“記功簿”讓孩子越長(zhǎng)越有信心

聽(tīng)而不聞

　　從圓圓4歲起,，我給她弄了一個(gè)小本,，專門記她做的好事。小本不大,，每頁(yè)只記一件事,，所記事情都很簡(jiǎn)單。這個(gè)方法對(duì)孩子的成長(zhǎng)很有好處,。一是孩子受到表?yè)P(yáng),，很有榮耀感；二是小本中記的事對(duì)她有提醒作用,，讓她以后不要忘了再做這些好事；三是凡寫(xiě)在這個(gè)小本上的字,，圓圓都能記住,，她經(jīng)常在數(shù)小紅花時(shí)順便讀一下自己的先進(jìn)事跡，也認(rèn)了不少字,。

　　家里的“記功簿”還一直在增加內(nèi)容,，但沒(méi)有一次是記錄她考試成績(jī)好。我們一直認(rèn)為小學(xué)期間最重要的是保護(hù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,。對(duì)考試分?jǐn)?shù)的過(guò)分關(guān)注,，對(duì)排名斤斤計(jì)較，其實(shí)都是對(duì)學(xué)習(xí)興趣的消解,。

　　每個(gè)兒童的優(yōu)點(diǎn)都一樣多,，他們的特點(diǎn)往往就是他們的優(yōu)點(diǎn)。這些優(yōu)點(diǎn)是貯藏在兒童心中的種子,，需要合適的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)脑耘�,、適當(dāng)?shù)淖虧?rùn)，才能萌發(fā),、生根,、開(kāi)花,、結(jié)果。

　　可惜不少家長(zhǎng)太擅于發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn),，對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)卻感覺(jué)遲鈍,，整天對(duì)孩子充滿了批評(píng)和指令。孩子心中原本可以成長(zhǎng)起來(lái)的優(yōu)點(diǎn)的種子,，總是受到冰雹和風(fēng)霜的打擊,，不能很好地成長(zhǎng)，直至枯萎或死亡——這就是為什么許多孩子到最后真的滿身缺點(diǎn),，很難找到優(yōu)點(diǎn)了,。

　　我一個(gè)朋友見(jiàn)我鼓勵(lì)圓圓的方法很特別，她當(dāng)時(shí)正為自己兒子的管理問(wèn)題煩惱著,，我順勢(shì)給她講了設(shè)記功簿的好處,。她覺(jué)得這方法很新鮮，很好,，說(shuō)也要回家弄張紙貼墻上,，激勵(lì)她兒子。后來(lái)有一天我到她家,，看到她果然做了,，但在操作上卻有一些問(wèn)題。他們家貼了兩張紙,，一邊寫(xiě)優(yōu)點(diǎn),，一邊寫(xiě)缺點(diǎn)。

　　家長(zhǎng)是用心良苦的,，既要讓孩子知道自己的優(yōu)點(diǎn),，又要讓孩子記住自己的缺點(diǎn)。但這樣做顯然不合適,。我們一起去的朋友到她家,，看見(jiàn)墻上的記過(guò)簿都要取笑一番�,？吹贸龊⒆佑X(jué)得很沒(méi)有面子,。

聽(tīng)而不聞

　　設(shè)立“記功簿”是為了達(dá)到催化作用，使孩子從偶爾的良好表現(xiàn)中獲得自信和快樂(lè),，使這偶然行為最后成為孩子的一種穩(wěn)定行為,。

　　同理,，把孩子的缺點(diǎn)也白紙黑字地寫(xiě)出來(lái)貼到墻上,，不斷地提示，也可以使這些行為穩(wěn)定下來(lái)——本來(lái)想拋棄的壞東西,，在這種刺激下很容易讓孩子給自己定性,，以為那些壞習(xí)慣是自己必然的行為。最后結(jié)果是,，優(yōu)點(diǎn)會(huì)鞏固成為真正的優(yōu)點(diǎn),，缺點(diǎn)也會(huì)鞏固下來(lái)，成為總也改不掉的缺點(diǎn),。

　　兒童的反思意識(shí)和控制能力都還沒(méi)有形成,，他們更容易受到暗示和興趣的支配。成人以為把孩子的缺點(diǎn)寫(xiě)出來(lái),，張貼在眼前,，孩子就會(huì)經(jīng)常自我提醒，理性地糾正自己的錯(cuò)誤,。這種想法是太不了解兒童的特點(diǎn)了,。而且，凡是來(lái)她家的人都會(huì)看到這張紙,，這么多缺點(diǎn)掛在墻上,，也會(huì)損害孩子的自尊心。

　　很多家長(zhǎng)還會(huì)擔(dān)心,，孩子的缺點(diǎn)就不要指出來(lái)嗎,？不指出來(lái)，他的缺點(diǎn)總也改不了,，可能會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重,，那怎么辦呢？

　　每個(gè)孩子都是有自尊心的,，上進(jìn)是他的天性,，只要不被扭曲，就一定會(huì)正常生長(zhǎng),，對(duì)于孩子身上的某個(gè)缺點(diǎn)，可以適當(dāng)提醒,，一旦發(fā)現(xiàn)這個(gè)缺點(diǎn)反復(fù)出現(xiàn)時(shí),，就應(yīng)該考慮用正面鼓勵(lì)的方式，不動(dòng)聲色地去幫助孩子克服,，而不要反復(fù)地直接地批評(píng),，不要說(shuō)“我都給你說(shuō)過(guò)多少遍了，你就是不改”之類的話,。

　　何必把孩子不想示人的一面釘?shù)綁ι�,。紙上只�?xiě)優(yōu)點(diǎn)不寫(xiě)缺點(diǎn)，只記“功”不記“過(guò)”，效果會(huì)更好,。

　　無(wú)論是以實(shí)物形式還是在自己的內(nèi)心,，父母都要為孩子設(shè)立一個(gè)小本子。只設(shè)“記功簿”,，不設(shè)“記過(guò)簿”,。珍惜孩子的榮譽(yù)感，避免懲罰性記錄,。兒童沒(méi)有過(guò)錯(cuò),，只有不成熟，而不成熟才意味著有生長(zhǎng)空間和成長(zhǎng)可能,。

　　家長(zhǎng)應(yīng)真正從內(nèi)心欣賞孩子的不成熟,，從不成熟中看到美。這樣你才容易打開(kāi)“記功簿”,，雨不是一看到孩子的失誤,，就不由自主地翻開(kāi)“記過(guò)簿”。

　　做家長(zhǎng)的素養(yǎng)和理性就表現(xiàn)在,，每當(dāng)你準(zhǔn)備采用什么方法教育孩子,，都要就你所采取的手段思考一下：你想強(qiáng)化的到底是什么，你采取的方法是孩子喜歡的還是反感的,，它對(duì)兒童的影響是正面的還是負(fù)面的，是激勵(lì)的還是抵消的,，是跟前的還是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,，是高尚的還是庸俗的？不思考這些,，只是憑情緒和習(xí)慣做事，不但達(dá)不到目的,，更可能叢根本上破壞目的,。(轉(zhuǎn)載)