幼兒學(xué)英語(yǔ)四大誤區(qū)：剛學(xué)就讓孩子背單詞

門前海棠

家長(zhǎng)提問(wèn)

寶貝學(xué)英語(yǔ),，教他讀單詞卻怎么都發(fā)不好音,，這種教學(xué)的方法是否正確,？2歲多的孩子應(yīng)該怎樣學(xué)英語(yǔ)呢？——楊冬爸爸

老師回答

幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn),，應(yīng)該是從語(yǔ)音訓(xùn)練開始,，尤其是三歲以下的孩子，更應(yīng)該抓住這方面的特點(diǎn),。但就目前我的觀察,，感覺(jué)有以下幾個(gè)方面的誤區(qū)：

誤區(qū)1 開始學(xué)英語(yǔ)就要讓孩子認(rèn)字母、背單詞

這是一個(gè)比較大也非常普遍的誤區(qū),，有點(diǎn)類似教孩子中文就一定要用掛圖教孩子認(rèn)字,、認(rèn)詞一樣。

字和詞是死的,，而對(duì)于一種語(yǔ)言的理解才是最重要的,。怎么算理解？最基本的就是當(dāng)他聽到一句話,，能夠和特定的狀態(tài),、場(chǎng)合、動(dòng)作結(jié)合起來(lái),，能夠反應(yīng),，這是最重要的。

想想小孩子學(xué)說(shuō)話,，雖然開始蹦出來(lái)的是單個(gè)的詞,，但是一定不是你用什么書指著教的，而是他從日常的生活中自己看到別人說(shuō)學(xué)會(huì)的,。所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)也應(yīng)該是這樣的道理,。

要給他大量的英語(yǔ)語(yǔ)音環(huán)境，開始的時(shí)候不必要認(rèn)字母認(rèn)單詞,，就是讓他能聽到各種各樣的英語(yǔ)語(yǔ)音,，就像我們?nèi)粘Ｉ�活中他能夠聽到大量的中文一樣，等他的�?chǔ)備到了一定程度自然就會(huì)要求認(rèn)字母和單詞,。

誤區(qū)2 學(xué)英語(yǔ)剛剛幾天就要孩子能輸出

英語(yǔ)學(xué)習(xí)不要急于讓孩子輸出,，尤其不能想著你教一個(gè)他會(huì)一個(gè)。這里說(shuō)的輸出就是說(shuō),，也就是開口講英語(yǔ),。對(duì)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)講，輸入遠(yuǎn)比輸出更重要。

聽力（listening skill）在語(yǔ)言能力中占有非常大的比重,，有統(tǒng)計(jì)說(shuō)要達(dá)到50%以上,。何為聽力能力？國(guó)外研究稱：聽(listening）作為語(yǔ)言的第一技能,，不僅是一種學(xué)習(xí)行為（learned behaviour)也是一種心理過(guò)程 (mental process),。它既包括聽到聲音的能力（hearing），還包括集中精力去聽的能力（attending),，在此基礎(chǔ)上才有辨音（discriminating ),、理解（understanding）和記憶（remembering）的能力。

從這個(gè)過(guò)程中我們可以看出,，聽覺(jué)記憶能力是聽力能力的較高階段,。這也是我為什么不贊成孩子們?cè)跊](méi)有足夠的聽力積累的前提下上來(lái)就跟讀背誦的原因。先把時(shí)間花在基礎(chǔ)的積累上,，最終聽覺(jué)記憶能力會(huì)自然形成,。具備了聽覺(jué)記憶能力之后再去跟讀背誦會(huì)事半功倍，尤其是不會(huì)給孩子造成壓力引起厭學(xué),。

一般來(lái)說(shuō),，20遍以上的重復(fù)才能在孩子腦子里形成語(yǔ)音信號(hào)。所以不要害怕孩子重復(fù),，甚至還應(yīng)該為他的重復(fù)高興,。

誤區(qū)3 給孩子聽發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)式英語(yǔ)

這個(gè)應(yīng)該說(shuō)對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)害處是最大的。我們都知道孩子在6歲以前聽力辯音能力非常強(qiáng),，所以學(xué)樂(lè)器的孩子有一門課叫做視唱練耳要求就是6歲以前學(xué),，而這個(gè)能力也基本決定了孩子在音樂(lè)方面能走多遠(yuǎn)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一樣的道理：聽力辨音是很重要的,！

