教育筑夢人 | 煙臺二中王清華：做學(xué)生成長路上的領(lǐng)航人

房網(wǎng)小靜

收獲從耕耘開始，夢想在這里出發(fā),；有一種燈塔照亮人生,，他就是教師；有一種紐帶傳承文明,，他就是教育,。

師者，所以傳道授業(yè)解惑也,。為展現(xiàn)煙臺教育改革發(fā)展的生動實(shí)踐,，展示新時(shí)代教師和校長的風(fēng)采，講述煙臺教育好故事,，唱響煙臺教育好聲音,，營造全社會關(guān)心教育、支持教育,、理解教育的良好氛圍,，煙臺市教育局聯(lián)合齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)組織策劃“教育筑夢人”——煙臺名師名校長系列訪談，今天推出《教育筑夢人 | 王清華：做學(xué)生成長路上的領(lǐng)航人》,。

王清華,，煙臺二中高級教師，擔(dān)任年級主任兼實(shí)驗(yàn)班班主任,。作為化學(xué)教師,，潛心教學(xué)教研，成績優(yōu)異,，多次榮獲“煙臺市高中教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”“煙臺市高中教學(xué)工作突出貢獻(xiàn)獎”,；作為級部管理者和班主任，責(zé)任心強(qiáng),，用愛與智慧引領(lǐng)學(xué)生成長,，先后獲得“煙臺市五一勞動獎?wù)隆?“煙臺市三八紅旗手”“煙臺市師德標(biāo)兵”“煙臺市教書育人楷模” “煙臺名班主任”等榮譽(yù)稱號,。

因?yàn)閻�,，所以傾心陪伴用心引領(lǐng)

“教師要成為善于用細(xì)微的眼光觀察學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長與天賦,，用心引導(dǎo),，因勢利導(dǎo)地加以培養(yǎng)的大先生,，充分挖掘孩子的內(nèi)在潛能，激發(fā)起孩子對未來生活的美好追求,�,！蓖跚迦A說，所有教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都需要付出大量努力,，在班級和學(xué)生管理中,，從設(shè)計(jì)活動、布置任務(wù),、到尋找載體和最終落地實(shí)現(xiàn),，她在教育工作中投入了大量的時(shí)間和精力在學(xué)生身上。

2019年9月開學(xué)季,，王清華上班途中不小心摔成尾椎骨裂,，醫(yī)生建議臥床休息一個(gè)月�,？紤]到剛剛開學(xué),，學(xué)生又剛剛升入高三，他們需要快速進(jìn)入積極的備考狀態(tài),，需要老師的引領(lǐng)和幫助,，她就一直堅(jiān)持帶傷上班，帶領(lǐng)學(xué)生軍訓(xùn),，參加全校學(xué)科大教研,，積極策劃籌備學(xué)生成人禮，找學(xué)生交流談心……

“一個(gè)月沒有請過一天假,，也沒缺勤一個(gè)值班,、缺過一堂課�,！蓖跚迦A說,，因傷疼不敢坐,，一天奔波下來雙腿因久站疼痛腫脹嚴(yán)重,。  

隨著教齡增長，王清華對教育的思考越來越多,�,！敖逃�教學(xué)除了傳授知識，更要做精神的引領(lǐng)者,，對學(xué)生成長進(jìn)行有智慧,、有內(nèi)涵的引領(lǐng)�,！蓖跚迦A說,，為此,，她把自己在人生中的一些感悟，利用各種方式渠道,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴向?qū)W生滲透,，努力解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種思想和心理問題。令她欣慰的是,，學(xué)生們在她的精神感染和引領(lǐng)下,，更加發(fā)奮努力，更加積極向上,。

因?yàn)樨?zé)任,，所以做終身學(xué)習(xí)的研究者

“只有教師做終身學(xué)習(xí)的研究者，踐行終身學(xué)習(xí)的人生信念,，學(xué)生才能真正把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣,，從而終身學(xué)習(xí)不斷提升,。”王清華說，她多次參加省內(nèi)高中聯(lián)盟交流研討以及華東師范大學(xué)等組織的高中教師培訓(xùn)交流,。同時(shí)大量閱讀教育著作，蘇霍姆林斯基,、杜威,、魏書生、李希貴,、李鎮(zhèn)西等不同時(shí)代的中外教育家的著作,，為她潛心研究探索教育規(guī)律提供了有力思想武器。

她還先后參加了2011年,、2017年分別在濟(jì)南和濰坊開展的“山東省骨干班主任培訓(xùn)”,，均獲得優(yōu)秀學(xué)員稱號，2020年被評選為“煙臺名班主任”,，并多次外出培訓(xùn)交流,。

