聚焦高校教師創(chuàng)業(yè)：僅有專利不夠 需多方支持

花時(shí)

國(guó)務(wù)院日前發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》，鼓勵(lì)高校,、科研院所等事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員在職創(chuàng)業(yè),、離崗創(chuàng)業(yè)，優(yōu)惠條件是可以保留體制內(nèi)身份和待遇3年,。

高校教師創(chuàng)業(yè),，從象牙塔走向大市場(chǎng)，會(huì)經(jīng)歷哪些坎兒,，政策又需要怎樣的實(shí)施細(xì)則,？中國(guó)科學(xué)院大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱國(guó)科大）科研處處長(zhǎng)喬從豐教授介紹,，就其所知,，目前國(guó)科大及大多數(shù)高校都尚未出臺(tái)與國(guó)家新政策相應(yīng)的管理規(guī)定�,！昂玫恼�策要想達(dá)到預(yù)期效果,，必須落地。需要大專院校,、科研院所在充分理解國(guó)家政策的前提下,，根據(jù)實(shí)際情況積極地制定出一套可操作、易實(shí)施的管理細(xì)則”。

技術(shù)牛就一定能出好產(chǎn)品嗎

國(guó)科大近些年在積極開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化方面的工作,，如他們成功地將本校老師開發(fā)的納米單晶硅太陽能薄膜電池技術(shù)轉(zhuǎn)讓給了國(guó)電集團(tuán)的下屬公司,。在開展科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的實(shí)踐中，一開始不僅學(xué)校做知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的工作人員對(duì)擁有的技術(shù)專利無法估價(jià),，就連專利發(fā)明人也難以對(duì)成果進(jìn)行評(píng)估,，“科研人員對(duì)市場(chǎng)的了解還非常有限”。

“對(duì)無形資產(chǎn)的評(píng)價(jià)很微妙,，一個(gè)發(fā)明既然獲得了專利,，原則上說它就有獨(dú)特的技術(shù)含量，只要市場(chǎng)有需求,，這項(xiàng)技術(shù)就可能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力或新產(chǎn)品,。但某項(xiàng)專利技術(shù)與實(shí)際生產(chǎn)力和產(chǎn)品的關(guān)系往往不是直接對(duì)應(yīng)的，這就使得知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化價(jià)格有很大的浮動(dòng)空間,，事實(shí)上就是專業(yè)的評(píng)估團(tuán)隊(duì)也難給出一個(gè)相對(duì)準(zhǔn)確的評(píng)估價(jià)格,。”喬從豐說,。

對(duì)單晶硅太陽能薄膜電池的轉(zhuǎn)移價(jià)格評(píng)估幾經(jīng)波折,，國(guó)科大知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化團(tuán)隊(duì)先后請(qǐng)了幾撥兒專家評(píng)審，意見大不相同,，不同專家的估價(jià)甚至能相差10倍,。當(dāng)時(shí)太陽能產(chǎn)業(yè)正處在高增長(zhǎng)時(shí)期，對(duì)相應(yīng)的專利技術(shù)有很大的需求,。有些專家認(rèn)為,，市場(chǎng)這么好，國(guó)科大這項(xiàng)技術(shù)應(yīng)該值500萬元,，但也有專家認(rèn)為,，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)“看起來很美”，畢竟和大規(guī)模量產(chǎn)還有距離,，雖然研發(fā)過程中投入了很多,，如果市場(chǎng)不買賬，到頭來“也就是一張廢紙”,。太陽能技術(shù)發(fā)展那么快,，還是能盡早轉(zhuǎn)化為宜，對(duì)價(jià)格不應(yīng)有過高的期待,。

他們找了許多公司談知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移,。當(dāng)專利的發(fā)明人、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的所有人,、獨(dú)立評(píng)估專家,、渴求技術(shù)的公司負(fù)責(zé)人和技術(shù)人員坐在一起談時(shí),，這項(xiàng)專利技術(shù)的市場(chǎng)價(jià)值就逐漸晰了，最終達(dá)成320萬元的轉(zhuǎn)移價(jià)格,，其中包括220萬元現(xiàn)金和100萬元后續(xù)研發(fā)經(jīng)費(fèi),。

