父母在兒童早期教育中的重要性

聽而不聞

時(shí)下很多年輕父母推崇對(duì)孩子實(shí)行“早教”,，為孩子購置早教器材,、報(bào)讀早教課程等等。然而,，在新舊教育觀念交替,、早教理念及市場資訊繁亂、現(xiàn)代家庭三代同堂,、城市生活與競爭壓力加劇的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中,，導(dǎo)致的結(jié)果是親子互動(dòng)減少，父母過度依賴專業(yè)人士或機(jī)構(gòu)的幫助,，對(duì)家庭教育缺乏信心,，對(duì)“早教”的認(rèn)識(shí)和實(shí)施存在誤區(qū)……

那么困惑中的年輕父母們?nèi)绾伟缪莺迷趦和�早期教育中的重要角色，讓孩子們安��,、快樂地發(fā)展呢,？

一、父母應(yīng)該扮演怎樣的角色,？
早教是指在0-6歲這個(gè)階段,，根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)以及敏感期的發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng),，為孩子多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ),。早教的核心在于提供一個(gè)教育營養(yǎng)豐富的環(huán)境，對(duì)孩子的大腦發(fā)育和人格成長進(jìn)行“激活,。

在兒童的成長發(fā)展過程中,，兒童并不是以自體開始生活，而是通過在社交方面與他人進(jìn)行互動(dòng)來建構(gòu)自體,，并最終被體驗(yàn)為一個(gè)人存在的本質(zhì),。兒童生活在一個(gè)社會(huì)大環(huán)境中，他與他人的關(guān)系構(gòu)成了心理生存的基本前提,，兒童的社會(huì)化在很大程度上是在家庭的親子相互作用之中進(jìn)行的,。因此，親子關(guān)系的質(zhì)量決定著孩子的社會(huì)化過程是否順利,、是否發(fā)生障礙或缺陷,，也決定著其社會(huì)化所可能達(dá)到的水平。

如果把孩子比喻是種子,，那么家庭就是土壤,，想要想種子茁壯成長,，就要提升土壤的質(zhì)量。父母作為孩子的重要他人,，與孩子之間親子關(guān)系是我們每個(gè)人來到世間的第一個(gè)人際關(guān)系,，因此它對(duì)我們每個(gè)人的心身健康都是十分并且最為重要的。

父母在兒童早期教育中的重要角色應(yīng)該是創(chuàng)建和諧的親子關(guān)系和良好的家庭環(huán)境,，這是孩子一生要感激和享用的,。

二,、怎樣的教育方式更有利于孩子的成長,？
國外先進(jìn)的早教理念認(rèn)為0-6歲兒童的學(xué)習(xí)等于游戲+體驗(yàn)，對(duì)于0-6歲兒童的教育方式來說,，培育重于教育,。父母對(duì)0-6歲兒童的培育主要在以下幾個(gè)方面：
豐富孩子的體驗(yàn)。通過重復(fù)性,、一致性,、適齡性的體驗(yàn)和多感官刺激， 觀察學(xué)習(xí)和模仿表達(dá),。

安全和安心,。包括生理安全、環(huán)境安全,、飲食平衡,、定期醫(yī)院體檢、疾病預(yù)防等,。

情感,、社交和人格。給孩子足夠好的愛,、激情和細(xì)心的照料以及經(jīng)常性的親子互動(dòng),。

學(xué)習(xí)溝通�,？梢阅７滦∨笥呀涣鞣绞�,，從孩子角度思考、交流,、觀察和聆聽,，以選擇方式代替命令，多用肯定/正面用語表揚(yáng)孩子的正確行為,。
專注和決心,。給予親子互動(dòng)每天固定時(shí)段和優(yōu)先權(quán)，夫妻合作,、共同分享孩子成長過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。

三、父母應(yīng)該具體做些什么，學(xué)習(xí)些什么,？
0-6歲嬰幼兒的成長有著發(fā)展速度快,、階段性明顯的特點(diǎn)，配合每個(gè)階段嬰幼兒發(fā)展目標(biāo)的要求,，父母關(guān)注的焦點(diǎn)和具體可以為孩子所做的行為也具有階段性的特點(diǎn),。

0-6月：這個(gè)時(shí)期的嬰兒需要其父母或是“重要他人”給予無條件的接納，同時(shí)在其父母或是重要他人的生命中最重要,、第一的位置,，并學(xué)習(xí)對(duì)外面世界感到舒適。如果嬰兒從父母那得不到上述要求時(shí),，嬰兒即便是長大成人,，其一生都會(huì)不斷地尋覓可以作為其重要他人的人。父母可以給予嬰兒足夠的肢體接觸,、感官刺激,、播放輕柔和平靜的古典音樂營造安靜、安全,、無憂的環(huán)境,。

