暗示是一把雙刃劍,，用對(duì)方法就能給孩子最大的能量

婉兒媽

　　暗示是一種心理作用現(xiàn)象,。按照字面含義來(lái)解釋就是不明說(shuō)，用含蓄的話或者動(dòng)作使人領(lǐng)會(huì),。從心理學(xué)的角度來(lái)看,，在陪孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,，以積極的態(tài)度對(duì)待孩子,、暗示孩子,，孩子就可能朝著積極的方向前進(jìn),，相反,，如果對(duì)孩子存在偏見(jiàn)，或者總是說(shuō)些負(fù)面的話,，孩子就很可能朝著相反的方向發(fā)展,。

　　通俗一些講,，也就是說(shuō)：正面的夸獎(jiǎng)在賞識(shí)教育普及的今天相信為人父母者都會(huì)；而恰如其分的暗示卻會(huì)被我們忽視或者不經(jīng)意間使用于與預(yù)期相反的方向,。

　　案例一：暗示存在于孩子生活里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
　　讓我印象比較深刻的一次不經(jīng)意的暗示正是來(lái)自于我自己不經(jīng)意間不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言引導(dǎo),。當(dāng)時(shí)是兒子才四歲多一些，被思維繪畫(huà)的啟蒙所吸引,，想要開(kāi)始學(xué)繪畫(huà)的時(shí)候。我和他一起去聽(tīng)了試聽(tīng)課,。

當(dāng)時(shí)我咨詢(xún)所謂的思維繪畫(huà)和普通的美術(shù)班有什么本質(zhì)的區(qū)別,，負(fù)責(zé)接待我們的老師拿出他們獨(dú)有的一種畫(huà)板，介紹著屬于他們內(nèi)部老師獨(dú)特的講課方式,。我看著那個(gè)畫(huà)板上一個(gè)個(gè)不同顏色的小方格，里面是拼音字母,。于是隨口就說(shuō)了一句：“像我們家這四歲多的孩子,，拼音的基礎(chǔ)就是零，如果老師最開(kāi)始講課就要導(dǎo)入拼音,，那么對(duì)于他來(lái)講是不是有些難了,？”當(dāng)時(shí)我的語(yǔ)氣有些絕對(duì)，也是因?yàn)樵谀莻�(gè)時(shí)候兒子的確沒(méi)有接觸過(guò)拼音,，漢字也不認(rèn)識(shí)幾個(gè),。

后來(lái)老師解釋了一下為什么加入拼音，以及拼音在思維繪畫(huà)教學(xué)中僅僅是一種微不足道的方法,，針對(duì)不同的孩子會(huì)有不同的教法等等來(lái)打消我的疑慮,。

　　兒子當(dāng)時(shí)就在我身邊默默的聽(tīng)著,，沒(méi)有具體說(shuō)什么,，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)有太多太長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮,。誰(shuí)知道一年半后,，兒子升入幼兒園大班,，老師開(kāi)始講授拼音,，還算**的兒子卻一直唉聲嘆氣：“媽咪啊,，拼音太難了啊,！”我奇怪：“你們才剛剛開(kāi)始學(xué),，怎么會(huì)難呢,？”兒子仰著自己小小的腦袋，看著我說(shuō)：“你忘了,？那時(shí)候你在思維繪畫(huà)就說(shuō)拼音很難的�,。　�

　　我恍然大悟,，一個(gè)不經(jīng)意間小小的表達(dá),，卻給了兒子這么長(zhǎng)遠(yuǎn)的一個(gè)不良暗示,！通過(guò)我的解釋?zhuān)瑑鹤用靼琢艘荒昵白约旱慕邮苣芰Α⒗斫饽芰�和現(xiàn)在的自己是無(wú)法相比的,，那個(gè)時(shí)候認(rèn)為困難的東西，現(xiàn)在簡(jiǎn)直就是小菜一碟,。

　　兒子如釋重負(fù)，而我卻久久不能平息,，這就是不經(jīng)意間暗示的力量：如此堅(jiān)韌且強(qiáng)大！

　　案例二：暗示存在于孩子學(xué)習(xí)中的日積月累,。
　　孩子從小的時(shí)候,，我們作為家長(zhǎng)總會(huì)不自覺(jué)的站在成人的立場(chǎng)上,，頂著“愛(ài)”的光環(huán),，告訴他們什么是可以的，什么是不可以的,，給他們立下無(wú)數(shù)的規(guī)矩,，對(duì)他們說(shuō)了無(wú)數(shù)的“不”：不行、不能,、不可以……孩子年齡越大，這些“不”就越多,！當(dāng)他們因?yàn)楹闷妗⒁驗(yàn)檎{(diào)皮,、因?yàn)橥�真，違反了我們的規(guī)矩,，我們就會(huì)搖頭說(shuō)這個(gè)孩子太淘氣、這個(gè)孩子不聽(tīng)話,、這個(gè)孩子太愛(ài)動(dòng)……等等一系列的負(fù)面暗示迎面撲來(lái)，打得孩子暈頭轉(zhuǎn)向摸不著北,，可怕的是最后居然慢慢的就承認(rèn)了我們的暗示：我就是這樣的孩子,！熟不知，家長(zhǎng)更希望你不是這樣的孩子,！