2017年山東省實(shí)行新高考改革，王清華率先投入到生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)中,，積極參與省級課題《基于核心素養(yǎng)的普通高中學(xué)生生涯規(guī)劃課程開發(fā)與實(shí)施研究》,，并將學(xué)生的生涯規(guī)劃教育融入到班級管理中，“根據(jù)學(xué)生的心智成長,、認(rèn)知提升和學(xué)業(yè)發(fā)展,，將學(xué)生三年的教育任務(wù)分解成三個(gè)階段完成�,！蓖跚迦A說,，第一階段：學(xué)會負(fù)責(zé)。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自我管理,，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀,、紀(jì)律觀和處事觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力,，初步地進(jìn)行人生規(guī)劃,。第二階段：學(xué)會自省。引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待事物,，對自身查漏補(bǔ)缺,，全方位提升綜合素質(zhì)。第三階段：培養(yǎng)家國情懷,。引領(lǐng)學(xué)生將個(gè)人理想融入到中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代使命中,。

因?yàn)閯?chuàng)新，所以碩果累累,、桃李天下

“育人的根本永遠(yuǎn)在于立德,，這個(gè)德既有個(gè)人品德，也有社會公德,，更有報(bào)效祖國和服務(wù)人民的大德,。德‘立’住了，才能真正成長為對國家,、對社會,、對民族有用的人才”。王清華說,，她擔(dān)任班主任20多年以來,，一直關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求和德育教育，致力于將德育教育融合到學(xué)校教育,、家庭教育和學(xué)生的自我教育之中,。

“根據(jù)班級學(xué)生基礎(chǔ)知識較弱，自制力較差的特點(diǎn),，加強(qiáng)班級文化熏陶,，以各種各樣的班級文化活動帶動班級全面發(fā)展，同時(shí)全天全程陪伴,，實(shí)行教育和管理并行,，幫助學(xué)生在良好的班級文化氛圍下相互督促，全面發(fā)展,�,！蓖跚迦A說,，“針對學(xué)習(xí)能力和自我管理能力較強(qiáng)的班級,，引領(lǐng)學(xué)生在班級實(shí)行新型導(dǎo)師制，以特色的班級閱讀,、班刊,、小組評比,，形成了別具一格的班級文化特色，這一做法在全校進(jìn)行了推廣,�,！�

2013年，王清華汲取以往的管理經(jīng)驗(yàn),，又開始實(shí)行“自我教育,、同伴教育和導(dǎo)師教育相結(jié)合”的序列化教育：第一步，讓學(xué)生多讀名人傳記,、寫讀后感,、將優(yōu)秀讀后感印刷裝訂成冊在班級傳閱；第二步,，指導(dǎo)學(xué)生每日每周制定計(jì)劃,、小結(jié)，進(jìn)行每日每周總結(jié),，做到一日事一日畢,，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我反思和提升；第三步,，引領(lǐng)學(xué)生小組合作,、小組競爭、小組主題班會交流,、碰撞,，學(xué)人之長、補(bǔ)己之短,。同時(shí),，與家長保持密切聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生心理動態(tài),，把自我教育,、同伴教育以及始終伴隨引領(lǐng)的導(dǎo)師教育和家庭教育很好地結(jié)合起來，并為所有學(xué)生建立獨(dú)有的各具特色的成長檔案,。

“教育是帶有時(shí)代色彩的,，學(xué)生也是如此。不同時(shí)期,、不同基礎(chǔ)的學(xué)生,，他們的教育需求也大不相同�,！蓖跚迦A說,，根據(jù)學(xué)生的具體情況，將“學(xué)會學(xué)習(xí)首先學(xué)會做人”的教育始終貫穿在高中三年的學(xué)校生活中。作為一個(gè)班主任,，最幸福,、最有價(jià)值的事情就是自己的每個(gè)學(xué)生都越來越優(yōu)秀。

2010年王清華發(fā)現(xiàn)班里一男生經(jīng)常在課堂上睡覺,，她沒有簡單粗暴管理,，而是促膝長談，細(xì)致了解,，原來這個(gè)學(xué)生開了一個(gè)網(wǎng)店,，白天上學(xué)，晚上經(jīng)營網(wǎng)店,。掌握了實(shí)情的王老師沒有武斷讓這位男生停止經(jīng)營,，而是與他談如何更好地管理、分配時(shí)間,，做到學(xué)業(yè)和經(jīng)營兩不誤,，讓本來做好了挨批準(zhǔn)備的學(xué)生大感意外，并且很快積極適調(diào)整好自己的狀態(tài),。高考中,，這個(gè)學(xué)生考入了一所名牌大學(xué)的經(jīng)濟(jì)專業(yè)，現(xiàn)在生意發(fā)展的越來越好,。

在王清華帶的班級,，主題班會由學(xué)生來獨(dú)立完成、各類實(shí)踐活動由學(xué)生自己組織和協(xié)調(diào),，學(xué)生們各有所長,，在不斷參與管理的實(shí)踐中完成了相互影響、相互教育,，提高了學(xué)生合作能力和解決問題的能力,，實(shí)現(xiàn)全方位育人的教育目標(biāo)，贏得了學(xué)生認(rèn)同,、家長認(rèn)可,、領(lǐng)導(dǎo)肯定的良好教育生態(tài)。

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