在清華控股有限公司總裁趙燕來看來，技術(shù)頂尖不一定能保證產(chǎn)品的成功,。他的團(tuán)隊(duì)所做的工作,，就是在市場(chǎng)和高校之間做翻譯：告訴公司，教授們做了些什么,；告訴教授,，市場(chǎng)怎么想，“科學(xué)家和企業(yè)家,，在某些階段是有矛盾的”,。

從清華大學(xué)走出去的一支熱水器技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，曾下大力氣推出了一款加熱更快的太陽能熱水器,，省下的十幾分鐘加熱時(shí)間里包含著世界頂尖的技術(shù)結(jié)晶,。然而，他們忽略了：太陽能熱水器的目標(biāo)消費(fèi)者們較之省時(shí)間,，更在乎的是省錢,。提高加熱效率，也要多耗電,，多花錢,。投入大量智慧和金錢進(jìn)行的研發(fā)，竟然市場(chǎng)遇冷,。

“目前創(chuàng)新主要在科研院所，好處是可以潛心做一些基礎(chǔ)性研究,，不好的是容易造成兩張皮,，互相不了解�,！壁w燕來覺得這就是自己的團(tuán)隊(duì)存在的意義,。團(tuán)隊(duì)成員都是有技術(shù)背景，懂財(cái)務(wù)和法律,，面對(duì)專業(yè)細(xì)分化的老師,，交流無礙。

教授鉆研出技術(shù)成果,，企業(yè)復(fù)制做成產(chǎn)品供給社會(huì),。這兩段路之間的過程，在趙燕來看來非常重要：科學(xué)家和工程師在一起合作,，結(jié)合用戶體驗(yàn),、生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn),、實(shí)現(xiàn)功能，才能做出好產(chǎn)品來,。

高校角色應(yīng)該怎么擺

技術(shù)不僅是老師和學(xué)校的,，還是國(guó)家的——這是高校、老師,、企業(yè)的共識(shí),。在高校內(nèi)產(chǎn)生，從國(guó)家獲得前期研發(fā)投入,，技術(shù)的專利可以歸教師們所有,，但本質(zhì)上是國(guó)有資產(chǎn)。企業(yè)應(yīng)用科研成果,，有時(shí)希望以股權(quán)的方式予以回報(bào),。技術(shù)研發(fā)時(shí)間長(zhǎng)，市場(chǎng)有風(fēng)險(xiǎn),，這樣更能促使雙方共進(jìn)退,。然而，在老框架下,，教師沒辦法實(shí)現(xiàn)技術(shù)入股,。

2014年《加快推進(jìn)高等學(xué)校科技成果轉(zhuǎn)化和科技協(xié)同創(chuàng)新若干意見》（即《京教十條》）出臺(tái),。其中規(guī)定本市高�,？勺灾鲗�(duì)科技成果轉(zhuǎn)化進(jìn)行審批，轉(zhuǎn)化所獲收益中不少于70%可用于獎(jiǎng)勵(lì),。

這樣一來,，高校師生能更好地享受自己技術(shù)帶來的市場(chǎng)回報(bào)了。喬從豐介紹,，按國(guó)科大目前的管理規(guī)定,，科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化成功后，20%將直接獎(jiǎng)勵(lì)給成果發(fā)明人,；30%獎(jiǎng)勵(lì)給發(fā)明人所在的課題組作為后續(xù)研發(fā)經(jīng)費(fèi),；15%的轉(zhuǎn)化收益直接獎(jiǎng)勵(lì)給有關(guān)院系；10%獎(jiǎng)勵(lì)給知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化過程中做出突出貢獻(xiàn)者,。

在技術(shù)和商業(yè)間搭橋,，國(guó)有資產(chǎn)是一條不能跨過的“紅線”。這一點(diǎn)趙燕來很清楚,。然而此前等待資產(chǎn)審批的漫長(zhǎng)流程,，常常令趙燕來焦慮不安。根據(jù)國(guó)有資產(chǎn)管理相關(guān)政策,，事業(yè)單位科技成果的處置,、對(duì)外投資等事項(xiàng)應(yīng)按照國(guó)有資產(chǎn)管理政策,，需要嚴(yán)格履行審批手續(xù)，未經(jīng)批準(zhǔn)不得自行處置,。一個(gè)項(xiàng)目在各個(gè)部門間跑上一年是常有的事情,。

