課了,。文文現(xiàn)在是一名初一學(xué)生,，品學(xué)兼優(yōu)，上課也一直都很配合老師,。

到上課時(shí)間了,，課首劉文娟和文文聊起了學(xué)校的事情�,！皠偦丶野,。∧闶浅鋈マD(zhuǎn)了還是剛剛放學(xué),？”“剛放學(xué),。”文文和往常一樣回答,�,！皩W(xué)校學(xué)到哪里了？”不一會(huì)兒,，看文文調(diào)整好了,，劉老師也很快開始了正式的數(shù)學(xué)教學(xué)。

講解了幾道題目之后,，劉老師發(fā)現(xiàn)今天文文的狀態(tài)不太對(duì),。雖然還是和往常一樣配合自己，自己的提問(wèn)都能得到她的回答,。不過(guò),，平時(shí)那個(gè)活潑的文文不見(jiàn)了，今天的她語(yǔ)氣有點(diǎn)低沉,，是怎么了呢,？

劉老師又看了一眼授課端左下角的笑臉,，怎么只有50幾分,？劉老師隨口說(shuō)了一句：“你知道嗎？我們現(xiàn)在出了一個(gè)狀態(tài)顯示圖,。狀態(tài)是顯示學(xué)生心情的�,，F(xiàn)在這里顯示你的分?jǐn)?shù)是50。”

“50是心情特別不好,。我媽媽現(xiàn)在自己還在那里生氣呢,！”文文突然說(shuō)道。說(shuō)著,，文文就講了媽媽因?yàn)閷W(xué)生系統(tǒng)密碼不對(duì)而生氣的事情,。

“我不是因?yàn)檫@個(gè)而生氣，是她不喜歡自己學(xué)校里的數(shù)學(xué)老師,。因?yàn)閿?shù)學(xué)老師說(shuō)了一句‘你們班好的學(xué)生也不怎么樣’,。文文這次考試排的名次也不算高，她的歷史和政治老是拉分……”文文媽媽打開了話匣子,。說(shuō)著說(shuō)著,，文文媽媽談到了自己對(duì)孩子的期許，以及這次數(shù)學(xué)老師的責(zé)備,。

孩子聽了媽媽的話,，委屈地哭了。

劉老師立馬開始安慰文文,，告訴文文她已經(jīng)很優(yōu)秀了,，也舉自己的例子來(lái)鼓勵(lì)文文。

當(dāng)家長(zhǎng)滿滿的期望放在文文身上,，文文感覺(jué)到自己的壓力有點(diǎn)大,，劉老師鼓勵(lì)文文要自信，也提醒媽媽和文文要靜下心來(lái)再溝通,，要多鼓勵(lì)文文,。

看著文文委屈的樣子，劉老師很心疼,。她支開了文文媽媽,，和文文說(shuō)起了悄悄話，當(dāng)起了文文的知心姐姐,。文文的豆大的淚水一顆一顆地滴了下來(lái),，她講起了自己的付出，可是爸爸,、媽媽很多時(shí)候都看不到,，他們會(huì)責(zé)備自己不夠努力，嘮叨很多,。

劉老師結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,，安慰文文：“要一直保持好成績(jī)是不容易的。當(dāng)時(shí)我們班一直打籃球的男生最后考的成績(jī)也比我好,。不過(guò),，我們還是不能放棄努力,。我們也要學(xué)會(huì)和媽媽多溝通，多自我調(diào)節(jié),�,！�

課后，劉老師也通過(guò)微信多次和文文媽媽溝通,，關(guān)心文文的狀態(tài),。過(guò)了幾天，聽說(shuō)文文心情好了,，還和同學(xué)一起去看了漫展,。

（家長(zhǎng)名字馬賽克）

海風(fēng)教育好望角是首個(gè)實(shí)現(xiàn)AI技術(shù)落地到真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景的應(yīng)用。通過(guò)AI賦能,，可以讓每個(gè)老師都掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與專注程度,，讓千千萬(wàn)萬(wàn)的劉老師關(guān)注到文文這樣的孩子，也可以激勵(lì)更多的孩子持續(xù)專注課堂上的學(xué)習(xí),，也能助力教師的課堂教學(xué)改進(jìn)與優(yōu)化,。是的，在海風(fēng),，我們每個(gè)人都將一如既往踐行著用科技和愛(ài)如何去因材施教的使命,！