幼兒園里超前教育的危害,，等孩子上二年級才真正爆發(fā)

荷心靜語

作者：風(fēng)語

凡是孩子自己能夠做的,，讓他自己做,；凡是孩子自己能夠想的，讓他自己想,。

現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件好了,，孩子的教育問題成了家長們關(guān)注的焦點(diǎn)問題，很多家長都不想讓自家的孩子輸在起跑線上,，希望孩子能提前學(xué)到更多的東西,。
于是，越來越多的小朋友在上幼兒園時,，就學(xué)拼音,、學(xué)英語、學(xué)數(shù)學(xué),、學(xué)詩歌,、學(xué)朗誦、學(xué)繪畫,、學(xué)舞蹈……

三四歲的時候就被迫放棄了玩具,、游戲，拿起了對他們來說艱深難懂的課本,。
但這種超前學(xué)習(xí)，真的有益嗎,？

01：超前學(xué)習(xí)看似有先發(fā)優(yōu)勢,，到小學(xué)二年級后卻變糟糕
媒體曾報道過一個“神童”的故事。
武漢的一位媽媽為了不讓孩子輸在起跑線上,，5年內(nèi)花了12萬給兒子杰瑞報了17個培訓(xùn)班,。

杰瑞5歲時就學(xué)完了小學(xué)二年級的課程，小托�,？荚嚨昧巳珖�前三��,。據(jù)了解，小杰瑞每周只能休息半天,，每天都要學(xué)到9點(diǎn)才回家,。杰瑞上一年級時成績非常優(yōu)秀，覺得老師講的都很簡單,，反而認(rèn)為其他同學(xué)都是笨蛋,。到了二年級時，杰瑞的成績卻開始下滑,，從班里的尖子生變成了中等生,，漸漸地,，他開始厭學(xué)、不寫作業(yè),、上課走神,。

當(dāng)家長對于孩子的未來教育充滿擔(dān)憂和恐慌時，家長會更多地選擇對孩子進(jìn)行‘超前教育’,。超前教育就是指不符合年齡段的教育,。最近幾年，不斷出現(xiàn)‘小天才’‘認(rèn)字大王’以及13歲就上大學(xué)的事例,。超前教育越來越盛行,，很多孩子從小的時候，就提前學(xué)習(xí)很多年齡較大孩子的知識,。等到上學(xué)時,，相對于沒學(xué)過的孩子懂得更多，學(xué)得更快了,。當(dāng)這些孩子的情況被傳遞給其他家長時,，家長們?yōu)榱俗约汉⒆硬惠斣谄鹋芫�，也會主動加入到超前教育的隊(duì)伍中,。

我每周要上5個輔導(dǎo)班,，累死了!7歲的丫丫(化名)說，她上幼兒園的時候,，爸爸媽媽就給她報了3個興趣班：舞蹈,、繪畫和語言。去年秋季,，丫丫正式成為一年級小學(xué)生,。父母不僅沒有為她“減負(fù)”，反而繼續(xù)“加碼”,，在以往3個興趣班的基礎(chǔ)上,，又給她報了英語和數(shù)學(xué)兩個補(bǔ)習(xí)班�,！耙坏街苣�,，我比平時上學(xué)還要忙，連玩的時間都沒有,，煩死了!”丫丫撇撇嘴說,。

據(jù)某小學(xué)一年級王老師介紹：“我們班學(xué)生幾乎報的都有課外輔導(dǎo)班，有的學(xué)生在三歲時就開始報舞蹈,、鋼琴,、美術(shù)這些培訓(xùn)班，這些小朋友在幼兒園時期就開始背負(fù)各種壓力，升入小學(xué)之后學(xué)習(xí)的熱情就沒有那么高,�,！�

專家指出：
超前學(xué)習(xí)，會讓孩子在剛上一年級時,，由于學(xué)習(xí)過這些知識而在成績上比別的孩子優(yōu)秀,。但孩子上課容易因已經(jīng)學(xué)會了而導(dǎo)致缺乏探索求知的欲望，養(yǎng)成聽講不專注的不良習(xí)慣,。等上了二年級,，孩子的“老本”吃完了，加上學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng),，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，學(xué)習(xí)會越來越吃力，越來越糟糕,。

由此可見,， 在幼兒階段就讓孩子過早學(xué)習(xí)小學(xué)階段才能接觸的內(nèi)容， 并不能促進(jìn)孩子身心的發(fā)展,，反而會導(dǎo)致孩子進(jìn)入小學(xué)后喪失對知識的新鮮感,，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，直接影響孩子一生的學(xué)習(xí)興趣,。