　　在我還做培訓(xùn)師的時(shí)候,，親身經(jīng)歷過(guò)這樣一個(gè)場(chǎng)景：當(dāng)時(shí)一位新老師因?yàn)楹⒆由险n打鬧不配合她的教學(xué)而請(qǐng)家長(zhǎng)過(guò)來(lái)。孩子的媽媽談及孩子就是一副恨鐵不成鋼的憤憤模樣,，把孩子的一切說(shuō)的很不堪,，比如不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，不愛(ài)看書(shū),，愛(ài)玩游戲,，愛(ài)頂嘴,，不好管……其實(shí)，這位媽媽已經(jīng)無(wú)形中把孩子否定的一塌糊涂,。而站在旁邊的老師也頻頻點(diǎn)頭,，和家長(zhǎng)很有“共同語(yǔ)言”的感覺(jué)。這個(gè)孩子大約十歲左右,，一副天不怕地不怕的模樣，無(wú)所謂的站在那里,，偶爾翻個(gè)白眼兒給自己的媽媽。

　　當(dāng)時(shí)我就直接走上前,，對(duì)家長(zhǎng)和老師說(shuō)：“其實(shí)有時(shí)候玩游戲也是一種學(xué)習(xí)，頂嘴時(shí)孩子的腦子在飛速的運(yùn)轉(zhuǎn),。這些都是有利有弊的,。”然后又拍了拍那個(gè)孩子的肩膀,，對(duì)他說(shuō)：“寶貝兒你先去班里呆一會(huì)兒，寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)看看書(shū),。等下媽媽和老師就過(guò)去了,�,！焙⒆痈屑さ目戳宋乙谎�,，匆匆的進(jìn)了教室,。

　　這時(shí)我才對(duì)孩子的媽媽說(shuō)：“您對(duì)孩子的心情我可以理解,，但是我們不能當(dāng)著孩子的面兒對(duì)孩子進(jìn)行無(wú)數(shù)的否定,。否定太多,，孩子也就真的被否定掉了,！您看關(guān)于孩子的問(wèn)題,，我們完全可以私下里談,。而現(xiàn)在,，不妨多發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn),，給他建立足夠的自信心,！”老師立馬也明白了我的意思，當(dāng)下和家長(zhǎng)溝通了孩子在班里的成長(zhǎng),，肯定了孩子的成績(jī),。雖然淘氣，但是進(jìn)步還是非常明顯的……

　　積極的心理暗示,，給孩子帶來(lái)正面的影響；不良的心理暗示,，給孩子帶來(lái)負(fù)面的影響,！事實(shí)真的如此。

婉兒媽

　　案例三：暗示存在于脫口而出的家長(zhǎng)里短中,。
　　時(shí)常見(jiàn)到父母總是在親戚朋友面前說(shuō)“孩子不喜歡吃青菜”，孩子真的就不再碰飯桌上的青菜了,；當(dāng)孩子尿床時(shí),，父母總是為他辯護(hù)說(shuō)他憋不住尿，孩子也就總是憋不住了,；同樣，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí),，父母總斥責(zé)說(shuō)“你笨死了”，孩子就可能真的變笨,；……

　　尤其是在親朋好友的聚會(huì)時(shí),，簡(jiǎn)直變成了家長(zhǎng)對(duì)孩子暗示的大本營(yíng)。大人之間推杯換盞,，你家孩子怎樣怎樣,，我家孩子怎樣怎樣。而出于我們國(guó)人的“謙和”之文明傳統(tǒng),，如果有人說(shuō)自己家孩子如何之不好,，大有人在的會(huì)配合說(shuō)自己家孩子還不如這個(gè)所謂的不好的孩子。往往事無(wú)巨細(xì)的例子說(shuō)上來(lái),，忙著證實(shí)自己家孩子的不足,。總之,，沒(méi)有最不好,，只有更不好！但是說(shuō)著往往無(wú)心,，卻不知被有心的孩子貌似無(wú)意的聽(tīng)了個(gè)正著,！

　　所有父母都愛(ài)自己的孩子，也希望自己的孩子好,，但是總是在不經(jīng)意間,，給我們的孩子施加了無(wú)數(shù)的不良心理暗示,。孩子變壞變差，根源還是父母,。

　　而肯定的標(biāo)簽,，不是沒(méi)有，只是相對(duì)于否定的標(biāo)簽來(lái)講,，太不夠細(xì)致,，不夠精準(zhǔn)。一般情況下都是大而化之的說(shuō)一句你真棒,，你太棒了,，媽媽為你驕傲等等！

　　總結(jié)下來(lái),，在孩子成長(zhǎng)的道路上,，做為家長(zhǎng)并不能完全避免給孩子無(wú)數(shù)的暗示，那么不妨給孩子一個(gè)正能量的暗示吧,！比如多在背后夸獎(jiǎng)孩子,、對(duì)于孩子的短板給予最大的鼓勵(lì)等等，這些暗示都具有潛移默化的功能,，可以變不利為有利,、變腐朽為神奇。

　　一,、多夸獎(jiǎng)少批評(píng),，為孩子輸入正能量：“這件事情我完全沒(méi)有想到你可以處理的這么好”是一種暗示，“遇到事情你就會(huì)耍小聰明”也是一種暗示,；
　　二,、善意提醒勝過(guò)直面刺激，“我認(rèn)為你完全可以嘗試”P(pán)K“我就知道你不行”,，無(wú)數(shù)次對(duì)孩子不滿的否定與刺激足以毀掉孩子的一生,；

　　三、一定切記：孩子的成長(zhǎng)是在不斷變化的,，他們的未來(lái)有無(wú)數(shù)的可能,，家長(zhǎng)一定要管住自己的嘴，不要隨意給孩子下一些自以為是的結(jié)論與暗示,！

　　世事皆有利有弊,，塞翁失馬焉知非福？我們不妨多用發(fā)展的,、贊許的眼光看孩子的一路前行的腳步,，順利引導(dǎo)他們快樂(lè)成長(zhǎng)！（轉(zhuǎn)載）