《京教十條》撕開了簡(jiǎn)化規(guī)則的口子，趙燕來還是希望看見更多的改變,，讓程序在“紅線”內(nèi)跑得更快,。

喬從豐則坦承，學(xué)校最終從知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移中得到的份額非常有限,，算上在轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化過程中投入的人力,、物力，按學(xué)校的現(xiàn)行規(guī)定學(xué)校幾乎就沒有收益,。但作為國(guó)有事業(yè)單位,，國(guó)科大沒有狹隘地從眼前利益出發(fā)，而是認(rèn)為將科研成果回報(bào)社會(huì),，促進(jìn)國(guó)家技術(shù)水平的提高,，鼓勵(lì)科研人員做出更多高水平的科研成果是學(xué)校的責(zé)任�,！皣�(guó)立機(jī)構(gòu),，視野必須遠(yuǎn)大。況且,，看到科研人員創(chuàng)造的科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力本身不就是件很愉悅的事情嗎,？”

青年教師怎么挑創(chuàng)新大梁

東南大學(xué)電器工程學(xué)院院長(zhǎng)趙劍鋒2001年留校時(shí)就下了決心：自己要走的路和很多“青椒”(青年教師)不太一樣。比起發(fā)論文,、申專利,，他更愿意把精力放在和企業(yè)打交道上。迄今為止,，他已擁有了31項(xiàng)發(fā)明專利,，成果成功轉(zhuǎn)讓給十余家高新技術(shù)企業(yè)。

這些年,，他逐漸形成了固定的模式,。他談好合作,，按學(xué)校的規(guī)定接受評(píng)估,，簽訂合同明確企業(yè)的指標(biāo)要求。企業(yè)將經(jīng)費(fèi)直接打給學(xué)校,，學(xué)校則通過他的花費(fèi)預(yù)算,，包括設(shè)備和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室工作的工資。他“發(fā)揮老師的長(zhǎng)處”,，做好核心技術(shù)研發(fā),，制定方案,、關(guān)鍵調(diào)試；企業(yè)也逐漸能用技術(shù)自己解決問題,。這樣的合作模式也是如今許多高校教師與企業(yè)的合作方式,。

趙劍鋒希望，學(xué)校能采用更多用的教師審核標(biāo)準(zhǔn),。2008年他評(píng)上了教授,，晉升的壓力沒有了。每年,，他的實(shí)驗(yàn)室也能發(fā)足夠數(shù)量的“SCI(Science Citation Index)文章”,。但即使如此，他也坦承,，自己的項(xiàng)目太偏應(yīng)用,，不見得能個(gè)個(gè)出文章。

“燃?xì)廨啓C(jī)早已經(jīng)被西門子造出來了,，沒有創(chuàng)新性,，寫不出論文的。但我國(guó)目前就是主要依賴進(jìn)口,，這樣的研究誰來搞,？”趙燕來問。

十八九歲時(shí),，趙燕來也差點(diǎn)創(chuàng)業(yè)了,。他的研究生導(dǎo)師擁有一項(xiàng)真空電子技術(shù)，有市場(chǎng)前景,，恰巧沈陽一家工廠能低成本實(shí)現(xiàn)生產(chǎn),。清華大學(xué)化學(xué)系這個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的學(xué)生會(huì)干部動(dòng)了心思想創(chuàng)業(yè)。然而,，導(dǎo)師痛心疾首他“不務(wù)正業(yè)”,，當(dāng)時(shí)的他也只得作罷。

今時(shí)不同往日,。

喬從豐感到,，如今的狀況有點(diǎn)像上世紀(jì)80年代初的“下海”潮,�,！蛾P(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》，是政府在新形勢(shì)下通過“大眾創(chuàng)業(yè),、萬眾創(chuàng)新”積極推進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的又一重大舉措,。

“怎么鼓勵(lì)想創(chuàng)業(yè)的青年教師呢？”喬從豐說,，“要有一定的倒逼機(jī)制和保障機(jī)制,。誰都沒有百分之百的成功把握,，只要對(duì)創(chuàng)業(yè)受挫者給予一定的最低保障，如果在一定期限內(nèi)停薪留職,，相信會(huì)有一大批勇于在市場(chǎng)大潮中搏擊的科研人員會(huì)投身我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)”,。

趙燕來說，有人想做學(xué)問,，有人想創(chuàng)業(yè),，他覺得政策不能硬拉做學(xué)問的，但對(duì)于想要見見市場(chǎng)的,，一定要推一把,。（中國(guó)青年報(bào)）