6月-3歲：這個(gè)時(shí)期是人一生安全感建立的重要時(shí)期，孩子從出生到3周歲時(shí)與父母是一個(gè)共生期,，在孩子3歲結(jié)束時(shí)是否能完全,、成功的與父母分離，成為一個(gè)獨(dú)立自主的人,，主要在這三年內(nèi)的安全感獲得是否足夠,。如果未得到足夠的安全感，長大后容易產(chǎn)生“分離焦慮癥”,。

這一時(shí)期嬰幼兒成長的階段性表現(xiàn)：
6-10月,，積極實(shí)踐：這個(gè)階段的嬰幼兒開始學(xué)習(xí)因果相關(guān)性，運(yùn)用所有發(fā)育中的技能來影響及學(xué)習(xí)這個(gè)世界,，有目的性的表達(dá)和行動(dòng),，藉由豐富的感官體驗(yàn)熱切學(xué)習(xí)和了解，發(fā)育心智能力勝任的觀念和自信心的發(fā)育,。父母可以給予孩子豐富的感官體驗(yàn)刺激,、積極地表達(dá)對(duì)孩子的情感。

10-16月,，學(xué)習(xí)溝通：有效率的溝通技能對(duì)建立關(guān)系和這他們的智能發(fā)育都是重要的,。這個(gè)階段的嬰幼兒開始學(xué)習(xí)與人雙向溝通。父母可以適度拓展孩子的活動(dòng)空間,、增加其對(duì)外在環(huán)境的好奇和興趣,、增加親子間的社交互動(dòng),、也可以借助音樂、手勢(shì),、單詞幫助孩子溝通和表達(dá)自己的需要,。

16-22月，理解事物的因果關(guān)系并解決問題：這個(gè)階段的嬰幼兒開始了解需要表現(xiàn)什么樣的模式和行動(dòng)來達(dá)到目標(biāo),，透過行動(dòng)來滿足需求,。父母可以鼓勵(lì)孩子去體驗(yàn)不熟悉的事物、鼓勵(lì)孩子和同伴從事社交游戲,、關(guān)注孩子的挫折感和專注力的缺乏問題,。

22-36月，創(chuàng)意思維及邏輯思考：這個(gè)階段的孩子開始用自己的觀點(diǎn)和語言表達(dá)目的和感受,，并逐漸掌握事物之間的邏輯關(guān)系,。父母可以通過親子閱讀,、和孩子進(jìn)行角色扮演游戲增加孩子的社交和認(rèn)知發(fā)育,、通過鼓勵(lì)和積極響應(yīng)促進(jìn)孩子的自尊和自信心的發(fā)展。

4-5歲：這個(gè)時(shí)期屬于肯定期,、贊美期,、認(rèn)同期。如果這個(gè)階段的小孩通過正面的途徑得不到父母的肯定,、贊美,、認(rèn)同，就會(huì)轉(zhuǎn)向負(fù)面的途徑,。父親的角色在小孩4歲左右開始產(chǎn)生其重要性,。這一時(shí)期父親應(yīng)該增加與孩子的互動(dòng)，并且多從正面肯定和贊美孩子,。

6-7歲：這個(gè)時(shí)期的孩子需要有人能做為他“學(xué)習(xí),、認(rèn)識(shí)、模范”的榜樣,。父母需要做的就是“溫和,、堅(jiān)持”，為孩子做到榜樣的作用,，并且持之以恒,。
總體來說，0-6歲的嬰幼兒父母應(yīng)該學(xué)習(xí)尊重每位小朋友的獨(dú)特性/個(gè)體性,，尊重每位小朋友的成長速度,，避免競爭意識(shí)對(duì)孩子的影響、避免暴力和強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí),，并且注重并享受每次和寶寶在一起的時(shí)間,。

四,、新生代的父母們又會(huì)面臨哪些新的要求？
1,、知識(shí)的要求
了解從出生到18歲,，孩子心理發(fā)展階段的基本知識(shí)。孩子將分別經(jīng)歷哪些重要的心理發(fā)展階段,，在不同階段父母需要滿足哪些心理需求,，若未能滿足某階段的心理需求，之后如何彌補(bǔ),，如何從他律到自律,。

2、教育方法的要求
學(xué)習(xí)如何開啟自身的智慧和內(nèi)在的資源去影響孩子,，無需用打罵,、威脅、交換,、懲罰等對(duì)孩子的心理健康有副作用的方式來教育孩子的全新的親子教育方法,。
除此之外，新生代的父母還將在培養(yǎng)孩子為自己承擔(dān)責(zé)任的方法和技巧,；解決教育過程中的情緒問題,，做孩子的情緒教練；培養(yǎng)孩子自信心的方法和技巧,；創(chuàng)造健康的家庭氛圍的理念和技巧,、創(chuàng)造和諧、健康的家庭氛圍等方面面臨新的要求和挑戰(zhàn),。

我們相信,，當(dāng)父母有足夠的愛，并懂得如何給予,，當(dāng)父母真正懂得孩子,，并能在不同的時(shí)期給孩子所需要的愛！這個(gè)家庭就可以養(yǎng)育出一個(gè)健康,、快樂,、自信的孩子！(轉(zhuǎn)載)