有人對美國田納西州一個公立學(xué)前班（類似于中國幼兒園中班,、小班及小小班）的孩子們做了一次系統(tǒng)的評估，結(jié)果顯示：
那些上了學(xué)前班的孩子們,，在進(jìn)入幼兒園之后表現(xiàn)出了比沒上過學(xué)前班的同齡人更強(qiáng)的閱讀和學(xué)習(xí)技能,。但是當(dāng)他們進(jìn)入一年級之后，他們對于上學(xué)的態(tài)度卻會惡化,。而到了小學(xué)二年級,，他們在讀寫能力、語言能力,、數(shù)學(xué)能力的測試上表現(xiàn)得更加糟糕。

調(diào)查人員告訴《紐約》雜志說：“讓這么小的孩子就掉到枯燥的課業(yè)之中,，他們比青少年更容易失去對學(xué)習(xí)的興趣和熱情,。”

所以,，在幼兒階段,， 知識的培養(yǎng)并不是第一要務(wù)。如果讓孩子死記硬背一些讓他們不能理解的知識,，甚至兩三歲的孩子就開始讀拼音,、學(xué)漢字，顯然違背了孩子身心發(fā)展的規(guī)律。孩子們被急匆匆地教導(dǎo)如何坐在桌子前用紙筆寫作業(yè),，但這么小的孩子,，顯然缺少這種技能和集中度。

童年是一場旅程,，而非一次競賽,。一定不要本末倒置。

02：幼兒教育應(yīng)該重點(diǎn)教會孩子什么,？培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣
良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)對一個人一生都是非常重要的,。著名教育家陳鶴琴曾說過“幼稚園要使兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。良好的習(xí)慣養(yǎng)成,，是早期教育的核心任務(wù),。
一名記者采訪一位諾貝爾獎獲得者，問：“您在哪所大學(xué)學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西,？”那位諾貝爾獎獲得者平靜地回答：“在幼兒園,。”記者接著問：“您在幼兒園學(xué)到了什么呢,？”



諾貝爾獲得者說：“學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴,；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊,；飯前要洗手,；要誠實(shí)，不撒謊,；打擾了別人要道歉,；做錯了事情要改正；大自然很美,，要仔細(xì)觀察大自然,。我一直按幼兒園老師教的去做的�,！�

幼兒時期應(yīng)努力讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。生活習(xí)慣包括生活作息習(xí)慣、生活衛(wèi)生習(xí)慣,、文明禮貌習(xí)慣,、遵守規(guī)則的習(xí)慣等，學(xué)習(xí)習(xí)慣包括良好的閱讀習(xí)慣,、傾聽習(xí)慣等,。

孩子在早期養(yǎng)成了正確的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，后面的學(xué)習(xí)和生活就很簡單,。很多家長覺得孩子還小,，忽視了對這些良好習(xí)慣的培養(yǎng),，認(rèn)為這些都是小事情，孩子長大后再要求也不遲,�,？墒牵�真的是這樣嗎,？

習(xí)慣的培養(yǎng)需要從小養(yǎng)成,，一旦錯過了黃金好習(xí)慣的養(yǎng)成期，而是讓孩子養(yǎng)成了壞習(xí)慣,，以后就很難糾正過來,。在教學(xué)中，我們經(jīng)常見到有孩子已經(jīng)上初中了還是丟三落四,，不會收拾學(xué)習(xí)用具,，桌面亂糟糟的，上課找不到學(xué)習(xí)物品,，聽講心不在焉,，經(jīng)常走神......反復(fù)教育，卻收效甚微,。

常言道：一年養(yǎng)習(xí)慣,，十年改習(xí)慣。從小沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，長大后很難糾正,，這些不良的習(xí)慣甚至?xí)�伴隨孩子一生。

針對幼兒超前教育的現(xiàn)象,，教育部早已關(guān)注并發(fā)布文件進(jìn)行遏制,。2012年，教育部印發(fā)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，提出要嚴(yán)禁“揠苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練,，《指南》中明確提出，5~6歲學(xué)齡前兒童,，“能通過實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算”即可,。

家長馮先生說：“現(xiàn)在幼兒園的孩子學(xué)小學(xué)知識，小學(xué)孩子學(xué)初中的,，初中孩子學(xué)高中甚至大學(xué)的,，超前教育現(xiàn)象嚴(yán)重，作為家長,，我認(rèn)為保持一顆平常心很重要，不是每個孩子都適合提前去學(xué)習(xí)的,，另外,，有些知識提前學(xué)簡直是一種飲鴆止渴，家長做到不焦慮、不攀比就好,，多讓孩子閱讀,，我堅(jiān)信閱讀的孩子才會后勁十足�,！�

對于學(xué)習(xí),，有的家長也認(rèn)為相比重視孩子的入學(xué)能力有多高，不如把更多的精力放在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力上,。鄭州家長李女士說：“授人以魚不如授人以漁,，死記硬背的知識終究不能內(nèi)化于心。學(xué)習(xí)不是一時的,，人生更是長跑,，只有教會孩子學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)孩子探索知識的興趣,，才能讓孩子學(xué)得會,，會學(xué)習(xí)，發(fā)展更長遠(yuǎn),�,！�

荷心靜語

03：培養(yǎng)孩子的基本生存能力，我們先來看看德國的教育,。
自諾貝爾獎設(shè)立以來,，德國人（含移民美國、加拿大等國的德裔）獲得的諾貝爾獎人數(shù)將近總數(shù)的一半,。換句話說,，8200萬的德國人分享了一半的諾貝爾獎，而全球另外60多億人口只獲得了剩下的一半,。這些成就的取得,，很大程度上得益于德國出色的幼兒教育。

對于一個德國孩子而言,，他們要在幼兒園里度過將近4000個小時,。在這期間，德國孩子都學(xué)到了些什么呢,？在德國,，孩子一般3歲上幼兒園，為期3年,。3年中,，他們會參觀警察局，學(xué)習(xí)如何報警,；參觀消防警察局,，學(xué)習(xí)滅火和躲避火災(zāi)的常識,；參觀郵局，看看一封信是如何從家里到達(dá)郵局,，又被投遞出去的,；參觀市政府，認(rèn)識市長,，看他如何為市民服務(wù),；

去坐有軌電車，學(xué)會記住回家的路線,；他們參觀圖書館,，學(xué)會了如何借書、還書,；跟老師去超市買東西,，學(xué)習(xí)付錢和選貨。櫻桃收獲的時節(jié),，孩子們跟老師去采摘櫻桃南瓜收獲的時節(jié),，孩子們跟老師一起做南瓜湯……

3年過去了，孩子學(xué)會了自己修理玩具,，自己管理時間,，自己約會，自己制訂計劃,，自己搭配衣服,，自己整理東西，自己找警察,。一個6歲的孩子,，生活能力很強(qiáng)。

而我們有很多孩子,，恰恰在這方面是欠缺的,，有的已經(jīng)上了中學(xué)，還不會管理時間,，做事總是磨蹭,，需要家長不停的催促�,？偸莵G三落四,，每次上學(xué)還需要家長幫忙整理書包……

很多孩子，在父母的細(xì)心呵護(hù)下,，缺乏基本的獨(dú)立生存的能力,，令人堪憂。激發(fā)孩子的求知欲,，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，求知欲和上進(jìn)心,，就是對知識的學(xué)習(xí)具有一種內(nèi)在的渴望。

按照我們的話說,，就是“愛學(xué)”，孩子只有“愛學(xué)”,，對獲得豐富的知識和好的成績具有一種內(nèi)在的持續(xù)的追求愿望,，才可能“學(xué)好”，并持續(xù)地保持好成績,。作為父母親,，在孩子成長的幼兒階段，注重激發(fā)孩子的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,，無疑是非常有益的,。如果過度教育，會使孩子長生厭學(xué)情緒,，不利于孩子的成長,。

孩子有自己的成長規(guī)律，比如3歲是直覺思維期,，五歲才有形象思維,，大班的孩子才開始出現(xiàn)邏輯思維的萌芽，8－12歲是記憶力最好的時期,。讓充滿想象力,，充滿創(chuàng)造力的孩子去記憶漢字，背出一百以內(nèi)的加法,，他雖然不理解,，但也能做到，帶來的后果是什么呢,，想象力的空間被固化的知識填滿了,。

讓孩子提前學(xué)習(xí)，避免“輸在起跑線上”,，但是違背規(guī)律的學(xué)習(xí),，最后帶來的不僅僅競爭中快和慢的問題，而是跑偏方向或者跑反了的問題,。

德國憲法命令禁止學(xué)前教育,。通過國家介入，禁止對孩子過早開發(fā)智力,，避免將孩子大腦變成硬盤,，留給孩子大腦更多的想象空間。孩子在小學(xué)前“唯一任務(wù)”就是快樂成長,。

陳鶴琴先生曾在“活教育”原則中指出：“凡是兒童自己能夠做的,，應(yīng)該讓他自己去做,，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想,，兒童自己去探索,，去發(fā)現(xiàn)。自己所求來的知識才是真知識,，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界,。”

人生是漫漫旅途,，教育是慢慢澆灌,，在孩子成長的過程中，記住龍應(yīng)臺的一句話——孩子,，你慢慢來,。