然而聽力辨音能力卻是我們中國(guó)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最被忽視的問(wèn)題,。實(shí)際上，在聽力辨音能力之前需要有兩個(gè)基礎(chǔ),，一個(gè)是生理上的基礎(chǔ),，就是能聽到聲音的能力。另一個(gè)就是能集中精力去聽的能力---這一點(diǎn),，我們過(guò)去一直沒(méi)有注意過(guò),。

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子看不進(jìn)去原版英語(yǔ)動(dòng)畫片、聽不進(jìn)去原版兒歌的時(shí)候,，我們往往認(rèn)為是孩子的興趣問(wèn)題,。其實(shí)這正是孩子英文聽力水平的真實(shí)反映。值得家長(zhǎng)引起注意,。

誤區(qū)4 關(guān)于給孩子讀英文讀物

很多小朋友的家長(zhǎng)著急提高孩子的閱讀能力,。讀英文讀物和中文書是一個(gè)道理。3歲以前進(jìn)行的是親子閱讀，不能把字詞看得太重,。甚至可以忽略字詞,，重點(diǎn)去感受繪本書的意境。

國(guó)外繪本的精華可不完全在英文字上,，他的畫面效果,、想象力、幽默風(fēng)趣以及看世界的不同角度都是中文兒童書籍不具備的,。而如果能夠在這中間帶上幾個(gè)詞，那就很不錯(cuò)了,。

有些時(shí)候,，孩子對(duì)書的內(nèi)容尤其是圖畫內(nèi)容的感受對(duì)孩子的成長(zhǎng)更重要。這一點(diǎn),，一旦急功近利,，就會(huì)對(duì)孩子有過(guò)高的要求，而同時(shí),，我們中國(guó)人的語(yǔ)音又不標(biāo)準(zhǔn),，所以你一定要給他按照原文讀句子，對(duì)孩子反倒可能是一種傷害,。

支招：讀繪本三部曲

第一步,，讀圖：用各種孩子可以接受的方式幫助孩子喜歡繪本愿意去聽繪本，中文輔助也好,、肢體語(yǔ)言也好,，只要是孩子可以接受的方式都可以。

這個(gè)過(guò)程中,，孩子的觀察力,、想象力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們想象，很多時(shí)候?qū)嶋H上孩子無(wú)需我們過(guò)多解釋,，我們的任務(wù)就是陪伴他們享受畫面走進(jìn)畫面,，體會(huì)細(xì)節(jié)和邏輯。

第二步：情境對(duì)應(yīng)：也就是畫面和英文單詞/短句/段落等的對(duì)應(yīng),。這個(gè)過(guò)程中,，對(duì)應(yīng)的部 分直接是畫面--英文語(yǔ)音，去掉中文解釋這一步,。

根據(jù)孩子的英語(yǔ)聽力基礎(chǔ),，決定對(duì)應(yīng)多少單詞或句子。一般中文越強(qiáng)勢(shì)的孩子越戒備英文,，可能你剛說(shuō)兩個(gè)單詞 孩子就說(shuō)我不要聽英文要聽中文,。所以這部分到底說(shuō)多少完全看孩子需要。這也是解決排斥的關(guān)鍵一環(huán)。

第三步,，聽完整音頻或者朗讀,。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的 孩子很多做不到。在孩子不排斥的情況下可以做背景音樂(lè)來(lái)聽,。如果孩子排斥,，可以暫時(shí)不聽。

同時(shí),，和孩子一起看動(dòng)畫片聽兒歌童謠磨耳朵,。一般100個(gè)小時(shí)以上的磨耳朵時(shí)間之后對(duì)繪本的排斥就會(huì)減輕很多。

從以上幾個(gè)方面,，我個(gè)人的感受是：不管你是選擇上英語(yǔ)班還是在家學(xué)英語(yǔ),，最大的前提是給孩子一個(gè)有足夠量的原汁原味的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)語(yǔ)音環(huán)境。

這個(gè)環(huán)境可以是磁帶,、光盤或者日常交流,。素材可以是英文歌曲、動(dòng)畫片或者一些小故事,�,？傊�，先讓孩子腦子里對(duì)正確的英語(yǔ)語(yǔ)音有足夠的印象并形成一定的記憶,。

這樣,，當(dāng)他再聽別人說(shuō)dog的時(shí)候，如果發(fā)音不夠好,，他會(huì)想著糾正錯(cuò)誤的音,，而不會(huì)跟著錯(cuò)誤的語(yǔ)音跑。這個(gè)最重要�,。ㄗ髡撸喊材蒗r花）